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摘要：小学数学是一门逻辑性和抽象性非常强的一门学科，学生理解起来具有非常大的难度，因此教师在实际教学的时候要不同的教学工具帮助学生理解数学知识。而信息技术这一辅助性教学工具能够很好的帮助学生理解数学知识。信息技术能够将抽象的数学知识转化为具体形象化，化呆板为生动，在构建高效课堂教学中发挥着非常重要的作用。实践表明，在数学课堂教学中有效的利用信息技术开展教学，可以使死气沉沉的教学课堂变得生动活跃。因此，本文对基于信息技术来构建小学数学高效课堂的策略进行了探究。
关键词：信息技术;小学数学;高效课堂
在开展数学教学的过程中，教师越来越喜欢利用信息技术这一辅助教学工具，究其原因，利用信息技术不仅可以提高学生的课堂注意力，增强课堂活力，同时还可以激发学生学习兴趣，发展学生思维，促使学生积极主动探究学习。所以，小学数学教师在日常教学的过程中，要善于利用多媒体辅助工具开展教学活动，构建出多样化的教学课堂，将抽象数学转化为具象化，使学生爱上数学，在学习数学中感受到其中的快乐，从而构建出高效数学教学课堂。
1 巧用信息技术，优化导入环节
导入环节是教学中最重要的部分，直接影响着教学是否能够顺利开展。所以，教师在实际教学的过程中要注重导入环节的设计，利用信息技术教学工具将学生的注意力吸引到课堂学习中，将他们的学习热情充分调动起来，为接下来的课堂教学奠定良好的开始。比如在进行《认识小数》这节知识学习的时候，我就利用多媒体技术为学生播放了一个趣味性十足的小视频，小明与爸爸一起去超市购物，爸爸让小明去看一下大米一斤是多少钱，小明看一下说不认识这个数字，因为没有学过，这是爸爸走过去一看是一个小数，爸爸告诉小明这个是小数，1.98元一斤，当学生看完这个视频之后马上想到自己去超市的场景，学习的积极性瞬间被调动了起来，学生通过视频能够充分认识到小数的重要性，因此利用信息技术构建高效小学数学课堂奠定良好的基础。
2 借助信息技术，创设教学情境
高效数学课堂的创建离不来情境教学，而信息技术为我们老师多样化情境的构建提供了更为广泛的素材，极大的拓展学生的知识视野。数学是一门抽象性非常强的学科，而信息技术可以将抽象的数学转化为具象性呈现到学生面前，进而有效的完成课堂学习任务。比如在学习《什么是周长》这节知识点的时候，我根据所要教授的实际内容以及学生的实际情况，利用信息技术为学生构建出计划了小虫子爬树叶的教学情境，将学生的注意力吸引到课堂教学中，小虫子先沿着树叶的边缘爬了一圈之后，我对学生讲解小虫子所爬的路线也就是这片树叶的周长，将学生的好奇心调动起来，随后我继续引导学生，让他们拿出自己的练习本画一画小虫子所爬行的路线，加深学生对这节知识点的理解。随后继续观看视频，这只小虫子爬到了同学的课本上，并沿着这名学生的课本爬了一圈，而现在小虫子所爬的距离是多少呢？那么我们可以首先要将周长计算出来，而周长也就是这只小虫子所爬行的距离。这个时候学生的兴趣立马被调动了起来。纷纷拿出尺子量自己的书本，并计算出书本的周长，在这样的轻松愉悦的学习氛围下，不但能够使学生更容易理解数学知识，还能够提升数学课堂的有效性。
3 利用信息技术，引领探究学习
教师在开展小学数学教学活动的过程中，必须重视将学生的探究能力提升上去。因为只有学生能够自主探究性学习才能掌握适合自己的数学学习方式，从而发展学生的数学思维，掌握相关的数学概念。在日常教学小学数学的过程中，采用信息技术创建具有趣味性的课堂活动，激发学生探究兴趣，将小学课堂的实效性提升上去。比如在进行《圆的认知》这节知识点的时候，我先利用信息技术辅助教学工具画了一个圆，然后用复制功能复制了很多圆，然后在对这些圆图上不同的颜色，并且组合成各种不同的圆，当学生看到这些五颜六色的圆之后，兴趣被瞬间调动了起来，学习的主观能动性也得以加强。这个时候可以让学生以小组的形式展开合作探究，拿起自己手中的工具利用各种方式来不同的圆，比一比哪个小组画出的圆最多，学生的思路非常多，纷纷寻找圆形物体在练习本上画圆，有的学生利用绳子当半径在画，而有的利用图钉当做圆心在画等等。利用信息技术辅助教学在调动学生主观能动性的同时，引领学生主动探究学习，为构建高效课堂打下夯实的基础。
4 结语
随着信息技术的普及，信息技术在教学中运用也越来越广泛，且信息技术受到教师与学生的欢迎。作为一名新时代下的小学数学教师来说，我们要紧紧抓住这个机会以信息技术为依托不断创新和优化我们的教学模式。通过科学有效的利用信息技术构建出高效的小學数学教学课堂。
参考文献：
[1] 周再萍.现代信息技术助建高效数学课堂[J].中国校外教育，2019（05）.
