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目的观察多元化教学方法在临床实训教学中的实施及效果。方法在临床实训教学中采用电子标准化病人（ESP）情景模拟、学生标准化病人（SSP）情景模拟、病案导入式教学法（CBS）和以团队为基础的教学法（TBL）相结合的多元化教学方法。并对其进行考核和问卷调查。结果采用情景模拟教学法和TBL后，实验组理论成绩、操作成绩、随堂测试和综合测试成绩与对照组比较差异均有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）；采用CBS后，实验组操作成绩、随堂测试和综合测试成绩与对照组比较差异均有统计学意义（均P〈0．05），理论成绩与对