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摘 要：提高师范生教学实践的能力是师范特色专业的需求。教育实习是师范生学习阶段所必不可少的一个教学环节，也是理论学习与社会实践相结合的体现。本文试图分析师范生专业教育实习应该注意的关键问题并给出相应的解决对策，希望能全面提高师范生专业的师范性特色。
关键词：师范生专业；教育实习；师范特色
一、问题的提出
对师范院校的学生而言，专业教学实习是大学生们把所学的专业理论知识与教学实践相结合，重新认识自己今后将要从事的职业的重要性以及自己肩负的重大历史责任的一个过程；同时也是师范院校检验教学效果，再一次对学生进行专业思想教育的重要途径；对大学生毕业后尽快适应教学工作，对加强我国的基础教育和提高我国教育的整体水平，实现科教兴国战略，振兴中华民族都具有非常重要的作用。因此，如何做好师范生教学实习的指导工作，是摆在我们每一个指导教师面前的一个重大的课题。
二、教学实习前的准备要充分
教学实习前的准备工作，不仅包括实习生的专业知识准备和心理准备，而且包括被实习中学生的思想、心理准备以及实习学校指导教师的思想、心理准备。对实习生而言，除进行专业知识准备外，还应克服畏惧心理和无所谓心理。实习生既要克服害怕、紧张、讲不出话、语无伦次、不敢正视学生等心理现象，也要克服轻视、无所谓等不重视实习工作的倾向。通过与中学生们多接触、交流，彼此充分了解，有利于克服上述现象。对于被实习学校的学生而言，班主任及任课教师要多做学生的思想工作，消除他们对实习老师的抵触、不信任情绪，以正确平和的心态欢迎实习老师。
三、对实习生听课的要求要具体化
实习生进入实习，指导教师应要求实习生从课前复习、导入，到正式讲授新课内容，再到提问、练习、小结等各个教学环节都一一加以注意，仔细揣摩。如时间安排、板面设计、组织教学、教态、语言、教具等，只有这样，才能克服“外行看热闹”的现象。
四、对实习生备课、撰写教案要规范化、严格化
实习生在钻研教学大纲、教参及结合所教授学生具体情况的基础上，按标准规范的形式，写出完整的教案，其中包括教学目标、要求、重点、难点、突破难点的方法、教学方法、教学手段、板面设计、教学过程（包括复习、提问、新课的导入、新课内容、例题、课堂练习、总结等）。对于第一次撰写教案的实习生，指导教师必须要求实习生写出详细的教案、具体的讲稿，不能只写提纲，而且要按照教案撰写的规范要求，每一个教学环节都不能缺少。这是因为，对于初次实习的大学生而言，如何登台讲课，如何开头、展开、过度、结尾，时间如何安排，重点如何把握，难点如何分解，教学工具如何使用，板面如何安排等都是陌生的。只写讲课提纲，很可能会造成实习生讲课时出现无话可说、语无伦次，或讲课时断时续，甚至课堂混乱，整个教学无法进行的现象。
五、对实习生的试讲及教案的修改要严格把关
实习生上课前，必须进行试讲。通过试讲，一方面，指导教师可以掌握实习生驾驭课堂教学的真实能力，从语言、教态、时间安排，重难点内容的把握、板书、教具使用以及应变能力等多方面，全面了解实习生的情况。并可以在试讲过程中，发现和指出实习生的优点和不足之处，从而使实习生尽快提高教学能力。另一方面，通过试讲，实习生自己也会体会到自己的不足和长处。这不仅可以锻炼实习生心理素质，提高其教学语言的组织表达能力，而且可以帮助其全面体会课堂教学的各个环节、细节和整个教学全过程，从而使实习生尽快进入教师的角色状态，尽快培养实习生的教学基本能力以适应实习教学工作的需要。
六、注意引导实习生对新教育观念的渗透和现代教学手段的运用
当今中国正处于改革开放和现代化建设的进程中，各行各业都在深化改革开放，教育行业也是如此。无论是从事高等教育还是基础教育的每一个教育工作者，都应当始终保持一种教学的心态和开放的心态去对待每一种新的教学模式、方法和教育观念，并把它们与自己的教学实际相结合，有选择地进行吸收和运用。当今世界已处于电子计算机技术广泛应用的时代，多媒体教学手段、远程教育手段等现代教学手段，可以突破传统教学手段的局限性，使课堂教学生动活泼，大大增加单位时间内课堂教学的信息量。因此，指导教师应积极引导实习生使用现代化教学手段，以适应现代教育的需要。
