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【摘要】在职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要，是实施素质教育，提高学生全面素质和综合职业能力的必然要求。
【关键词】职业学校 心理健康教育 重要性
职业学校学生正处在身心发展的转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，以及将直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交住、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题。因此，在职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要，是实施素质教育，提高学生全面素质和综合职业能力的必然要求。
在许多家长与学生眼中，职业学校的社会地位并不好，主要原因是职校招收的生源，他们是中考落榜的甚至初中没读完的学生。这些学生由于中考的失利让他们伤心、失望，再加上社会对职业学校的偏见，他们觉得自己读职校比别人读普高低人一等，有较强的自卑感，缺乏自信心。不少学生进入职校后没有明确的学习目的，缺乏学习的动力，对自己自暴自弃。他们往往表现出害羞、不安、内疚、忧伤、失望、充满敌意的情绪状态；常感到自己处处不如别人，无所作为，悲观失望。而且，认为自己到职业学校是不得不来，是爹妈逼着来的，是无可奈何而来，因此，学习对于他们来说是一件挫伤自信、缺乏乐趣的事。几乎所有学生都有厌学的心理。如果这些心理障碍得不到及时解决，即使把他们进了职校，一段时间后相当一部分学生由于受心理压力的影响就会离开职校，造成学生严重流失的现象。这一现象，就给我们职校的教育工作者提出了一个严重的课题，就是学校必须首先抓好新生的心理健康教育工作，这是学校工作的重中之重。因为新生的心理障碍不仅影响到学生的健康成长，更严重的影响到职业学校的生存和发展。对此，我谈一谈个人的观点。
1.心理健康教育的重要性和必要性
1.1 在复杂多变的社会环境中，保持良好的心理适应力，是抗拒诱惑、承受挫折、自我调节的关键。在社会竞争日益激烈，学生心理压力加大，心理健康问题日益突出。随着市场经济的不断深入发展，给每一个人都提供了广阔的施展才华的空间，目不暇接的变革，错综复杂的选择造成了竞争的日益加剧，从而使人的心理压力进一步增大。现在多数的学生在家中享受惯了优厚的“待遇”：衣来伸手，饭来张口，从未受过半点困难。这些学生在竞争中一旦受到挫折，极易产生自卑或逆反心理，导致厌学或引起极端情绪。一些在校时学习优秀的学生，在走向社会后因为不能适应激烈的竞争，不能正确面对挫折和困难，不能处理好人际关系，从而导致退缩和逃避产生极强的心理压力。由于长时间的不适应，最终导致心理疾病的产生，不能适应社会的需求。
1.2 学生健康成长的需要。职业学校的学生多数处于青春期，这个时期的学生求知欲望强烈，思想活跃，容易接受新鲜事物，而且感情丰富、精力旺盛，独立自主意识增强，他们的生理发育和心理发展变化大、矛盾多，是一个“多事”的阶段。他们的明辨是非的能力较差、易冲动、理智差，独立分析和处理问题的能力弱，不愿受别人的管束，处事方法简单且不计后果，极易造成严重后果。
1.3 学校德育工作迫切需要抓好学生的心理健康教育。由于职业学校学生学习基础差，在初中时就养成了种种不良的行为习惯，表现为厌学、贪玩、逆反心理强等，有相当一部分的学生养成与老师“对着干”的不良习惯，这些情况严重地威胁着职业教育的进一步发展。在现实中大多数的学生一旦受到老师的批评教育或某种挫折后，不能冷静思考，从自身找原因，而是通过破坏公物、打架、逃课等方式来渲泻自己的不满。
2.心理健康的内容和措施
