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摘 要：班主任是学生成长的领导者和组织者，是学生工作的带头人，班主任工作水平直接影响学生成长，成才，班主任工作虽然是琐碎的，但是一旦有了正确的理念和工作思路与技巧，班主任的工作水平得到提高，学校教育才能体现其价值。学校要把学生工作做好，必须要与班主任工作紧密配合，班主任是学校与家长，学生之间的桥梁与纽带。
关键词：班主任；班级；管理
中图分类号：G632 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）09-0172-02
当代高中生处于一个现代化迅速发展，高中生获取信息多元化的时代，高三学生中“理想”与“现实”相差甚远，各方面的高压造成高三学生过重的心理压力，总是想竭力逃脱现实，摆脱学校和老师的管理，作为他们的班主任，是班级的组织者，教育管理者，是班级各方面教育力量的协调组织者，要负责全班学生德、智、体、美、劳等方面的工作，培养良好的班集体，促使学生身心全面健康的发展，成为社会主义的一代新人，班主任的工作是十分重要的,当好一个高中的班主任更加不是一件简单的事情，要当好一个称职合格的班主任是相当不容易的,高中学生思想上处于叛逆阶段，接近成熟又还不成熟的阶段，如何引导他们的学习，了解高三学生的心理，让学生感受到师爱，时刻关注学生心理变化成为高三班主任开展教育工作必不可少的条件之一。
我从教二十余年，带高三班主任工作多年，几年的班主任工作让我体会颇深，高三学生心理素质教育成为我工作中的重要部分，由于高三学生面临高考这一“万人争过独木桥”的激烈竞争，其沉重的精神压力与紧张的精神情绪如果得不到正确引导和缓解，则会向更为消极的方向发展，轻则影响学习考试正常水平的发挥，重则形成心理障碍，乃至心理失常，造成不可收拾的后果。因此关爱高三学生的心理，及时疏导学生的心理障碍和紧张情绪，培养学生积极的心理素质，是班主任工作不可忽视的一个长期而又艰巨的任务。著名教育家霍姆斯基在《给教师的建议》曾说过：“如果你想做到使儿童愿意好好学习，使他竭力以此给母亲和父亲带来快乐，那你就要爱护，培植和发展他身上的劳动的自豪感。……不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。”学生进入高三阶段后，他们承受来自家庭、学校、社会的巨大压力。通过多年的班主任工作实践，发现做好班主任工作的秘诀就是关爱学生心理，用爱感化学生，主要从以下几个方面开展工作：
一、做好高三班主任谈心工作，及时发现问题
随着新时代的到来，新时代的教育理念也发生相应的变化，班主任工作不再是单一的管理工作，这是一项具有科学性的工作。当代中学生有着非常强的个性，在同一年龄阶段的学生中，我们可以发现学生差异性很大，有比较敏捷的，也有较迟钝的，性格方面更有不同，有的个性开朗，有的心胸狭窄，有的意志坚强，有的意志脆弱等等。学生的个性，有些是明显的，有些是不明显的，这些个体差异会使同学之间的相处出现一些矛盾，班主任在解决问题的时候就不能一刀切，应从多个方面去把握。陶行知说过：“教书与种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水。”对有个性的学生要正确的因材施教，使每个学生综合素质真正得以提高。班主任在课堂之中要及时发现学生的变化，比如成绩的突然下降，言行举止的变化，与同学关系的变化以及与班主任关系的变化等等。
一般在各种考试开始或者分数公布前后，学生的情绪变化比较大，作为班主任应制定高三学生谈心计划，每周或者每天与几个人谈心，了解情况，询问近期的学习程序安排，感到棘手的科目或者对自己学习计划的掌握；对知识掌握的自我感觉；学习方法；对知识的理解能力，最近上课的精神面貌如何，效率如何等等。除了学习上的也可以咨询生活上的，阶段性询问学生的生活习惯：最近饮食如何，睡眠如何，身体状况如何，身体是高三学生拼搏的本钱，叮嘱学生注意劳逸结合等等。还可询问学生生活方面的其他心理问题，如最近学习心情如何，最苦恼的问题是什么，学习成绩离自己的目标距离，如何给自己树立信心等等。
