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摘 要：如何有效地将信息技术运用于物理教学中，优化物理课堂教学，提高物理教学质量和教学效率.笔者在使用班班通结合虚拟现实技术的特征，探讨了在物理教学中构建虚拟实验这种信息化手段提高教学效率的重要性。
关键词：信息技术 虚拟仿真
信息技术的发展，给我们提供了一种有助于提高教学效率，增强教学效果的良好方式，掌握并能熟练运用信息技术于教学工作中，是时代对教育工作者提出的新要求，是新时代教师必备的基本技能。如何有效利用信息技术，使其扬长避短，达到激发学生学习兴趣，为提高教学效率服务，是需要我们教育工作者思考的问题，下面我将结合自己在初中物理教学常规中的思考和实际运用，谈谈利用信息技术提高初中物理教学效率的几点体会。
一、在备课中的利用。
在物理学科中不但包含诸多的概念、定理及公式，同时还有许多抽象知识，而这些抽象知识的学习是初中物理學习中的一个难点问题，一些教师为解决这一问题，采取了各种手段，然而其效果并不显著。对于抽象知识的学习，学生往往采用死记硬背的方式，对该类知识理解较少，这对其物理知识的更好掌握、物理水平的提升极为不利。对此教师在备课时可以通过信息技术，将抽象的物理知识模拟出来。
例如，电流的学习书本上说电流是在导线中流动的，众所周知，电流是抽象的，所以依据传统教学方式，大部分教师往往是照本宣科地向学生介绍电流的概念，因学生自身的实践经验并不丰富，因而难以理解这类抽象事物，进而难以掌握相关知识。而采用信息模拟技术，能建立一个仿真的实验模型或视频，在备课时融入到课件中去可以直观的展示电流流动的方向、快慢和受那些因素的影响，并能直接转化成电路图，一目了然。教师电流、电压、电阻等教学内容时，通过信息技术手段呈显其重点难点，这才是正确打开方式。
二、在新授课中的利用。
很多学生感到物理难学即便是课堂上的演示实验，学生们能观察到的现象也并不是特别明显，对于基础较差的同学来讲那就是天书一般的存在。为此打造高效课堂，需要有一套科学化新课堂模式。经验表明，中学生认识事物主要靠感性认识，需要教师创设学习物理的情景，从而激发学生积极主动参与到学习活动中来。
随着班班通的使用仿真实验软件得以引入到课堂，生动、逼真、立体的表现形式，能让抽象的教学内容浓缩在形象逼真的动画演示中，教师可以结合实际的教学需求，最大限度的发挥虚拟元器件的优势，提高教学效果。教师在讲凸透镜成像这个内容时学生很难总结成像规律，最后只能靠背。运用虚拟实验，老师可以演示凸透镜成像的过程，比实物演示要直观的多，也能叫学生到讲台来操作拖动物体由远到近，学生很容易总结出物距和像距的关系。又比如在讲授电学部分时，有一个重难点：很多同学一直弄不清楚什么是短路？而教学过程中受到设备安全性的限制学生也没有操作的机会，虚拟仿真软件突破了对客观条件的依赖如实验安全性过高的问题，可以设定人为的短路，不仅安全，器材还可以实现零损耗。教师可以先讲解短路的情况，通过演示给学生看，再指导学生通过虚拟软件用导线直接连电源两级，直观的看到电源发生损坏，加深理解。也可以建立一小灯泡电路，如果用一根导线连接到灯泡的正负极两端，可以看到灯泡虽然没有被烧毁但电流只通过导线而不通过灯泡，这时灯泡也是短路状态，通过虚拟软件的显示突破这节的一个重难点，老师讲解直观，学生理解也容易。
三、在实验教学的利用。
初中物理课程的教学少不了实验，理论和实验是构成物理课程的重要部分，学生在学习物质知识同时，提高实践操作能力，是中学物理教学的重要手段。通过实验创设环境提高学生积极性，也是新课改的要求。虚拟仿真实验可以摆脱时间和空间限制，利用计算机教室让学生先虚拟仿真实验。在实验教学中，学生往往实验过程还没摸透，就来到实验室，有部分同学还对实验器材不熟悉，这种情况下开展实验，取得的学习效果可想而知。上述情况会在一定程度上影响物理实验教学的效果，且无法展现出物理实验的实际价值与作用。此时，教师可以采用信息技术来开展虚拟实验，同学们通过在机房操作虚拟仿真实验软件，了解各仪器的作用和使用方法、步骤。
例如，电学实验，学生利用好计算机就可以直接选择仪器连接线路，很方便的就能看到实验效果得到相应的参数，短时间内做到预习、实验操作、处理数据、分析结果等。还可以根据需要改变实验参数，最直观的就是通过滑动变阻器来感受到电路中电流、电压的变化。实验受各种因素的影响很多都是要验证性的通过虚拟仿真实验创造性的改变实验过程，提高学生创造性思维。通过虚拟仿真实验的摸索，将知识迁移到真实环境中做实验，这样就促进学习效率。
总之，信息技术融入到我们的工作、学习的各个方面，信息技术应用到教学中，给学生提供了足够探索条件和创新空间。虚拟现实技术的应用与物理学科的整合，活跃了课堂教学气氛，提高了学习效果，优化了物理实验课程的教学。对教学效率的提高的作用是显而易见的，为教育教学带来了无限生机，作为教师要努力掌握现代化的信息教育手段，优化和提高课堂教学质量和效率。
