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【摘要】声乐课程在学前教育专业的课程系统当中占有着基础地位，更是学生必备技能，能够让学生在今后的幼教工作当中灵活地应用声乐课堂当中所学的理论和实践技巧。但同时声乐课程对于学前教育专业的学生来说也存在一定的难度，很多学生缺乏声乐学习基础，同时实际教学也无法做到兼顾全部学生。对此，学前教育专业的声乐教学实效性提高问题成为当前教学的重点，要求教师能够分析学情和教学情况，探究提高声乐教学实效性的策略。
【关键词】学前教育专业；声乐教学；实效性
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
声乐课程属于学前教育专业学生必须要掌握的一门基础课程，是培养高素质幼教人才的一个有力途径，通过引导学生掌握声乐知识和技能，可以让学生在今后的幼教工作当中更好地满足幼儿的音乐学习需求。对此，声乐教师要坚持从实际出发的原则，深入探索和研究提高学前教育专业声乐教学实效性的策略，从而提高学生声乐素质，为之后从事幼教工作打下基础。
一、强化声乐知识技能教学
很长时间以来，在学前教育专业的声乐教学当中，不少教师忽略了知识技能教学这一重要的声乐课程组成部分，认为有关于声乐知识技能的课程在对学生进行声乐素质锻炼当中没有多大的用处。这样的认知和思想是片面和错误的，有关于声乐知识技能的学习内容在学生声乐素质的培养当中发挥着重要作用，同时也需要教师能够在实际教学环节通过恰当的指导来让学生获得丰富的演唱技能。必须注意的是，学前教育专业的声乐教学对于学生知识技能的培养，应该坚持学以致用的原则，做到理论和实践的整合，而不能从专业化的声乐发展层面对学生进行要求。其中特别需要认识到的是对于学生生源知识技能的锻炼必须要和演唱实践进行紧密整合，使得技能训练与声乐艺术的相互促进作用得到最大化的发挥，避免出现实践和技能训练脱节的问题。与此同时，教师在教学当中要引导学生体会音乐情感，深刻认知音乐表达主题等方面的内容，并且真正和学生的声乐知识技能构成良性互动关系，使得学生能够树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，同时也在极大程度上提高声乐教学实效性。
二、引导学生打好声乐基础
在声乐教学实践当中，要想让学生的声乐素质和音乐审美能力从根本上得到提高，需要从打下良好的根基层面着手，扎实学生的声乐基本功，在有了坚强的学习基础后，学生无论是在能力提高还是技巧掌握方面都会更加的得心应手，而教师的教学难度也能够大幅降低，真正助力于学前教育专业声乐教学实效性的提高。第一，唱歌姿势。歌唱姿势选择对于学生的演唱质量来说有一定的影响，恰当地把握歌唱姿势更是学前教育专业学生必须掌握的一项基本功。学生在实际歌唱当中，要有意识地保持坐和站立的端正自然，根据演唱的需求来进行姿势的合理调整。第二，呼吸把握。呼吸的把握和控制是学生声乐学习当中的关键基础，是否能够有效的把握呼吸的方法将会直接影响到音乐表现力。教师要为学生传递一些科学合理的呼吸方法，并让学生进行自主锻炼，不断磨练基本功。第三，咬字吐字。对于咬字和吐字的规范更是学生的声乐基础能力，而在实际训练当中需要教师能够为学生介绍关于咬字和吐字的技巧及其会对歌曲表现所产生的影响，使学生在实际的演唱过程中能够规范语音，把字唱完整准确，并做好收音处理。
三、注重创新声乐教学方法