2.1 开设心理健康教育课程，普及心理健康知识。职校生随着年龄的增长，已经逐渐摆脱初中时的心理反抗期，在生理和心理上逐步走向成熟。教师应抓住教育时期，使其逐步形成正确的人生观、世界观和价值观。学校应积极设立开放“心理咨询室”。举行心理知识讲座，帮助和指导学生正确处理心理问题。解答和解决学生在学习生活中遇到的心理问题和心理障碍。要通过板报、广播等形式大力宣传心理健康的标准，提高学生明辨是非的能力，增强自我完善意识。
2.2 充分发挥教师的群体作用，实施“爱心教育”。教师的人格、心理健康状况，对学生的心理健康产生重要和深远的影响。教师的言行、好恶、处事等直接影响着学生，教师良好的心理素质和健康的人格魅力会成为学生效仿的楷模。只有每一位教师关心学生的心理健康，才能营造良好的德育氛围促进学校的德育建设。
2.3 开展形式多样，丰富多彩有益身心健康的各种课外活动。 人的心理素质是可以通过积极、主动地参与活动来提高。在活动中充分发挥集体的作用，在相互帮助和相互鼓励中感受集体的温暖，可以使学生的心理障碍在良好友善的气氛中得到缓解和排除。职业学校的学生学习基础差，在初中时，由于学习差等原因使他们丧失了自信心和自制力，产生了极强的逆反心理。鉴于这些原因，在日常生活中更多的给予他们鼓励和支持，为他们创造更多的成功的机会，逐步培养他们的自信心和成功感。例如：我班有位男同学非常“活跃”，据了解该生在初中时曾被学校处分过两次。在开学初学校举行的军训中，无意中我发现他喊的口号很标准，并且动作做得很规范，有点军人的气质。为此，下来我找他谈话，对他在军训中的表现表扬了一番，我决定让他当班上的临时体育委员。他听后，非常兴奋，因为从小学到初中，还没有一位老师能如此器重他，他也爽快地答应了。在我的期待目光中，这位同学从开学到毕业，工作认真负责，遵守纪律，处人处事都很好，曾多次尝到班上和学校的表彰。可见这种成功内驱力是不可估量的，重要的是如何激发它。
加强对学生进行心理健康教育，提高学生的心理品质，对推动学校不断发展起着极大的积极作用。学生的心理健康教育已刻不容缓的摆在了我们教育工作者的面前。为了社会、为了学生，我们都应该加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。
【关键词】职业学校 心理健康教育 重要性
职业学校学生正处在身心发展的转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，以及将直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交住、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题。因此，在职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要，是实施素质教育，提高学生全面素质和综合职业能力的必然要求。
在许多家长与学生眼中，职业学校的社会地位并不好，主要原因是职校招收的生源，他们是中考落榜的甚至初中没读完的学生。这些学生由于中考的失利让他们伤心、失望，再加上社会对职业学校的偏见，他们觉得自己读职校比别人读普高低人一等，有较强的自卑感，缺乏自信心。不少学生进入职校后没有明确的学习目的，缺乏学习的动力，对自己自暴自弃。他们往往表现出害羞、不安、内疚、忧伤、失望、充满敌意的情绪状态；常感到自己处处不如别人，无所作为，悲观失望。而且，认为自己到职业学校是不得不来，是爹妈逼着来的，是无可奈何而来，因此，学习对于他们来说是一件挫伤自信、缺乏乐趣的事。几乎所有学生都有厌学的心理。如果这些心理障碍得不到及时解决，即使把他们进了职校，一段时间后相当一部分学生由于受心理压力的影响就会离开职校，造成学生严重流失的现象。这一现象，就给我们职校的教育工作者提出了一个严重的课题，就是学校必须首先抓好新生的心理健康教育工作，这是学校工作的重中之重。因为新生的心理障碍不仅影响到学生的健康成长，更严重的影响到职业学校的生存和发展。对此，我谈一谈个人的观点。