七、注意教授实习生处理课堂上突发性事情的方法
在日常课堂教学中，都或多或少地会出现一些突发性的事件。如个别学生在课堂上突然生病，或其他突发性事件。出现类似情况，指导教师要镇静、不能慌乱，可让学生干部帮助其将生病学生送往学校医务室，或让学生干部请来班主任共同处理解决，尽量保证课堂教学得以继续进行。
八、重视引导实习生开展第二课堂
虽然学校以教育部规定的课程教学为主，指导教师和实习教师的工作都应围绕这个中心，但开展第二课堂对开拓学生的视野，扩大学生知识面，培养学生对各门课程的学习兴趣以及提高学生的综合素质和能力都有重要作用。因而，指导教师应重视引导实习生开展好第二课堂工作。第二课堂的内容可分为两种类型，一是知识讲座型。二是技能培养型。
当然，第二课堂的形式和内容还有其他方式，不一定千篇一律。但无论是开展什么样的第二课堂工作，都不能影响正常的课程教学计划的进行和完成，因此，第二课堂的开展始终要围绕课程教学这个中心。
九、评定实习生专业教学实习成绩要客观、公正、全面
指导教师在评定实习生专业教学实习成绩时必须客观、公正、全面。这一方面是对我国教育事业负责任的体现，另一方面也是指导教师职业道德的体现。指导教师要全面地综合地考察实习生听课、备课、写教案、试讲、正式讲课、课后辅导学生、批改作业、第二课堂的开展情况等各个教学环节，同时，也应对工作态度、责任心、为人处事等品德方面进行考察，从而使成绩评定客观、公正、全面。评定实习成绩要实事求是，既不能为实习生获得毕业证、学位证而迁就、降低评价标准，也不能按特级优秀教师的标准人为拔高，为难实习生。而应当做一个教育战线上的引路人，以甘当铺路石的心态，引导后辈、培养后学，客观、公正、全面地评定实习成绩。一方面，应明确指出实习生存在的不足，以便他们今后提高和成长。另一方面，对实习生身上的长处也应大力表扬、肯定和鼓励，从而有利于他们迅速成长为一名合格、优秀的教师。
参考文献：
[1] 吴雪萍.国际教育研究.杭州:浙江大学出版社，2005.
[2] 杨 新.地理教学论.长沙：湖南师范大学出版社,2000.
[3] 庞云凤，等.地理教学中的实践教育探索.教育研究，2000，（9）.
[4] 薛 斌，等.地理活动课形式初探.教育研究，2000，（4）.
[5] 吴晓郁.加强学校科学教育的实践活动.学科教育理论研究,1999，（3）.
关键词：师范生专业；教育实习；师范特色
一、问题的提出
对师范院校的学生而言，专业教学实习是大学生们把所学的专业理论知识与教学实践相结合，重新认识自己今后将要从事的职业的重要性以及自己肩负的重大历史责任的一个过程；同时也是师范院校检验教学效果，再一次对学生进行专业思想教育的重要途径；对大学生毕业后尽快适应教学工作，对加强我国的基础教育和提高我国教育的整体水平，实现科教兴国战略，振兴中华民族都具有非常重要的作用。因此，如何做好师范生教学实习的指导工作，是摆在我们每一个指导教师面前的一个重大的课题。
二、教学实习前的准备要充分
教学实习前的准备工作，不仅包括实习生的专业知识准备和心理准备，而且包括被实习中学生的思想、心理准备以及实习学校指导教师的思想、心理准备。对实习生而言，除进行专业知识准备外，还应克服畏惧心理和无所谓心理。实习生既要克服害怕、紧张、讲不出话、语无伦次、不敢正视学生等心理现象，也要克服轻视、无所谓等不重视实习工作的倾向。通过与中学生们多接触、交流，彼此充分了解，有利于克服上述现象。对于被实习学校的学生而言，班主任及任课教师要多做学生的思想工作，消除他们对实习老师的抵触、不信任情绪，以正确平和的心态欢迎实习老师。
三、对实习生听课的要求要具体化
实习生进入实习，指导教师应要求实习生从课前复习、导入，到正式讲授新课内容，再到提问、练习、小结等各个教学环节都一一加以注意，仔细揣摩。如时间安排、板面设计、组织教学、教态、语言、教具等，只有这样，才能克服“外行看热闹”的现象。
四、对实习生备课、撰写教案要规范化、严格化
