【摘 要】
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本节课设计了两条主线,一条是情境线,通过探究金属冶炼的历史和现状,让学生感知化学科学对人类社会发展的巨大推动作用,发展学生"科学态度与社会责任"的核心素养;一条是认知
【基金项目】
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《基于学科核心素养的高中化学教学评一致性研究》2015JK11-Z004成果之一
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本节课设计了两条主线,一条是情境线,通过探究金属冶炼的历史和现状,让学生感知化学科学对人类社会发展的巨大推动作用,发展学生"科学态度与社会责任"的核心素养;一条是认知线,让学生通过对金属冶炼一般规律的探究和总结,发展学生"宏观辨识与微观探析""证据推理和模型认知"的核心素养,让学生学会依据实际条件,运用所学的化学知识和方法解决生产、生活中简单的化学问题。尝试通过这样的教学设计,建立发展学生核心素养的一般模式,让学生的核心素养在真实情境中自然生长。
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