1.心理健康教育的重要性和必要性
1.1 在复杂多变的社会环境中，保持良好的心理适应力，是抗拒诱惑、承受挫折、自我调节的关键。在社会竞争日益激烈，学生心理压力加大，心理健康问题日益突出。随着市场经济的不断深入发展，给每一个人都提供了广阔的施展才华的空间，目不暇接的变革，错综复杂的选择造成了竞争的日益加剧，从而使人的心理压力进一步增大。现在多数的学生在家中享受惯了优厚的“待遇”：衣来伸手，饭来张口，从未受过半点困难。这些学生在竞争中一旦受到挫折，极易产生自卑或逆反心理，导致厌学或引起极端情绪。一些在校时学习优秀的学生，在走向社会后因为不能适应激烈的竞争，不能正确面对挫折和困难，不能处理好人际关系，从而导致退缩和逃避产生极强的心理压力。由于长时间的不适应，最终导致心理疾病的产生，不能适应社会的需求。
1.2 学生健康成长的需要。职业学校的学生多数处于青春期，这个时期的学生求知欲望强烈，思想活跃，容易接受新鲜事物，而且感情丰富、精力旺盛，独立自主意识增强，他们的生理发育和心理发展变化大、矛盾多，是一个“多事”的阶段。他们的明辨是非的能力较差、易冲动、理智差，独立分析和处理问题的能力弱，不愿受别人的管束，处事方法简单且不计后果，极易造成严重后果。
1.3 学校德育工作迫切需要抓好学生的心理健康教育。由于职业学校学生学习基础差，在初中时就养成了种种不良的行为习惯，表现为厌学、贪玩、逆反心理强等，有相当一部分的学生养成与老师“对着干”的不良习惯，这些情况严重地威胁着职业教育的进一步发展。在现实中大多数的学生一旦受到老师的批评教育或某种挫折后，不能冷静思考，从自身找原因，而是通过破坏公物、打架、逃课等方式来渲泻自己的不满。
2.心理健康的内容和措施
2.1 开设心理健康教育课程，普及心理健康知识。职校生随着年龄的增长，已经逐渐摆脱初中时的心理反抗期，在生理和心理上逐步走向成熟。教师应抓住教育时期，使其逐步形成正确的人生观、世界观和价值观。学校应积极设立开放“心理咨询室”。举行心理知识讲座，帮助和指导学生正确处理心理问题。解答和解决学生在学习生活中遇到的心理问题和心理障碍。要通过板报、广播等形式大力宣传心理健康的标准，提高学生明辨是非的能力，增强自我完善意识。
2.2 充分发挥教师的群体作用，实施“爱心教育”。教师的人格、心理健康状况，对学生的心理健康产生重要和深远的影响。教师的言行、好恶、处事等直接影响着学生，教师良好的心理素质和健康的人格魅力会成为学生效仿的楷模。只有每一位教师关心学生的心理健康，才能营造良好的德育氛围促进学校的德育建设。
2.3 开展形式多样，丰富多彩有益身心健康的各种课外活动。 人的心理素质是可以通过积极、主动地参与活动来提高。在活动中充分发挥集体的作用，在相互帮助和相互鼓励中感受集体的温暖，可以使学生的心理障碍在良好友善的气氛中得到缓解和排除。职业学校的学生学习基础差，在初中时，由于学习差等原因使他们丧失了自信心和自制力，产生了极强的逆反心理。鉴于这些原因，在日常生活中更多的给予他们鼓励和支持，为他们创造更多的成功的机会，逐步培养他们的自信心和成功感。例如：我班有位男同学非常“活跃”，据了解该生在初中时曾被学校处分过两次。在开学初学校举行的军训中，无意中我发现他喊的口号很标准，并且动作做得很规范，有点军人的气质。为此，下来我找他谈话，对他在军训中的表现表扬了一番，我决定让他当班上的临时体育委员。他听后，非常兴奋，因为从小学到初中，还没有一位老师能如此器重他，他也爽快地答应了。在我的期待目光中，这位同学从开学到毕业，工作认真负责，遵守纪律，处人处事都很好，曾多次尝到班上和学校的表彰。可见这种成功内驱力是不可估量的，重要的是如何激发它。
加强对学生进行心理健康教育，提高学生的心理品质，对推动学校不断发展起着极大的积极作用。学生的心理健康教育已刻不容缓的摆在了我们教育工作者的面前。为了社会、为了学生，我们都应该加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。