班主任在谈心工程中要及时发现学生的思想动态，提前了解学生的家庭背景，弄清他们成长的家庭环境，掌握他们的性格特点，做好班主任谈心准备工作，班主任工作做起来才能做到心中有数，经过几次的谈心与交流，班主任也会与对每个班的学生情况有所了解，也能更好的缓解学生紧张情绪，让学生有更多的动力去努力。老师在这样的氛围中提出建议和意见，大部分学生都能愉快接受，师生之间也会建立良好的合作关系。
二、抓好学生思想教育，多方位解除学生心理负担
心理学原理告诉我们，战胜消极情绪的最好武器是良好的意志性格，而良好的意志性格的形成基础主要是明确的奋斗目标，既坚定的理想信念。高三大部分学生在高考旗帜的指导下，在周围同学的拼搏氛围下，大部分學生的学生目标都比较明确，他们是有抱负的，有理想的。开展学生思想教育，狠抓国情教育，个性发展教育等，在班主任对学生的心理开导工作中显得尤其重要。
作为班主任，在把握学生思想脉搏，做好学生管理和学生思想工作方面，无疑应起主导作用。随着高考的一天天临近，学生中难免有学习中失去信心，对学习失去目标的落伍者，当学生的这些消极情绪产生后再来做转化工作，并不能根本解决学生的思想问题，更重要的是培养学生坚韧的毅力、顽强的意志、健全的心理结构。定期开办主题班会，鼓励学生抒发自己的心声，给学生宣传众多前辈校友高考学生勤奋成功的例子，介绍一些伟人的成功事例，让学生在班会上介绍自己与困难做斗争的体会。学生中“专心、恒心、刻苦”的警言给了大家很大的鼓舞，这些不但为班上的学风增加了士气，也树立了良好班风的榜样。
班主任工作要掌握说话的艺术，抓住教育的契机，以达到最佳的教育效果，身为人师，言传身教，用师爱去感动学生，引导学生，班主任对于高三学生的爱如春风化雨，滋润着学生的心田，缓解学生的学习压力。
三、多种方式帮助学生培养良好的意志、品格
处理班主任工作众多繁琐事情的同时，不仅要调查学生问题的始末，还要运用教育学、心理学有关知识进行分析和决策，处理高三学生问题时，不仅要考虑到学生的的家庭环境，个性特征，成绩状况等等，以抓住学生的心理，更好的引导学生接受和采纳自己的观点，更快的开导学生。 由于高三学生这个群体的特殊性，班主任除了解除学生紧张情绪这一方面外，创造一个良好的学习氛围，轻松的学习环境也很重要。在教室墙上布置激励学生上进的格言，我在平时的工作中，主要从以下几个方面入手，注重与家长之间的交流、注重于任课老师之间的交流、注重发挥班集体的作用等。
定期开家长会，及时向家长介绍学生情况，要充分肯定学生在各个方面的进步，使家长不致于紧张，但也要有分寸的向家长说明情况，避免家长认为问题十分严重或者没有什么关系，不能引起重视。建议家长多和孩子谈心，主动关心孩子，并及时向班主任反馈有关信息。为学生的高考营造一个良好的学习环境，让学生保持一个积极向上的学习心态。班主任与任课教师一样，需要时刻提高充实自己，提升自我，在不断充实自我的同时，积累经验。班主任及时与任课老师交流，更有助于深入了解学生，并与任课教师一起对于心理负担较重的学生进行具体的思想指导和学习指导，解决他们的遇到的困难，使他们感受到老师们的关心和爱護。好的班风班集体能感染学生，高三学生在高考的复习阶段，有些成绩较落后者可能会自暴自弃，以“混完几个月”的心态去度过，也有“再怎么努力也赶不上去”了的心态去放弃最后的努力。如何发挥好集体的感染力在高三班主任工作中也显得尤为重要，让每一位备战“高考”的学生都能感到集体、同学的温暖，坚持不懈的努力等等这些良好的学风和班风为缓解学生的高考压力提供了良好的保证。
本文主要针对高三出现的一些心理问题，提出了相应的措施和方法，高三班主任在管理高三学生学习的同时，一定要与时俱进，尊重并利用学生的个体差异，努力激发学生潜能，发展学生的个性，为他们实现正确的人生价值。“爱是打开学生心灵的钥匙”，高三班主任的工作担当更重的责任，任重而道远，作为一名高三班主任，对于每个学生不同的情况，采取不同的方法。帮助学生分析问题，提出有效的改进措施。培养一批充满自信，能够更好的轻松应对高考的高三学生。
参考文献：
［1］王宝祥.班主任必读——全国著名班主任论工作艺术［M］.教育科学出版社,2010,(10).
［2］陈冬梅.浅谈做好班主任工作的几点体会［M］.中国科教创新导刊,2008,(03).