实习生在钻研教学大纲、教参及结合所教授学生具体情况的基础上，按标准规范的形式，写出完整的教案，其中包括教学目标、要求、重点、难点、突破难点的方法、教学方法、教学手段、板面设计、教学过程（包括复习、提问、新课的导入、新课内容、例题、课堂练习、总结等）。对于第一次撰写教案的实习生，指导教师必须要求实习生写出详细的教案、具体的讲稿，不能只写提纲，而且要按照教案撰写的规范要求，每一个教学环节都不能缺少。这是因为，对于初次实习的大学生而言，如何登台讲课，如何开头、展开、过度、结尾，时间如何安排，重点如何把握，难点如何分解，教学工具如何使用，板面如何安排等都是陌生的。只写讲课提纲，很可能会造成实习生讲课时出现无话可说、语无伦次，或讲课时断时续，甚至课堂混乱，整个教学无法进行的现象。
五、对实习生的试讲及教案的修改要严格把关
实习生上课前，必须进行试讲。通过试讲，一方面，指导教师可以掌握实习生驾驭课堂教学的真实能力，从语言、教态、时间安排，重难点内容的把握、板书、教具使用以及应变能力等多方面，全面了解实习生的情况。并可以在试讲过程中，发现和指出实习生的优点和不足之处，从而使实习生尽快提高教学能力。另一方面，通过试讲，实习生自己也会体会到自己的不足和长处。这不仅可以锻炼实习生心理素质，提高其教学语言的组织表达能力，而且可以帮助其全面体会课堂教学的各个环节、细节和整个教学全过程，从而使实习生尽快进入教师的角色状态，尽快培养实习生的教学基本能力以适应实习教学工作的需要。
六、注意引导实习生对新教育观念的渗透和现代教学手段的运用
当今中国正处于改革开放和现代化建设的进程中，各行各业都在深化改革开放，教育行业也是如此。无论是从事高等教育还是基础教育的每一个教育工作者，都应当始终保持一种教学的心态和开放的心态去对待每一种新的教学模式、方法和教育观念，并把它们与自己的教学实际相结合，有选择地进行吸收和运用。当今世界已处于电子计算机技术广泛应用的时代，多媒体教学手段、远程教育手段等现代教学手段，可以突破传统教学手段的局限性，使课堂教学生动活泼，大大增加单位时间内课堂教学的信息量。因此，指导教师应积极引导实习生使用现代化教学手段，以适应现代教育的需要。
七、注意教授实习生处理课堂上突发性事情的方法
在日常课堂教学中，都或多或少地会出现一些突发性的事件。如个别学生在课堂上突然生病，或其他突发性事件。出现类似情况，指导教师要镇静、不能慌乱，可让学生干部帮助其将生病学生送往学校医务室，或让学生干部请来班主任共同处理解决，尽量保证课堂教学得以继续进行。
八、重视引导实习生开展第二课堂
虽然学校以教育部规定的课程教学为主，指导教师和实习教师的工作都应围绕这个中心，但开展第二课堂对开拓学生的视野，扩大学生知识面，培养学生对各门课程的学习兴趣以及提高学生的综合素质和能力都有重要作用。因而，指导教师应重视引导实习生开展好第二课堂工作。第二课堂的内容可分为两种类型，一是知识讲座型。二是技能培养型。
当然，第二课堂的形式和内容还有其他方式，不一定千篇一律。但无论是开展什么样的第二课堂工作，都不能影响正常的课程教学计划的进行和完成，因此，第二课堂的开展始终要围绕课程教学这个中心。
九、评定实习生专业教学实习成绩要客观、公正、全面
指导教师在评定实习生专业教学实习成绩时必须客观、公正、全面。这一方面是对我国教育事业负责任的体现，另一方面也是指导教师职业道德的体现。指导教师要全面地综合地考察实习生听课、备课、写教案、试讲、正式讲课、课后辅导学生、批改作业、第二课堂的开展情况等各个教学环节，同时，也应对工作态度、责任心、为人处事等品德方面进行考察，从而使成绩评定客观、公正、全面。评定实习成绩要实事求是，既不能为实习生获得毕业证、学位证而迁就、降低评价标准，也不能按特级优秀教师的标准人为拔高，为难实习生。而应当做一个教育战线上的引路人，以甘当铺路石的心态，引导后辈、培养后学，客观、公正、全面地评定实习成绩。一方面，应明确指出实习生存在的不足，以便他们今后提高和成长。另一方面，对实习生身上的长处也应大力表扬、肯定和鼓励，从而有利于他们迅速成长为一名合格、优秀的教师。
参考文献：
[1] 吴雪萍.国际教育研究.杭州:浙江大学出版社，2005.
[2] 杨 新.地理教学论.长沙：湖南师范大学出版社,2000.
[3] 庞云凤，等.地理教学中的实践教育探索.教育研究，2000，（9）.
[4] 薛 斌，等.地理活动课形式初探.教育研究，2000，（4）.
[5] 吴晓郁.加强学校科学教育的实践活动.学科教育理论研究,1999，（3）.