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◆摘 要：小学生正处于身心发展的关键时期，也是小学生成长过程中的重要阶段，在这个时期，小学生就宛如白纸一般，教师在上面图画什么样的内容，小学生就会形成与之相对的内容[1]。小学班主任是小学生在校期间的主要负责人，应该明确自身的职责和义务，提高对德育教育的重视程度，积极的在班级管理中渗透德育教育，帮助小学生树立正确的价值观念。本文将针对小学班主任在班级管理中渗透德育教育的策略进行论述，希望本文的探討，能够给广大的小学班主任们提供一些参考和帮助。
◆关键词：小学;班主任;班级管理;德育渗透
随着新课程改革的持续推进，德育教育的在教育中的地位越来越重要。小学生正处于学习的起步阶段，由于生活经验缺乏，加之小学生的心智发育并不成熟，因此，小学生对待学习还不具备的认知，也缺乏明辨是非的能力。如果不对小学生进行德育教育，那么小学生很有可能养成坏的习惯。在小学阶段开展德育教育工作，能够帮助小学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，也帮帮助小学生形成健全的人格和优秀的品质。这就要求小学班主任在对班级管理中注重对小学生德育教育的渗透，主动承担起教书育人的责任和义务。
1在小学班级管理中渗透德育教育的重要性
小学阶段，正是对小学生进行德育教育的最佳时期。素质教育的背景下，不仅注重小学生知识的讲授，更加注重小学生综合素养的提升以及小学生的全面发展。在小学阶段对小学生进行德育教育，首先能够促进小学生的全面发展，让小学生能够主动抵制不良文化，规范小学生的行为，提高小学生的思想道德素养，促进小学生的身心健康发展，让小学生日后能够更好的适应和满足社会的需求。
2小学班主任班级管理中的德育渗透策略
2.1增强品德教育，培养小学生高尚的品格
小学生正处在身心快速发展的时期，在这个时期，小学生因年纪较小，很容易受到外界环境的影响，从而，导致小学生的成长出现偏差。品德对于小学生的成长具有不可忽视的作用，具备优秀的品德，能够促进小学生身心健康成长，能够促进小学生的全面发展。因此，小学班主任在开展班级管理的过程中，要注重对小学生对品德教育，培养小学生的高尚的品格，帮助小学生形成优秀的品德。
例如：小学班主任在日常的班级管理中，可以将品德教育与生活进行有效的联系，在生活中帮助小学生良好的行为习惯和优秀的品质。班主任在生活中可以以身作则，从自身做起为小学生树立榜样，引导小学生在生活中讲文明、讲礼貌，见到他人主动问好，爱护校园里的花草树木，爱护校园环境，不随意丢弃垃圾，热爱劳动，主动打扫和维持班级里面的卫生情况等。通过班主任在生活中的有效示范，能够深刻的影响小学生的行为和习惯，逐渐培养小学生优秀的品德。
2.2深入了解小学生，走进小学生
人生来不同，小学生之间也存在着明显的差异性，学习能力，认知能力以及吸收领悟能力各不相同，尽管小学生每天都在同一个教师，面对同一个教师，但是，小学生的学习效果是存在明显的差异的。因此，同样的方法并不是适用每一个小学生。作为班主任，应深入了解小学生，走进小学生，依据小学生的身心特点对小学生开展德育教育，帮助小学生及时的发现自身的问题，及时的进行改正，更好的促进小学生的成长。
例如：班主任不仅要在课上积极的留心观察每一位小学生，了解每一位小学生的学习状态和学习情况。也要在课下积极的走进小学生，主动的关心小学生。班主任要多与小学生进行交流和沟通，拉近与小学生之间的距离，增进与小学生之间的情感，让小学生能够更加信任和喜欢自己的同时，也能及时的发现小学生在生活或者学习中的问题，对小学生对于针对性的指导和帮助。对于小学生一些不良的行为和习惯，班主任要制定严格的教育措施和激励机制，帮助小学生及时改正不良的行为习惯，逐渐提升小学生的德育素质。
2.3开展丰富的德育活动
小学生正处于贪玩好动的年纪，爱玩是小学生与生俱来的天性。因此，小学班主任在开展班级管理的过程中，可以开展丰富多样的德育活动，这样，既可以激发小学生的兴趣，提高小学生的参与度，又能更好的渗透德育教育，培养小学生优秀的品质。
例如：在国庆节到来之际，班主任可以组织小学生开展“我最崇拜的爱国英雄”的演讲活动，取得演讲胜利的小学生有丰富的奖励。通过活动，能够激发小学生的内心潜能，提升小学生的积极性和热情，小学生积极准备演讲稿的过程，就是深化小学生爱国精神的过程。因此，开展丰富的德育活动，是渗透德育教育的有效途径。
3结语
综上所述，小学阶段正是对小学生进行德育教育的黄金时期。作为小学的班主任应积极承担起对小学生进行德育教育的责任，在班级管理的过程中，采取有效的策略向小学生渗透德育教育，从而，更好的促进小学生的发展。
参考文献
[1]王芳，来春旭.谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].中国校外教育，2016，（11）：128.