［3］陈文成.新高考背景下高中生心理疲劳现状与诱因的调查研究［J］.心视界,2009.
［4］梁兴斌.试论新课程背景下高中班主任的工作艺术［M］.教育革新,2008,(1).
关键词：班主任；班级；管理
中图分类号：G632 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）09-0172-02
当代高中生处于一个现代化迅速发展，高中生获取信息多元化的时代，高三学生中“理想”与“现实”相差甚远，各方面的高压造成高三学生过重的心理压力，总是想竭力逃脱现实，摆脱学校和老师的管理，作为他们的班主任，是班级的组织者，教育管理者，是班级各方面教育力量的协调组织者，要负责全班学生德、智、体、美、劳等方面的工作，培养良好的班集体，促使学生身心全面健康的发展，成为社会主义的一代新人，班主任的工作是十分重要的,当好一个高中的班主任更加不是一件简单的事情，要当好一个称职合格的班主任是相当不容易的,高中学生思想上处于叛逆阶段，接近成熟又还不成熟的阶段，如何引导他们的学习，了解高三学生的心理，让学生感受到师爱，时刻关注学生心理变化成为高三班主任开展教育工作必不可少的条件之一。
我从教二十余年，带高三班主任工作多年，几年的班主任工作让我体会颇深，高三学生心理素质教育成为我工作中的重要部分，由于高三学生面临高考这一“万人争过独木桥”的激烈竞争，其沉重的精神压力与紧张的精神情绪如果得不到正确引导和缓解，则会向更为消极的方向发展，轻则影响学习考试正常水平的发挥，重则形成心理障碍，乃至心理失常，造成不可收拾的后果。因此关爱高三学生的心理，及时疏导学生的心理障碍和紧张情绪，培养学生积极的心理素质，是班主任工作不可忽视的一个长期而又艰巨的任务。著名教育家霍姆斯基在《给教师的建议》曾说过：“如果你想做到使儿童愿意好好学习，使他竭力以此给母亲和父亲带来快乐，那你就要爱护，培植和发展他身上的劳动的自豪感。……不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。”学生进入高三阶段后，他们承受来自家庭、学校、社会的巨大压力。通过多年的班主任工作实践，发现做好班主任工作的秘诀就是关爱学生心理，用爱感化学生，主要从以下几个方面开展工作：
一、做好高三班主任谈心工作，及时发现问题
随着新时代的到来，新时代的教育理念也发生相应的变化，班主任工作不再是单一的管理工作，这是一项具有科学性的工作。当代中学生有着非常强的个性，在同一年龄阶段的学生中，我们可以发现学生差异性很大，有比较敏捷的，也有较迟钝的，性格方面更有不同，有的个性开朗，有的心胸狭窄，有的意志坚强，有的意志脆弱等等。学生的个性，有些是明显的，有些是不明显的，这些个体差异会使同学之间的相处出现一些矛盾，班主任在解决问题的时候就不能一刀切，应从多个方面去把握。陶行知说过：“教书与种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水。”对有个性的学生要正确的因材施教，使每个学生综合素质真正得以提高。班主任在课堂之中要及时发现学生的变化，比如成绩的突然下降，言行举止的变化，与同学关系的变化以及与班主任关系的变化等等。
一般在各种考试开始或者分数公布前后，学生的情绪变化比较大，作为班主任应制定高三学生谈心计划，每周或者每天与几个人谈心，了解情况，询问近期的学习程序安排，感到棘手的科目或者对自己学习计划的掌握；对知识掌握的自我感觉；学习方法；对知识的理解能力，最近上课的精神面貌如何，效率如何等等。除了学习上的也可以咨询生活上的，阶段性询问学生的生活习惯：最近饮食如何，睡眠如何，身体状况如何，身体是高三学生拼搏的本钱，叮嘱学生注意劳逸结合等等。还可询问学生生活方面的其他心理问题，如最近学习心情如何，最苦恼的问题是什么，学习成绩离自己的目标距离，如何给自己树立信心等等。
班主任在谈心工程中要及时发现学生的思想动态，提前了解学生的家庭背景，弄清他们成长的家庭环境，掌握他们的性格特点，做好班主任谈心准备工作，班主任工作做起来才能做到心中有数，经过几次的谈心与交流，班主任也会与对每个班的学生情况有所了解，也能更好的缓解学生紧张情绪，让学生有更多的动力去努力。老师在这样的氛围中提出建议和意见，大部分学生都能愉快接受，师生之间也会建立良好的合作关系。