参考文献
宋达.虚拟现实技术在教育领域中的应用与设计[M].长春：东北师范大学出版社，2005
关键词：信息技术 虚拟仿真
信息技术的发展，给我们提供了一种有助于提高教学效率，增强教学效果的良好方式，掌握并能熟练运用信息技术于教学工作中，是时代对教育工作者提出的新要求，是新时代教师必备的基本技能。如何有效利用信息技术，使其扬长避短，达到激发学生学习兴趣，为提高教学效率服务，是需要我们教育工作者思考的问题，下面我将结合自己在初中物理教学常规中的思考和实际运用，谈谈利用信息技术提高初中物理教学效率的几点体会。
一、在备课中的利用。
在物理学科中不但包含诸多的概念、定理及公式，同时还有许多抽象知识，而这些抽象知识的学习是初中物理學习中的一个难点问题，一些教师为解决这一问题，采取了各种手段，然而其效果并不显著。对于抽象知识的学习，学生往往采用死记硬背的方式，对该类知识理解较少，这对其物理知识的更好掌握、物理水平的提升极为不利。对此教师在备课时可以通过信息技术，将抽象的物理知识模拟出来。
例如，电流的学习书本上说电流是在导线中流动的，众所周知，电流是抽象的，所以依据传统教学方式，大部分教师往往是照本宣科地向学生介绍电流的概念，因学生自身的实践经验并不丰富，因而难以理解这类抽象事物，进而难以掌握相关知识。而采用信息模拟技术，能建立一个仿真的实验模型或视频，在备课时融入到课件中去可以直观的展示电流流动的方向、快慢和受那些因素的影响，并能直接转化成电路图，一目了然。教师电流、电压、电阻等教学内容时，通过信息技术手段呈显其重点难点，这才是正确打开方式。
二、在新授课中的利用。
很多学生感到物理难学即便是课堂上的演示实验，学生们能观察到的现象也并不是特别明显，对于基础较差的同学来讲那就是天书一般的存在。为此打造高效课堂，需要有一套科学化新课堂模式。经验表明，中学生认识事物主要靠感性认识，需要教师创设学习物理的情景，从而激发学生积极主动参与到学习活动中来。
随着班班通的使用仿真实验软件得以引入到课堂，生动、逼真、立体的表现形式，能让抽象的教学内容浓缩在形象逼真的动画演示中，教师可以结合实际的教学需求，最大限度的发挥虚拟元器件的优势，提高教学效果。教师在讲凸透镜成像这个内容时学生很难总结成像规律，最后只能靠背。运用虚拟实验，老师可以演示凸透镜成像的过程，比实物演示要直观的多，也能叫学生到讲台来操作拖动物体由远到近，学生很容易总结出物距和像距的关系。又比如在讲授电学部分时，有一个重难点：很多同学一直弄不清楚什么是短路？而教学过程中受到设备安全性的限制学生也没有操作的机会，虚拟仿真软件突破了对客观条件的依赖如实验安全性过高的问题，可以设定人为的短路，不仅安全，器材还可以实现零损耗。教师可以先讲解短路的情况，通过演示给学生看，再指导学生通过虚拟软件用导线直接连电源两级，直观的看到电源发生损坏，加深理解。也可以建立一小灯泡电路，如果用一根导线连接到灯泡的正负极两端，可以看到灯泡虽然没有被烧毁但电流只通过导线而不通过灯泡，这时灯泡也是短路状态，通过虚拟软件的显示突破这节的一个重难点，老师讲解直观，学生理解也容易。
三、在实验教学的利用。
初中物理课程的教学少不了实验，理论和实验是构成物理课程的重要部分，学生在学习物质知识同时，提高实践操作能力，是中学物理教学的重要手段。通过实验创设环境提高学生积极性，也是新课改的要求。虚拟仿真实验可以摆脱时间和空间限制，利用计算机教室让学生先虚拟仿真实验。在实验教学中，学生往往实验过程还没摸透，就来到实验室，有部分同学还对实验器材不熟悉，这种情况下开展实验，取得的学习效果可想而知。上述情况会在一定程度上影响物理实验教学的效果，且无法展现出物理实验的实际价值与作用。此时，教师可以采用信息技术来开展虚拟实验，同学们通过在机房操作虚拟仿真实验软件，了解各仪器的作用和使用方法、步骤。
例如，电学实验，学生利用好计算机就可以直接选择仪器连接线路，很方便的就能看到实验效果得到相应的参数，短时间内做到预习、实验操作、处理数据、分析结果等。还可以根据需要改变实验参数，最直观的就是通过滑动变阻器来感受到电路中电流、电压的变化。实验受各种因素的影响很多都是要验证性的通过虚拟仿真实验创造性的改变实验过程，提高学生创造性思维。通过虚拟仿真实验的摸索，将知识迁移到真实环境中做实验，这样就促进学习效率。
总之，信息技术融入到我们的工作、学习的各个方面，信息技术应用到教学中，给学生提供了足够探索条件和创新空间。虚拟现实技术的应用与物理学科的整合，活跃了课堂教学气氛，提高了学习效果，优化了物理实验课程的教学。对教学效率的提高的作用是显而易见的，为教育教学带来了无限生机，作为教师要努力掌握现代化的信息教育手段，优化和提高课堂教学质量和效率。
参考文献
宋达.虚拟现实技术在教育领域中的应用与设计[M].长春：东北师范大学出版社，2005