[2] 裴雪.巧用信息技术构建灵动小学数学课堂[J].中国新通信，2019（03）.
[3] 林桂洪.信息技术在小学数学教学中的有效应用[J].西部素质教育，2019（02）.
（作者单位：海南省屯昌县屯城镇大同中心小学）
关键词：信息技术;小学数学;高效课堂
在开展数学教学的过程中，教师越来越喜欢利用信息技术这一辅助教学工具，究其原因，利用信息技术不仅可以提高学生的课堂注意力，增强课堂活力，同时还可以激发学生学习兴趣，发展学生思维，促使学生积极主动探究学习。所以，小学数学教师在日常教学的过程中，要善于利用多媒体辅助工具开展教学活动，构建出多样化的教学课堂，将抽象数学转化为具象化，使学生爱上数学，在学习数学中感受到其中的快乐，从而构建出高效数学教学课堂。
1 巧用信息技术，优化导入环节
导入环节是教学中最重要的部分，直接影响着教学是否能够顺利开展。所以，教师在实际教学的过程中要注重导入环节的设计，利用信息技术教学工具将学生的注意力吸引到课堂学习中，将他们的学习热情充分调动起来，为接下来的课堂教学奠定良好的开始。比如在进行《认识小数》这节知识学习的时候，我就利用多媒体技术为学生播放了一个趣味性十足的小视频，小明与爸爸一起去超市购物，爸爸让小明去看一下大米一斤是多少钱，小明看一下说不认识这个数字，因为没有学过，这是爸爸走过去一看是一个小数，爸爸告诉小明这个是小数，1.98元一斤，当学生看完这个视频之后马上想到自己去超市的场景，学习的积极性瞬间被调动了起来，学生通过视频能够充分认识到小数的重要性，因此利用信息技术构建高效小学数学课堂奠定良好的基础。
2 借助信息技术，创设教学情境
高效数学课堂的创建离不来情境教学，而信息技术为我们老师多样化情境的构建提供了更为广泛的素材，极大的拓展学生的知识视野。数学是一门抽象性非常强的学科，而信息技术可以将抽象的数学转化为具象性呈现到学生面前，进而有效的完成课堂学习任务。比如在学习《什么是周长》这节知识点的时候，我根据所要教授的实际内容以及学生的实际情况，利用信息技术为学生构建出计划了小虫子爬树叶的教学情境，将学生的注意力吸引到课堂教学中，小虫子先沿着树叶的边缘爬了一圈之后，我对学生讲解小虫子所爬的路线也就是这片树叶的周长，将学生的好奇心调动起来，随后我继续引导学生，让他们拿出自己的练习本画一画小虫子所爬行的路线，加深学生对这节知识点的理解。随后继续观看视频，这只小虫子爬到了同学的课本上，并沿着这名学生的课本爬了一圈，而现在小虫子所爬的距离是多少呢？那么我们可以首先要将周长计算出来，而周长也就是这只小虫子所爬行的距离。这个时候学生的兴趣立马被调动了起来。纷纷拿出尺子量自己的书本，并计算出书本的周长，在这样的轻松愉悦的学习氛围下，不但能够使学生更容易理解数学知识，还能够提升数学课堂的有效性。
3 利用信息技术，引领探究学习
教师在开展小学数学教学活动的过程中，必须重视将学生的探究能力提升上去。因为只有学生能够自主探究性学习才能掌握适合自己的数学学习方式，从而发展学生的数学思维，掌握相关的数学概念。在日常教学小学数学的过程中，采用信息技术创建具有趣味性的课堂活动，激发学生探究兴趣，将小学课堂的实效性提升上去。比如在进行《圆的认知》这节知识点的时候，我先利用信息技术辅助教学工具画了一个圆，然后用复制功能复制了很多圆，然后在对这些圆图上不同的颜色，并且组合成各种不同的圆，当学生看到这些五颜六色的圆之后，兴趣被瞬间调动了起来，学习的主观能动性也得以加强。这个时候可以让学生以小组的形式展开合作探究，拿起自己手中的工具利用各种方式来不同的圆，比一比哪个小组画出的圆最多，学生的思路非常多，纷纷寻找圆形物体在练习本上画圆，有的学生利用绳子当半径在画，而有的利用图钉当做圆心在画等等。利用信息技术辅助教学在调动学生主观能动性的同时，引领学生主动探究学习，为构建高效课堂打下夯实的基础。
4 结语
随着信息技术的普及，信息技术在教学中运用也越来越广泛，且信息技术受到教师与学生的欢迎。作为一名新时代下的小学数学教师来说，我们要紧紧抓住这个机会以信息技术为依托不断创新和优化我们的教学模式。通过科学有效的利用信息技术构建出高效的小學数学教学课堂。
参考文献：
[1] 周再萍.现代信息技术助建高效数学课堂[J].中国校外教育，2019（05）.
[2] 裴雪.巧用信息技术构建灵动小学数学课堂[J].中国新通信，2019（03）.
[3] 林桂洪.信息技术在小学数学教学中的有效应用[J].西部素质教育，2019（02）.
（作者单位：海南省屯昌县屯城镇大同中心小学）