二、抓好学生思想教育，多方位解除学生心理负担
心理学原理告诉我们，战胜消极情绪的最好武器是良好的意志性格，而良好的意志性格的形成基础主要是明确的奋斗目标，既坚定的理想信念。高三大部分学生在高考旗帜的指导下，在周围同学的拼搏氛围下，大部分學生的学生目标都比较明确，他们是有抱负的，有理想的。开展学生思想教育，狠抓国情教育，个性发展教育等，在班主任对学生的心理开导工作中显得尤其重要。
作为班主任，在把握学生思想脉搏，做好学生管理和学生思想工作方面，无疑应起主导作用。随着高考的一天天临近，学生中难免有学习中失去信心，对学习失去目标的落伍者，当学生的这些消极情绪产生后再来做转化工作，并不能根本解决学生的思想问题，更重要的是培养学生坚韧的毅力、顽强的意志、健全的心理结构。定期开办主题班会，鼓励学生抒发自己的心声，给学生宣传众多前辈校友高考学生勤奋成功的例子，介绍一些伟人的成功事例，让学生在班会上介绍自己与困难做斗争的体会。学生中“专心、恒心、刻苦”的警言给了大家很大的鼓舞，这些不但为班上的学风增加了士气，也树立了良好班风的榜样。
班主任工作要掌握说话的艺术，抓住教育的契机，以达到最佳的教育效果，身为人师，言传身教，用师爱去感动学生，引导学生，班主任对于高三学生的爱如春风化雨，滋润着学生的心田，缓解学生的学习压力。
三、多种方式帮助学生培养良好的意志、品格
处理班主任工作众多繁琐事情的同时，不仅要调查学生问题的始末，还要运用教育学、心理学有关知识进行分析和决策，处理高三学生问题时，不仅要考虑到学生的的家庭环境，个性特征，成绩状况等等，以抓住学生的心理，更好的引导学生接受和采纳自己的观点，更快的开导学生。 由于高三学生这个群体的特殊性，班主任除了解除学生紧张情绪这一方面外，创造一个良好的学习氛围，轻松的学习环境也很重要。在教室墙上布置激励学生上进的格言，我在平时的工作中，主要从以下几个方面入手，注重与家长之间的交流、注重于任课老师之间的交流、注重发挥班集体的作用等。
定期开家长会，及时向家长介绍学生情况，要充分肯定学生在各个方面的进步，使家长不致于紧张，但也要有分寸的向家长说明情况，避免家长认为问题十分严重或者没有什么关系，不能引起重视。建议家长多和孩子谈心，主动关心孩子，并及时向班主任反馈有关信息。为学生的高考营造一个良好的学习环境，让学生保持一个积极向上的学习心态。班主任与任课教师一样，需要时刻提高充实自己，提升自我，在不断充实自我的同时，积累经验。班主任及时与任课老师交流，更有助于深入了解学生，并与任课教师一起对于心理负担较重的学生进行具体的思想指导和学习指导，解决他们的遇到的困难，使他们感受到老师们的关心和爱護。好的班风班集体能感染学生，高三学生在高考的复习阶段，有些成绩较落后者可能会自暴自弃，以“混完几个月”的心态去度过，也有“再怎么努力也赶不上去”了的心态去放弃最后的努力。如何发挥好集体的感染力在高三班主任工作中也显得尤为重要，让每一位备战“高考”的学生都能感到集体、同学的温暖，坚持不懈的努力等等这些良好的学风和班风为缓解学生的高考压力提供了良好的保证。
本文主要针对高三出现的一些心理问题，提出了相应的措施和方法，高三班主任在管理高三学生学习的同时，一定要与时俱进，尊重并利用学生的个体差异，努力激发学生潜能，发展学生的个性，为他们实现正确的人生价值。“爱是打开学生心灵的钥匙”，高三班主任的工作担当更重的责任，任重而道远，作为一名高三班主任，对于每个学生不同的情况，采取不同的方法。帮助学生分析问题，提出有效的改进措施。培养一批充满自信，能够更好的轻松应对高考的高三学生。
参考文献：
［1］王宝祥.班主任必读——全国著名班主任论工作艺术［M］.教育科学出版社,2010,(10).
［2］陈冬梅.浅谈做好班主任工作的几点体会［M］.中国科教创新导刊,2008,(03).
［3］陈文成.新高考背景下高中生心理疲劳现状与诱因的调查研究［J］.心视界,2009.
［4］梁兴斌.试论新课程背景下高中班主任的工作艺术［M］.教育革新,2008,(1).