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【摘要】随着我国各省市对口单招规模的扩大及数学新课程改革的不断深入，多数学生不良的数学学习习惯严重阻碍了数学成绩的提高，从而影响对口高考的升学.如何改变这种现状，培养学生数学学习良好习惯就变得十分重要.
【关键词】对口单招；数学学习；良好习惯
数学学科是对口单招的一个重要应试学科，但本校70%的单招班学生数学基础薄弱，出现此情况的重要原因之一是学生的不良行为习惯.而不良行为习惯的形成有主、客观两种因素，本文从主观因素来研究.如本校单招学生平时考试后，他们总会问“为什么做错的题目还会错”“为什么课堂会做而考试时不会做”“为什么做对却得不到满分”等之类的问题.反思这些问题，是因为他们没有订正错题、独立思考、答题规范等良好的数学学习习惯.由此，本文从以下三方面研究：（1）常规课堂数学学习的习惯；（2）独立思考的习惯；（3）答题规范的习惯.
一、常规课堂数学学习习惯的培养
常规课堂数学学习习惯对于单招班学生也有很多，本人仅对单招学生影响较大且做得较差的几个习惯来培养：
1.培养学生课前预习的习惯
自学是获取知识的主要途径.预习可以帮助学生提高自学能力，而且习惯课前预习的学生，总能在学习中处于主动地位，从学习中感受到快乐.如果没有预习过即将要学习的内容，打开课本，还不知道这节课讲什么，那么在上课的过程中，只能被动地听老师讲.有些贪玩的学生，上课偶尔再开小差，一节课听的效果就更差了.此外对口单招高考试卷题目侧重于考查多个知识点，培养学生的灵活性思维.而通过预习可以帮助学生了解老师的教学内容，跟上老师的教学进度，提高课堂听课效率.
2.培养学生认真听讲的习惯
古语说：一心不可二用.做任何事情都是如此，集中精力、专心致志，做事就会事半功倍.由于数学来源于生活又服务于生活，只要在教学中注重挖掘数学与实际生活的联系，让实际生活走进课堂，枯燥的数学知识就会变得生动，学生就会对数学产生更大的兴趣，只要有了兴趣，学生就会专心致志地去学它.如讲等比数列的求和时，可引入印度国王奖赏国际象棋发明者的故事，激发学生学习的兴趣，学生就能全神贯注地听讲.教师在教学中不仅要教会学生知识，更要注意发展学生的思维能力，充分展示数学学习中的思维过程.此外有些学生听课时，总喜欢做笔记，忽略了老师分析问题的思路、方法.因此要告知学生上课先听再记，懂的一律不记，不懂的再记.
3.培养课后总结的习惯单招班多数学生认为每天课后做完老师布置的几道题目，该门课的学习任务就完成了，课后很少有总结的习惯，长此以往，一些知识一段时间就又不懂了.如高三学生还不知道立体几何中的位置关系有哪些，在做选择题时就会经常力不从心.首先，学生可以通过看每章的知识框架，形成知识体系，粗略回忆每节所讲内容；再通过摘录每章节的重要公式和定理，思考公式、定理的推导过程和应用.其次，建立错题集，避免一错再错，最有效的应该是常巩固这道题，掌握此题的解法.
二、独立思考习惯的培养
就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决.但单招很多学生总依赖于老师讲，自己不思考，导致一道题目老师讲了很多遍，自己还是不会.如函数y=f（x）的定义域为0，1，求函数y=f（2x-1）的定义域.此外近两年高考数学习题的灵活性越来越高，不再仅仅是题库中的原题.如2015年高考填空题15题：在平面直角坐标系中，已知△ABC的两个顶点为A（-4，0）和C（4，0），第三个顶点B在椭圆x225 y29=1上，则sinBsinA sinC=.首先要用到正弦定理把它转化为ba c，然后再得知边AC即为b，再用椭圆的定义得知a c为椭圆的长轴长.平时如果没有独立思考的习惯，很难把知识连贯在一起.多数学生上课时总局限于能听懂老师所讲内容，岂不知很多思路、方法都是别人的，如果不独立思考很多知识不会转化为自己的，一旦到自己做题就毫无头绪了.
三、答题规范的培养
对口高考数学试卷中大部分的题目都是基础题，只要把这些基础题做好，分数就不低了.要想得到基础题的分数，答题规范就很重要.如在线形规划的解答题中，学生常会不设未知量，画图不规范，不答结果而失分.师生可以在教学过程中，从点滴做起，重在平时，坚持不懈，养成习惯.坚持做好以下几点：①课堂教学有示范，通过教师的示范作用潜移默化.教师要以身作则，平时教学中每一细节“严谨、规范”，解题过程要有条理性、逻辑性、系统性.课堂上也可请学生上去板书解答，请另一名学生点评，最后老师再补充.②平时作业要落实，上好作业评讲课，注重纠错的落实.③评分标准做借鉴，学生应以参考答案为标准，对照自己的答案与参考答案的异同.解题过程应尽量减小跳步，衔接紧密，问题考虑要全.
总之，良好数学学习习惯的培养是在日复一日学习活动中逐步形成和发展的，离不开教师的引导和帮助.由此我们教师要不断善于引导、启发、点拨，使学生乐学数学，根据学生的实际情况，因材施教，再通过各种方法，持之以恒，相信总会有收获.
【参考文献】
[1]骆毅.浅谈培养中学生良好的数学学习习惯[J].语数外学习，2012（05）.
