摘 要：注重培养小学生的数学能力，是开发学生智力的需要，也是当前进行数学教学改革的一项重要内容。而学案式教学，不仅有利于学生更好地获得知识，还培养了学生的自主探索、预习、学习等综合能力，转变了学生的学习行为，使学生从“学会”变为“会学”，形成良好的学习习惯，教师应在今后的教学中多总结、多探索，注重教学结构的设计与调节，使学生的数学能力得到进一步提高，从而收到事半功倍的效果。
　　关键词：学案导学；自学；合作学习
　　近年来，我县在中小学推广了学案式教学与高效课堂相结合的活动，而且也提出了学案导学、展示激学的教学理念。学案式教学是一种有效教学模式，它彻底改变了教师的角色，使教师不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力。低段小学生年龄小，相对而言，自学能力也稍微差一点。所以，我们小学低段年级教师肩上就有了比高年级教师更重的任务，那就是在小学数学教学过程中，不仅要教会学生如何学习，而且要培养他们会学数学的能力。
　　在以往采用的一问一答式的教学模式中，教师只能关注到少数学生，为了保证教学质量，有时教师只好采用一遍一遍地讲，一个一个地批的方法。而学案的出现关注到每一位学生，让学生明确学什么、怎么学，思考什么，怎么思考，让学生展开自己的翅膀一起去学习、去探究。而且，教师在编写学案的时候就已经把自己需要讲解的，学生需要提前思考的内容编进了学案，这样就意味着学生在教师讲解新课之前就已经在教师的引导之下进行了有针对性的预习，自己需要掌握的内容，已经掌握了的内容，还有哪些问题没有解决，心中有数了，课堂上教师讲课时，学生既可以有针对性的听讲，也可以更好地参与课堂，可以讨论、质疑等。课堂和谐积极，学生的主体地位发挥当然更好。
　　比如，北师大版一年级数学上册《美丽的田园》学案设计中，自主探索、合作学习是整节课学习新知的重点，也就是新课探索学习的精华所在。教学中教师引导学生仔细观察图片《美丽的田园》让学生以小组的形式根据图片上的数学信息提出相应的数学问题，并自己解决。整个课堂教师以竞赛的形式鼓励学生勤动脑多思考，允许学生“存异”，接着“求同”。整个过程，注重学生口语表达能力和组织语言能力的培养，由于有学案的指引，降低学生自我组织完整语言的难度，从而提升学习信心，个个都认为自己有能力学好，也直接影响学生课堂中的行为表现。这样学生对于课堂的专注度与参与度都大大提高，学习效果自然好。
　　总之，注重培养小学生的数学能力，是开发学生智力的需要，也是当前进行数学教学改革一项重要内容。而学案式教学，不仅有利于学生更好地获得知识；还培养了学生的自主探索能力、预习能力，学习等综合能力，转变了学生的学习行为，使学生从“学会”变为“会学”，形成良好的学习习惯，为学生的可持续发展做好铺垫；对于减轻学生的学习负担，提高学习效率，提高教学质量，具有深远的意义。可以改变学生的学习方式，提升学生独立思考能力，并养成终身学习的能力。学案式教学是先学后教，教给学生自学的方法。学生通过自己学习新授知识，自己去做题，自己总结知识规律，自学能力和独立思考能力大大得到提升。长此以往，养成良好的预习习惯和正确的自学方法，形成终身学习的习惯。所以，我们应在今后的教学中多总结、多探索，注重教学结构的设计与调节，使学生的数学能力得到进一步提高，从而收到事半功倍的效果。
　　（作者单位 山西省晋城市沁水县中村小学）