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沿着十几年的教坛之路走来，我也曾有年轻气盛的躁动、有浅尝甘霖的欣喜、有遭遇挫折的痛楚，也有不眠不休的焦虑。从作为一种职业，到把教师当作一种理想与事业的追求，一种挑战自我、完善自我的方式，其间的过程，苦乐自知。最终是孩子们清纯的眼眸给了我力量，是领导关切的话语给了我力量，是同事们的微笑给了我鼓励，是家长的信任给了我信心。让我勇敢的去战胜一切困难，去体验教育生命的真谛。 “在工作中，我尽心尽职，任劳任怨，以学生的发展为中心，关心学生的学习、生活，让每位学生在学校都能感受到温馨和快乐”。
我信奉“一个教师，即使课上得再好；但如果不懂得用心爱学生，尊重学生；那他就不能算是好教师”。我严格遵循师德规范；致力塑造自己的人格；注重用自己的言谈举止真诚感化学生；塑造学生良好的品质。发挥学生的潜能；培养学生的非智力因素。提高学生的综合素质；洞察学生的心理。揣摩学生的不同想法。针对学生的不同现状和心理，采取适当的教育方法。使我不但赢得学生的信任、尊重和欢迎，而且还激发了学生的求知欲、思维活力，从而积极向学。同时还能在看似平淡的潜移默化中影响着学生的人格、志趣、甚至价值取向、人生选择。
一、公正公平的对待每一个学生
我对班中的每一位学生都一视同仁，处理班中的每一件事都争取做到公平合理，绝不分亲疏、抱成见、拉关系和感情用事。具体地讲，就是在对待班干部和一般同学、在面对优生和差生上、在运用批评和表扬上、在实施奖励和惩罚上、在给予关心和照顾上、在评写操行和鉴定上、在推举先进和模范上，我都会以公心、处理公正，不偏私。另外，从班主任自身来讲，不能因为自己身为教师而在学生面前盛气凌人，高高在上，我还乐于与学生平等交往，民主协商解决问题，不压制学生。这样，我在学生心目中的威信渐渐树立起来，慢慢的赢得了学生的拥戴和尊敬，最终形成了师生共同合作，同心同德的良好氛围，使班级管理因“理顺”而“气顺”，管理起来得心应手，游刃有余。多年来，我们班一直被评为文明班级。
二、关爱学生，让每个学生健康成长
首先，我总是把每一个学生当做一个个有独立人格尊严的人来看待，尊重他们对班级的意见和建议，允许他们对班级事情发表不同见解，不搞一言堂，放手让他们干自己力所能及的事情，相信学生，充分肯定他们的主人翁地位。 让每一个学生都参与到班级管理中，让每一个学生都积极的投入到班级各项活动中。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”， 多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师任的角色，又扮演家长的角色，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。从来没跟学生发过火，更没有体罚过学生。
其次，我总是把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖、关心他们的学习、做事、为人和健康.。2007年8月，我新担任了初四一班的班主任， 很快了解到我们班中孟新同学家庭非常困难，我就想方设法去帮助他，为他买了一些学习用品，并发动全班同学在各方面帮助他。可是鉴于孟新同学家庭的实际情况，我们所做的这些还是远远不够的。他的事情成了我的一块心病。我时时刻刻想着一定不能让他因为贫困而辍学。在一次人代会上，我有幸认识了我们方下镇党委书记司家忠书记，我把孟新同学的情况告诉了司书记，司书记听了以后对他也非常同情，当场表示一定解决他的问题。在司书记的关怀下，又联系到了好心人韩道彬，好心人韩道彬慷慨出资两千元送到孟新手中。从此，孟新同学学习更加刻苦，更加努力，在今年中考中考入了全市前一百名。
三、赞美、赏识学生
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。
任何人都希望得到别人的肯定和赏识，以此来确认自身的价值。正如美国心理学家詹姆斯所说：“人内心深处最强烈的愿望是能被人欣赏。”因此，哪怕是表面再不在乎的学生，都会有强烈的赏识需要。平时，在学习和生活中，我喜欢用赞美，为迷失方向的学生点起一盏心灯，爬出心灵的沼泽；用赏识，让遭遇挫折的学生重拾勇气和信心，扬起理想的风帆。
让每个人脸上都洋溢着自信的微笑。
其实，欣赏别人也是一种境界和美德，是一种给予，是一种快乐，是一盏明灯，不仅照亮别人，也照亮自己。培根说得好：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵；漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”因此，我不吝惜自己的真诚赞美。我相信只要我对学生多一些欣赏，多一些激励，收获的定是满园芬芳。
四、确立班集体与个人的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。作为班级组织者，我总是结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
每一个孩子家长的期望值都较高，必须要根据这种情况制定具有针对性的集体目标。
通过家长会把我们班的目标展示出来，让全班同学一起响亮的、勇敢的、自信的喊出我们班的目标。让班级的目标深深地扎根于每一个学生心中，从而形成一种目标凝聚力。也让每位家长都清楚我们班的发展方向。然后，采用“向父母说句心里话”的形式，把个人的奋斗目标清晰、勇敢、自信的告知自己的父母。
同时，我鼓励學生都应有自己具体的实现奋斗目标的作息时间表，并请家长合作写下意见和建议，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。