教学方法的选择是否科学恰当是影响学前教育专业声乐教学实效性的一个关键性的影响因素，也是当前教育改革当中教师要重点改革和重视的一个方面。教学方法的选择要做到从教和学这两个层面出发，提高方法运用的针对性和科学性，并善于做到不同方法的整合運用。接下来将对几个科学有效的教学方法进行说明：第一，比较教学法。比较法在声乐教学当中的鉴赏类教学当中有着非常广泛的应用，有助于引导学生掌握联系和区别的逻辑思维技巧，使学生能够借助对比的方式来拓展视野，巩固声乐学习基础，提高音乐的鉴赏水平，发展学生的音乐评析能力。第二，探究教学法。这一教学方法是引导学生在音乐学习过程当中大胆地展开探索研究实践的一种教育指导方法，需要学生能够在教师的精心指导之下展开自主的调查分析和探究进而得出结论，提高学生的思考和思维能力。第三，合作教学法。在学前教育专业的声乐课堂教学当中，师生应该是互动合作的和谐师生关系，需要根据声乐学习的需求来展开有效的师生合作，同时教师也要指导学生之间从学习小组并以小组为单位来共同完成合作学习的任务，提高学生的团队协作能力，在增强声乐教学实效性的同时，奠定学生长远发展的基础。
四、做好课后点评
一堂课在授课过程中，总有好的一面和不足的一面，甚至好坏参半，通过点评，授课教师能关注授课过程中的不足，并在今后的教学中采用更为妥当的方法，激发学生的课堂创造力，提高教学质量。如多媒体教学中，课件制作精美固然值得借鉴，但整堂课都在鼠标的点击中、学生机械的回答中度过，甚至将学生的思维固定在教师的教学范畴中，不利于学生在课堂中发挥想象力和创造力。这样下去，对于学生今后身心的成长无疑是有害的。真正成功的一堂课，既能看到良好的课堂效果，又能激发学生的课堂创新能力。所以，课后点评一定要更加重视，这是课堂教学过程完成后不可或缺的重要程序。
五、总结
学前教育专业学生必须要具备良好的声乐素质，这样才能够在今后从事幼教工作当中开展丰富多样的幼儿音乐活动，为学生今后的就业和未来的发展提供有利条件。声乐教学在学前教育专业教学系统当中的作用更是不言而喻的，是培养学生声乐技巧，提高学生声乐素质的有效途径。对此，声乐教师要注重增强教学实效性，强化声乐知识技能教学，引导学生打好声乐基础，注重创新声乐教学方法。
参考文献
[1]胡志远.关于提高学前教育专业声乐教学实效性的思考[J].才智，2014（15）：40-41.
[2]李明.浅议高职学前教育专业声乐教学的有效途径[J].教学理论，2013（15）：96-97.
【关键词】学前教育专业；声乐教学；实效性
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
声乐课程属于学前教育专业学生必须要掌握的一门基础课程，是培养高素质幼教人才的一个有力途径，通过引导学生掌握声乐知识和技能，可以让学生在今后的幼教工作当中更好地满足幼儿的音乐学习需求。对此，声乐教师要坚持从实际出发的原则，深入探索和研究提高学前教育专业声乐教学实效性的策略，从而提高学生声乐素质，为之后从事幼教工作打下基础。
一、强化声乐知识技能教学
很长时间以来，在学前教育专业的声乐教学当中，不少教师忽略了知识技能教学这一重要的声乐课程组成部分，认为有关于声乐知识技能的课程在对学生进行声乐素质锻炼当中没有多大的用处。这样的认知和思想是片面和错误的，有关于声乐知识技能的学习内容在学生声乐素质的培养当中发挥着重要作用，同时也需要教师能够在实际教学环节通过恰当的指导来让学生获得丰富的演唱技能。必须注意的是，学前教育专业的声乐教学对于学生知识技能的培养，应该坚持学以致用的原则，做到理论和实践的整合，而不能从专业化的声乐发展层面对学生进行要求。其中特别需要认识到的是对于学生生源知识技能的锻炼必须要和演唱实践进行紧密整合，使得技能训练与声乐艺术的相互促进作用得到最大化的发挥，避免出现实践和技能训练脱节的问题。与此同时，教师在教学当中要引导学生体会音乐情感，深刻认知音乐表达主题等方面的内容，并且真正和学生的声乐知识技能构成良性互动关系，使得学生能够树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，同时也在极大程度上提高声乐教学实效性。
