【摘 要】
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高三一轮繁重的复习即将结束了，在这段时间里，我有很多体会，如果教师仅仅为了完成教学任务，就题论题，盲目地交给学生解决该题的一种方法，就草草了之的话，其效果会大打折扣，如果在课堂我们放慢速度倾听学生的方法，点燃他们的学习热情，就能激发学生潜在的意识，这样才能达到事半功倍的效果.所以我们在教学过程中不要吝啬时间，应该学会放手让学生去思索，去探究更多的解决问题的思维和方法，给他们自我展示的空间.下面以我
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高三一轮繁重的复习即将结束了，在这段时间里，我有很多体会，如果教师仅仅为了完成教学任务，就题论题，盲目地交给学生解决该题的一种方法，就草草了之的话，其效果会大打折扣，如果在课堂我们放慢速度倾听学生的方法，点燃他们的学习热情，就能激发学生潜在的意识，这样才能达到事半功倍的效果.所以我们在教学过程中不要吝啬时间，应该学会放手让学生去思索，去探究更多的解决问题的思维和方法，给他们自我展示的空间.下面以我在讲圆锥曲线习题课时的一道题为例，学生的做法真是让我非常惊讶，他们能给出四种不同的解法，而且解法非常好，对于我教的层次不太好的学生，能有这样的答案足我远远没有想到的.
题目：设过点，J（-2，4），倾斜角为135度的直线Z与抛物线C相交于两点A、B，抛物线C的顶点在原点且以x轴为对称轴，若I PAI、IAB I、I PBI成等比数列，试确定抛物线C的方程，
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