班主任工作是漫长而艰辛的，在跋涉中，我深深地体味到其中的甘甜与快乐，但我觉得付出的一切都是值得的。在这里，我只是谈了一点对班主任工作的感悟。但我愿以我的座右铭来激励自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
作者简介：
吴桂玲，莱芜市方下中心中学，研究方向：班主任管理。
我信奉“一个教师，即使课上得再好；但如果不懂得用心爱学生，尊重学生；那他就不能算是好教师”。我严格遵循师德规范；致力塑造自己的人格；注重用自己的言谈举止真诚感化学生；塑造学生良好的品质。发挥学生的潜能；培养学生的非智力因素。提高学生的综合素质；洞察学生的心理。揣摩学生的不同想法。针对学生的不同现状和心理，采取适当的教育方法。使我不但赢得学生的信任、尊重和欢迎，而且还激发了学生的求知欲、思维活力，从而积极向学。同时还能在看似平淡的潜移默化中影响着学生的人格、志趣、甚至价值取向、人生选择。
一、公正公平的对待每一个学生
我对班中的每一位学生都一视同仁，处理班中的每一件事都争取做到公平合理，绝不分亲疏、抱成见、拉关系和感情用事。具体地讲，就是在对待班干部和一般同学、在面对优生和差生上、在运用批评和表扬上、在实施奖励和惩罚上、在给予关心和照顾上、在评写操行和鉴定上、在推举先进和模范上，我都会以公心、处理公正，不偏私。另外，从班主任自身来讲，不能因为自己身为教师而在学生面前盛气凌人，高高在上，我还乐于与学生平等交往，民主协商解决问题，不压制学生。这样，我在学生心目中的威信渐渐树立起来，慢慢的赢得了学生的拥戴和尊敬，最终形成了师生共同合作，同心同德的良好氛围，使班级管理因“理顺”而“气顺”，管理起来得心应手，游刃有余。多年来，我们班一直被评为文明班级。
二、关爱学生，让每个学生健康成长
首先，我总是把每一个学生当做一个个有独立人格尊严的人来看待，尊重他们对班级的意见和建议，允许他们对班级事情发表不同见解，不搞一言堂，放手让他们干自己力所能及的事情，相信学生，充分肯定他们的主人翁地位。 让每一个学生都参与到班级管理中，让每一个学生都积极的投入到班级各项活动中。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”， 多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师任的角色，又扮演家长的角色，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。从来没跟学生发过火，更没有体罚过学生。
其次，我总是把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖、关心他们的学习、做事、为人和健康.。2007年8月，我新担任了初四一班的班主任， 很快了解到我们班中孟新同学家庭非常困难，我就想方设法去帮助他，为他买了一些学习用品，并发动全班同学在各方面帮助他。可是鉴于孟新同学家庭的实际情况，我们所做的这些还是远远不够的。他的事情成了我的一块心病。我时时刻刻想着一定不能让他因为贫困而辍学。在一次人代会上，我有幸认识了我们方下镇党委书记司家忠书记，我把孟新同学的情况告诉了司书记，司书记听了以后对他也非常同情，当场表示一定解决他的问题。在司书记的关怀下，又联系到了好心人韩道彬，好心人韩道彬慷慨出资两千元送到孟新手中。从此，孟新同学学习更加刻苦，更加努力，在今年中考中考入了全市前一百名。
三、赞美、赏识学生
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。
任何人都希望得到别人的肯定和赏识，以此来确认自身的价值。正如美国心理学家詹姆斯所说：“人内心深处最强烈的愿望是能被人欣赏。”因此，哪怕是表面再不在乎的学生，都会有强烈的赏识需要。平时，在学习和生活中，我喜欢用赞美，为迷失方向的学生点起一盏心灯，爬出心灵的沼泽；用赏识，让遭遇挫折的学生重拾勇气和信心，扬起理想的风帆。
让每个人脸上都洋溢着自信的微笑。
其实，欣赏别人也是一种境界和美德，是一种给予，是一种快乐，是一盏明灯，不仅照亮别人，也照亮自己。培根说得好：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵；漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”因此，我不吝惜自己的真诚赞美。我相信只要我对学生多一些欣赏，多一些激励，收获的定是满园芬芳。
四、确立班集体与个人的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。作为班级组织者，我总是结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
每一个孩子家长的期望值都较高，必须要根据这种情况制定具有针对性的集体目标。
通过家长会把我们班的目标展示出来，让全班同学一起响亮的、勇敢的、自信的喊出我们班的目标。让班级的目标深深地扎根于每一个学生心中，从而形成一种目标凝聚力。也让每位家长都清楚我们班的发展方向。然后，采用“向父母说句心里话”的形式，把个人的奋斗目标清晰、勇敢、自信的告知自己的父母。
同时，我鼓励學生都应有自己具体的实现奋斗目标的作息时间表，并请家长合作写下意见和建议，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。
班主任工作是漫长而艰辛的，在跋涉中，我深深地体味到其中的甘甜与快乐，但我觉得付出的一切都是值得的。在这里，我只是谈了一点对班主任工作的感悟。但我愿以我的座右铭来激励自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
作者简介：
吴桂玲，莱芜市方下中心中学，研究方向：班主任管理。