二、引导学生打好声乐基础
在声乐教学实践当中，要想让学生的声乐素质和音乐审美能力从根本上得到提高，需要从打下良好的根基层面着手，扎实学生的声乐基本功，在有了坚强的学习基础后，学生无论是在能力提高还是技巧掌握方面都会更加的得心应手，而教师的教学难度也能够大幅降低，真正助力于学前教育专业声乐教学实效性的提高。第一，唱歌姿势。歌唱姿势选择对于学生的演唱质量来说有一定的影响，恰当地把握歌唱姿势更是学前教育专业学生必须掌握的一项基本功。学生在实际歌唱当中，要有意识地保持坐和站立的端正自然，根据演唱的需求来进行姿势的合理调整。第二，呼吸把握。呼吸的把握和控制是学生声乐学习当中的关键基础，是否能够有效的把握呼吸的方法将会直接影响到音乐表现力。教师要为学生传递一些科学合理的呼吸方法，并让学生进行自主锻炼，不断磨练基本功。第三，咬字吐字。对于咬字和吐字的规范更是学生的声乐基础能力，而在实际训练当中需要教师能够为学生介绍关于咬字和吐字的技巧及其会对歌曲表现所产生的影响，使学生在实际的演唱过程中能够规范语音，把字唱完整准确，并做好收音处理。
三、注重创新声乐教学方法
教学方法的选择是否科学恰当是影响学前教育专业声乐教学实效性的一个关键性的影响因素，也是当前教育改革当中教师要重点改革和重视的一个方面。教学方法的选择要做到从教和学这两个层面出发，提高方法运用的针对性和科学性，并善于做到不同方法的整合運用。接下来将对几个科学有效的教学方法进行说明：第一，比较教学法。比较法在声乐教学当中的鉴赏类教学当中有着非常广泛的应用，有助于引导学生掌握联系和区别的逻辑思维技巧，使学生能够借助对比的方式来拓展视野，巩固声乐学习基础，提高音乐的鉴赏水平，发展学生的音乐评析能力。第二，探究教学法。这一教学方法是引导学生在音乐学习过程当中大胆地展开探索研究实践的一种教育指导方法，需要学生能够在教师的精心指导之下展开自主的调查分析和探究进而得出结论，提高学生的思考和思维能力。第三，合作教学法。在学前教育专业的声乐课堂教学当中，师生应该是互动合作的和谐师生关系，需要根据声乐学习的需求来展开有效的师生合作，同时教师也要指导学生之间从学习小组并以小组为单位来共同完成合作学习的任务，提高学生的团队协作能力，在增强声乐教学实效性的同时，奠定学生长远发展的基础。
四、做好课后点评
一堂课在授课过程中，总有好的一面和不足的一面，甚至好坏参半，通过点评，授课教师能关注授课过程中的不足，并在今后的教学中采用更为妥当的方法，激发学生的课堂创造力，提高教学质量。如多媒体教学中，课件制作精美固然值得借鉴，但整堂课都在鼠标的点击中、学生机械的回答中度过，甚至将学生的思维固定在教师的教学范畴中，不利于学生在课堂中发挥想象力和创造力。这样下去，对于学生今后身心的成长无疑是有害的。真正成功的一堂课，既能看到良好的课堂效果，又能激发学生的课堂创新能力。所以，课后点评一定要更加重视，这是课堂教学过程完成后不可或缺的重要程序。
五、总结
学前教育专业学生必须要具备良好的声乐素质，这样才能够在今后从事幼教工作当中开展丰富多样的幼儿音乐活动，为学生今后的就业和未来的发展提供有利条件。声乐教学在学前教育专业教学系统当中的作用更是不言而喻的，是培养学生声乐技巧，提高学生声乐素质的有效途径。对此，声乐教师要注重增强教学实效性，强化声乐知识技能教学，引导学生打好声乐基础，注重创新声乐教学方法。
参考文献
[1]胡志远.关于提高学前教育专业声乐教学实效性的思考[J].才智，2014（15）：40-41.
[2]李明.浅议高职学前教育专业声乐教学的有效途径[J].教学理论，2013（15）：96-97.