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◆摘 要：在新课改的条件下，强烈要求培养同学们的核心素养。在小学阶段的同学们如果学好英语，就能够走遍全世界与别人进行英语交流，这也正是我们最初开始学习英语的目的，希望能夠走出国门，欣赏一下国外的文化、景色以及风土人情。然而，处于核心素养背景下的老师们，如何才能够更好的教学小学英语阅读这个问题，早就成为了小学英语老师们的一个重要的、热点的话题。接下来该文试着研究了处于核心素养背景之下的小学英语阅读，在老师教学过程中所存在的主要问题，之后，针对这些问题笔者给予了一些教学时的优化策略。
◆关键词：核心素养;小学英语;阅读教学
小学英语的教学中，英语老师从培养同学们的英语兴趣入手，以此达到自己的教学目的。主要从英语基础知识的学习和英语的实际应用这两方面达到教学目标。就小学英语现在的教学状况来说，老师授课的时候往往围绕同学们的阅读教学的材料选取、教学模式以及教学情境设计等这几大方面还有一定的问题出现，对此不利于小学生英语核心素养的培养。本文主要针对小学英语在核心素养的条件下，小学英语老师应该如何提升教学策略的问题进行了分析。
一、核心素养背景下小学英语阅读教学中存在的问题
（一）过于追求量的输入
现如今，不论是在社会英语教学过程中还是在学校英语教学的过程中，都在一定程度上出现了一些教学的误区，主要体现在过度要求小学生的英语阅读数量上，甚至还有一部分院校要求小学生每天阅读具有一定的单词量的文章。这种过度追求阅读量的情况，并不符合小学阶段的学生的认知规律，进而特别容易让小学生失去对英语阅读的学习激情与兴趣。因此，老师在英语阅读量的选取上必须要符合小学生的认知规律。此外，英语阅读材料的质量没有保障。根据小学英语阅读的现状来讲，大部分老师根据同学们的认知特点，运用绘本教学手段培养学习兴趣并且带动其主动积极性，获得了一定的教学成效，可是，因为绘本素材的质量大相径庭，而且资源受限等一些问题影响，在进行英语阅读授课时，充分适用于小学生学习的英语阅读相关材料是比较少的。
（二）小学英语阅读教学环境有待优化
核心素养的理念下除了要注重同学们在基础知识学习以及各方面能力的提高之外，而且还希望可以利用英语这个学科，逐步提高同学们的文化体验能力、互动交流能力以及思维逻辑能力。现如今，我们国家的某些小学在开展英语阅读教学的时候，围绕阅读的人文情境的搭建，师生、生生之间的互动交流、良好阅读环境的营造等方面还有一定的问题出现。同学们在阅读的过程中不易达到语言输入与输出共同发展的目标，阻碍了同学们英语学科核心素养的养成。
二、核心素养背景下小学英语阅读教学优化策略
（一）重视英语核心素养的培养
小学英语老师在往后的教学过程中必须要在客观思想上意识到英语核心素养对于同学们的未来发展以及健康成长中所发挥出来的巨大作用。在平时的阅读授课时，老师要时刻关注同学们的个人情感、学习状态、三观等这些主要问题。从客观思想上的充分意识，能够让阅读的教学手段在实际运用过程中充分满足同学们的阅读需求。最为关键的是，若想能够更加充分的意识到在核心素养的条件下小学英语阅读教学的真正意义，相关教育部门或是研究单位就可以运用集体研讨的手段，专门针对同学们现在学习英语阅读过程中面临的主要问题展开积极探讨并给予引导，目标一致，进而希望在往后的小学英语阅读教学中能够营造一个良好的课堂学习环境。
（二）优化小学英语阅读素材
小学英语老师在往后的教学过程中必须要剔除传统的一些教学模式，而是要特别注重小学生阅读材料选择的难易度，老师可以从一些比较典型的或者是较为基础的阅读文章抓起，之后逐步深入有一定难度性的阅读素材的选择。与此同时，在当今科技时代环境下，老师既可以运用纸质阅读素材也可以应用电子素材开展教学。首先，应用纸质素材能够养成同学们良好的阅读习惯。比如，同学们用跳读、略读的方法，可以快速的了解文章大概内容，具有时效性。而电子阅读是可以利用网络资源，丰富同学们的阅读体验以及阅读视野。其次，在优化教学方式和营造阅读环境时，必须要对素材的质量以及具体的出版资质上面进行重点把控。因为低质量的阅读素材，除了会给同学们的英语阅读成长造成严重影响之外，还会对英语的语言感悟以及认知上产生不良的后果。
（三）优化小学英语阅读教学环境
阅读是由主动变互动的一个过程。在此过程之中，核心素养条件下，英语老师必须为了让同学们能够主动参与英语阅读学习而努力打造一个良好的学习环境。首先，英语老师下课之前可以每天为同学们布置一个英语小故事，让同学们在课后空暇时间积极主动的开展英语小故事的阅读，并写出小故事的主要内容。其次，英语老师也可以在班级里建立一个英语阅读墙角，让同学们获得更多的阅读体验，潜移默化的感受到英语阅读时带来的快乐和充实。
总之，处于核心素养背景下的小学英语老师在往后的英语阅读教学过程中，必须要尊重小学生的认知规律以及学习需求，在不断优化教学方法的过程中逐步提升小学生的英语阅读能力，老师与家长需要目标一致，共同为小学生营造良好的环境。这样一来，核心素养背景下小学英语阅读教学才能取得进一步升华。
参考文献
[1]曾慧红.基于核心素养背景下小学英语阅读能力的培养策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：287-288.