[2]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016，（03）：98-99.
[3]王金萍，王玉昶.小学班主任班级管理工作中的德育渗透[J].课程教育研究，2019，（47）：205.
◆关键词：小学;班主任;班级管理;德育渗透
随着新课程改革的持续推进，德育教育的在教育中的地位越来越重要。小学生正处于学习的起步阶段，由于生活经验缺乏，加之小学生的心智发育并不成熟，因此，小学生对待学习还不具备的认知，也缺乏明辨是非的能力。如果不对小学生进行德育教育，那么小学生很有可能养成坏的习惯。在小学阶段开展德育教育工作，能够帮助小学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，也帮帮助小学生形成健全的人格和优秀的品质。这就要求小学班主任在对班级管理中注重对小学生德育教育的渗透，主动承担起教书育人的责任和义务。
1在小学班级管理中渗透德育教育的重要性
小学阶段，正是对小学生进行德育教育的最佳时期。素质教育的背景下，不仅注重小学生知识的讲授，更加注重小学生综合素养的提升以及小学生的全面发展。在小学阶段对小学生进行德育教育，首先能够促进小学生的全面发展，让小学生能够主动抵制不良文化，规范小学生的行为，提高小学生的思想道德素养，促进小学生的身心健康发展，让小学生日后能够更好的适应和满足社会的需求。
2小学班主任班级管理中的德育渗透策略
2.1增强品德教育，培养小学生高尚的品格
小学生正处在身心快速发展的时期，在这个时期，小学生因年纪较小，很容易受到外界环境的影响，从而，导致小学生的成长出现偏差。品德对于小学生的成长具有不可忽视的作用，具备优秀的品德，能够促进小学生身心健康成长，能够促进小学生的全面发展。因此，小学班主任在开展班级管理的过程中，要注重对小学生对品德教育，培养小学生的高尚的品格，帮助小学生形成优秀的品德。
例如：小学班主任在日常的班级管理中，可以将品德教育与生活进行有效的联系，在生活中帮助小学生良好的行为习惯和优秀的品质。班主任在生活中可以以身作则，从自身做起为小学生树立榜样，引导小学生在生活中讲文明、讲礼貌，见到他人主动问好，爱护校园里的花草树木，爱护校园环境，不随意丢弃垃圾，热爱劳动，主动打扫和维持班级里面的卫生情况等。通过班主任在生活中的有效示范，能够深刻的影响小学生的行为和习惯，逐渐培养小学生优秀的品德。
2.2深入了解小学生，走进小学生
人生来不同，小学生之间也存在着明显的差异性，学习能力，认知能力以及吸收领悟能力各不相同，尽管小学生每天都在同一个教师，面对同一个教师，但是，小学生的学习效果是存在明显的差异的。因此，同样的方法并不是适用每一个小学生。作为班主任，应深入了解小学生，走进小学生，依据小学生的身心特点对小学生开展德育教育，帮助小学生及时的发现自身的问题，及时的进行改正，更好的促进小学生的成长。
例如：班主任不仅要在课上积极的留心观察每一位小学生，了解每一位小学生的学习状态和学习情况。也要在课下积极的走进小学生，主动的关心小学生。班主任要多与小学生进行交流和沟通，拉近与小学生之间的距离，增进与小学生之间的情感，让小学生能够更加信任和喜欢自己的同时，也能及时的发现小学生在生活或者学习中的问题，对小学生对于针对性的指导和帮助。对于小学生一些不良的行为和习惯，班主任要制定严格的教育措施和激励机制，帮助小学生及时改正不良的行为习惯，逐渐提升小学生的德育素质。
2.3开展丰富的德育活动
小学生正处于贪玩好动的年纪，爱玩是小学生与生俱来的天性。因此，小学班主任在开展班级管理的过程中，可以开展丰富多样的德育活动，这样，既可以激发小学生的兴趣，提高小学生的参与度，又能更好的渗透德育教育，培养小学生优秀的品质。
例如：在国庆节到来之际，班主任可以组织小学生开展“我最崇拜的爱国英雄”的演讲活动，取得演讲胜利的小学生有丰富的奖励。通过活动，能够激发小学生的内心潜能，提升小学生的积极性和热情，小学生积极准备演讲稿的过程，就是深化小学生爱国精神的过程。因此，开展丰富的德育活动，是渗透德育教育的有效途径。
3结语
综上所述，小学阶段正是对小学生进行德育教育的黄金时期。作为小学的班主任应积极承担起对小学生进行德育教育的责任，在班级管理的过程中，采取有效的策略向小学生渗透德育教育，从而，更好的促进小学生的发展。
参考文献
[1]王芳，来春旭.谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].中国校外教育，2016，（11）：128.
[2]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016，（03）：98-99.
[3]王金萍，王玉昶.小学班主任班级管理工作中的德育渗透[J].课程教育研究，2019，（47）：205.