[2]刘慧玉.如何在高中数学中培养学生良好的学习习惯[J].新课程学习，2015（01）.
【关键词】对口单招；数学学习；良好习惯
数学学科是对口单招的一个重要应试学科，但本校70%的单招班学生数学基础薄弱，出现此情况的重要原因之一是学生的不良行为习惯.而不良行为习惯的形成有主、客观两种因素，本文从主观因素来研究.如本校单招学生平时考试后，他们总会问“为什么做错的题目还会错”“为什么课堂会做而考试时不会做”“为什么做对却得不到满分”等之类的问题.反思这些问题，是因为他们没有订正错题、独立思考、答题规范等良好的数学学习习惯.由此，本文从以下三方面研究：（1）常规课堂数学学习的习惯；（2）独立思考的习惯；（3）答题规范的习惯.
一、常规课堂数学学习习惯的培养
常规课堂数学学习习惯对于单招班学生也有很多，本人仅对单招学生影响较大且做得较差的几个习惯来培养：
1.培养学生课前预习的习惯
自学是获取知识的主要途径.预习可以帮助学生提高自学能力，而且习惯课前预习的学生，总能在学习中处于主动地位，从学习中感受到快乐.如果没有预习过即将要学习的内容，打开课本，还不知道这节课讲什么，那么在上课的过程中，只能被动地听老师讲.有些贪玩的学生，上课偶尔再开小差，一节课听的效果就更差了.此外对口单招高考试卷题目侧重于考查多个知识点，培养学生的灵活性思维.而通过预习可以帮助学生了解老师的教学内容，跟上老师的教学进度，提高课堂听课效率.
2.培养学生认真听讲的习惯
古语说：一心不可二用.做任何事情都是如此，集中精力、专心致志，做事就会事半功倍.由于数学来源于生活又服务于生活，只要在教学中注重挖掘数学与实际生活的联系，让实际生活走进课堂，枯燥的数学知识就会变得生动，学生就会对数学产生更大的兴趣，只要有了兴趣，学生就会专心致志地去学它.如讲等比数列的求和时，可引入印度国王奖赏国际象棋发明者的故事，激发学生学习的兴趣，学生就能全神贯注地听讲.教师在教学中不仅要教会学生知识，更要注意发展学生的思维能力，充分展示数学学习中的思维过程.此外有些学生听课时，总喜欢做笔记，忽略了老师分析问题的思路、方法.因此要告知学生上课先听再记，懂的一律不记，不懂的再记.
3.培养课后总结的习惯单招班多数学生认为每天课后做完老师布置的几道题目，该门课的学习任务就完成了，课后很少有总结的习惯，长此以往，一些知识一段时间就又不懂了.如高三学生还不知道立体几何中的位置关系有哪些，在做选择题时就会经常力不从心.首先，学生可以通过看每章的知识框架，形成知识体系，粗略回忆每节所讲内容；再通过摘录每章节的重要公式和定理，思考公式、定理的推导过程和应用.其次，建立错题集，避免一错再错，最有效的应该是常巩固这道题，掌握此题的解法.
二、独立思考习惯的培养
就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决.但单招很多学生总依赖于老师讲，自己不思考，导致一道题目老师讲了很多遍，自己还是不会.如函数y=f（x）的定义域为0，1，求函数y=f（2x-1）的定义域.此外近两年高考数学习题的灵活性越来越高，不再仅仅是题库中的原题.如2015年高考填空题15题：在平面直角坐标系中，已知△ABC的两个顶点为A（-4，0）和C（4，0），第三个顶点B在椭圆x225 y29=1上，则sinBsinA sinC=.首先要用到正弦定理把它转化为ba c，然后再得知边AC即为b，再用椭圆的定义得知a c为椭圆的长轴长.平时如果没有独立思考的习惯，很难把知识连贯在一起.多数学生上课时总局限于能听懂老师所讲内容，岂不知很多思路、方法都是别人的，如果不独立思考很多知识不会转化为自己的，一旦到自己做题就毫无头绪了.
三、答题规范的培养
对口高考数学试卷中大部分的题目都是基础题，只要把这些基础题做好，分数就不低了.要想得到基础题的分数，答题规范就很重要.如在线形规划的解答题中，学生常会不设未知量，画图不规范，不答结果而失分.师生可以在教学过程中，从点滴做起，重在平时，坚持不懈，养成习惯.坚持做好以下几点：①课堂教学有示范，通过教师的示范作用潜移默化.教师要以身作则，平时教学中每一细节“严谨、规范”，解题过程要有条理性、逻辑性、系统性.课堂上也可请学生上去板书解答，请另一名学生点评，最后老师再补充.②平时作业要落实，上好作业评讲课，注重纠错的落实.③评分标准做借鉴，学生应以参考答案为标准，对照自己的答案与参考答案的异同.解题过程应尽量减小跳步，衔接紧密，问题考虑要全.
总之，良好数学学习习惯的培养是在日复一日学习活动中逐步形成和发展的，离不开教师的引导和帮助.由此我们教师要不断善于引导、启发、点拨，使学生乐学数学，根据学生的实际情况，因材施教，再通过各种方法，持之以恒，相信总会有收获.
【参考文献】
[1]骆毅.浅谈培养中学生良好的数学学习习惯[J].语数外学习，2012（05）.
[2]刘慧玉.如何在高中数学中培养学生良好的学习习惯[J].新课程学习，2015（01）.