[2]赵小娟.基于核心素养视角下小学英语阅读教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：265.
[3]朱炜.核心素养背景下的小学英语阅读教学实践与思考——以译林版六上Unit8 Chinese New Year为例[J].华夏教师，2018（24）：23-24.
◆关键词：核心素养;小学英语;阅读教学
小学英语的教学中，英语老师从培养同学们的英语兴趣入手，以此达到自己的教学目的。主要从英语基础知识的学习和英语的实际应用这两方面达到教学目标。就小学英语现在的教学状况来说，老师授课的时候往往围绕同学们的阅读教学的材料选取、教学模式以及教学情境设计等这几大方面还有一定的问题出现，对此不利于小学生英语核心素养的培养。本文主要针对小学英语在核心素养的条件下，小学英语老师应该如何提升教学策略的问题进行了分析。
一、核心素养背景下小学英语阅读教学中存在的问题
（一）过于追求量的输入
现如今，不论是在社会英语教学过程中还是在学校英语教学的过程中，都在一定程度上出现了一些教学的误区，主要体现在过度要求小学生的英语阅读数量上，甚至还有一部分院校要求小学生每天阅读具有一定的单词量的文章。这种过度追求阅读量的情况，并不符合小学阶段的学生的认知规律，进而特别容易让小学生失去对英语阅读的学习激情与兴趣。因此，老师在英语阅读量的选取上必须要符合小学生的认知规律。此外，英语阅读材料的质量没有保障。根据小学英语阅读的现状来讲，大部分老师根据同学们的认知特点，运用绘本教学手段培养学习兴趣并且带动其主动积极性，获得了一定的教学成效，可是，因为绘本素材的质量大相径庭，而且资源受限等一些问题影响，在进行英语阅读授课时，充分适用于小学生学习的英语阅读相关材料是比较少的。
（二）小学英语阅读教学环境有待优化
核心素养的理念下除了要注重同学们在基础知识学习以及各方面能力的提高之外，而且还希望可以利用英语这个学科，逐步提高同学们的文化体验能力、互动交流能力以及思维逻辑能力。现如今，我们国家的某些小学在开展英语阅读教学的时候，围绕阅读的人文情境的搭建，师生、生生之间的互动交流、良好阅读环境的营造等方面还有一定的问题出现。同学们在阅读的过程中不易达到语言输入与输出共同发展的目标，阻碍了同学们英语学科核心素养的养成。
二、核心素养背景下小学英语阅读教学优化策略
（一）重视英语核心素养的培养
小学英语老师在往后的教学过程中必须要在客观思想上意识到英语核心素养对于同学们的未来发展以及健康成长中所发挥出来的巨大作用。在平时的阅读授课时，老师要时刻关注同学们的个人情感、学习状态、三观等这些主要问题。从客观思想上的充分意识，能够让阅读的教学手段在实际运用过程中充分满足同学们的阅读需求。最为关键的是，若想能够更加充分的意识到在核心素养的条件下小学英语阅读教学的真正意义，相关教育部门或是研究单位就可以运用集体研讨的手段，专门针对同学们现在学习英语阅读过程中面临的主要问题展开积极探讨并给予引导，目标一致，进而希望在往后的小学英语阅读教学中能够营造一个良好的课堂学习环境。
（二）优化小学英语阅读素材
小学英语老师在往后的教学过程中必须要剔除传统的一些教学模式，而是要特别注重小学生阅读材料选择的难易度，老师可以从一些比较典型的或者是较为基础的阅读文章抓起，之后逐步深入有一定难度性的阅读素材的选择。与此同时，在当今科技时代环境下，老师既可以运用纸质阅读素材也可以应用电子素材开展教学。首先，应用纸质素材能够养成同学们良好的阅读习惯。比如，同学们用跳读、略读的方法，可以快速的了解文章大概内容，具有时效性。而电子阅读是可以利用网络资源，丰富同学们的阅读体验以及阅读视野。其次，在优化教学方式和营造阅读环境时，必须要对素材的质量以及具体的出版资质上面进行重点把控。因为低质量的阅读素材，除了会给同学们的英语阅读成长造成严重影响之外，还会对英语的语言感悟以及认知上产生不良的后果。
（三）优化小学英语阅读教学环境
阅读是由主动变互动的一个过程。在此过程之中，核心素养条件下，英语老师必须为了让同学们能够主动参与英语阅读学习而努力打造一个良好的学习环境。首先，英语老师下课之前可以每天为同学们布置一个英语小故事，让同学们在课后空暇时间积极主动的开展英语小故事的阅读，并写出小故事的主要内容。其次，英语老师也可以在班级里建立一个英语阅读墙角，让同学们获得更多的阅读体验，潜移默化的感受到英语阅读时带来的快乐和充实。
总之，处于核心素养背景下的小学英语老师在往后的英语阅读教学过程中，必须要尊重小学生的认知规律以及学习需求，在不断优化教学方法的过程中逐步提升小学生的英语阅读能力，老师与家长需要目标一致，共同为小学生营造良好的环境。这样一来，核心素养背景下小学英语阅读教学才能取得进一步升华。
参考文献
[1]曾慧红.基于核心素养背景下小学英语阅读能力的培养策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：287-288.
[2]赵小娟.基于核心素养视角下小学英语阅读教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：265.
[3]朱炜.核心素养背景下的小学英语阅读教学实践与思考——以译林版六上Unit8 Chinese New Year为例[J].华夏教师，2018（24）：23-24.