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班級是学校教育工作的基本单位，也是学校中学生的集体组织，而班主任则是全面负责班级学生教育管理工作的教师。因此，班主任要在校长、教导主任的领导下，按照学校的教育要求和教育目标，充分利用和调动班级内外一切教育力量，做好班级的教育管理工作，干好这份甜蜜的“苦差事”。要管理好一个班级，需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。多年的的班主任工作经历，让我积累了不少经验。下面，我从几个不同的方面来总结：
一、养成良好的行为习惯
1.要让学生养成好的学习生活习惯，让他们从内心里感觉到遵守纪律是司空见惯的，不遵守纪律是应当受到批评的，并甘心接收批评。这点虽不容易做到，它需要班主任的长期耐烦过细的工作，但做到后，班级的管理就会走上轨道，便利得多了，即所谓“先苦后甜”。
2.让学生懂得彼此尊重和自重的道理。学生应该尊重老师，同学之间应该相互尊重。尊重是互相的，你不尊重别人，别人就不会尊重你，同样，如果你不自重，别人也不会尊重你。在这个班级里，假如有不尊敬别人的现象产生，作为班主任，是绝对不容许的！
3.造就学生的责任心，让他们理解对自己负责，对家长负责，对身边的人负责.告知他们知道对别人负责了，是一个人成熟的标记。
二、建立平等和谐的同学关系
一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中，我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。第二天，报告前一天班级的纪律和学习情况。这样，每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束作用。一学期之后根据学生值日的表现，由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。
三、创设师生沟通的良好氛围
通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：
1.沟通，但要和学生保持适当的距离
如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子。等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必影响自己的地位。所以，课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。
2.让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改
很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上。这是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。
四、建立班级激励机制
素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是：
1.设立奖项，实行全方位鼓励
每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。
2.定期评奖，采取不同形式给以鼓励
例如，表扬信；奖励学习用品；在自设班级表格里送星星等。
五、营造良好的班风学风
营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要。要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。中学生的思想也不很成熟，很容易凭着自己一时意气做事。这时，老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，老师就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。
六、批评学生要注意因人而异
我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。以前，我碰到班级里有学生打架、吵闹，甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。过后，表面上看他们好像接受了这样的批评，但从平时的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。后来，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。他们说，自己也知道是做得不对，但当众批评就会觉得很没面子，自然就产生抵触情绪。所以，以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，然后个别交流，指出其不足。
总之，班主任要懂心理学，要时时刻刻揣摩学生的心理，针对不同情形，思考到位，谈话到位，处置到位。与人打交道的活并不好干，但干好了也是一种艺术，可以从中体会到成就感，领会到乐趣。当然，我还要多向其他经验丰富的班主任学习，取长补短，争取百尺竿头更进一步！
一、养成良好的行为习惯
1.要让学生养成好的学习生活习惯，让他们从内心里感觉到遵守纪律是司空见惯的，不遵守纪律是应当受到批评的，并甘心接收批评。这点虽不容易做到，它需要班主任的长期耐烦过细的工作，但做到后，班级的管理就会走上轨道，便利得多了，即所谓“先苦后甜”。
2.让学生懂得彼此尊重和自重的道理。学生应该尊重老师，同学之间应该相互尊重。尊重是互相的，你不尊重别人，别人就不会尊重你，同样，如果你不自重，别人也不会尊重你。在这个班级里，假如有不尊敬别人的现象产生，作为班主任，是绝对不容许的！
3.造就学生的责任心，让他们理解对自己负责，对家长负责，对身边的人负责.告知他们知道对别人负责了，是一个人成熟的标记。
二、建立平等和谐的同学关系
一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中，我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。第二天，报告前一天班级的纪律和学习情况。这样，每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束作用。一学期之后根据学生值日的表现，由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。
三、创设师生沟通的良好氛围
通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：
1.沟通，但要和学生保持适当的距离
如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子。等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必影响自己的地位。所以，课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。
2.让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改
很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上。这是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。
四、建立班级激励机制
素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是：
1.设立奖项，实行全方位鼓励
每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。
2.定期评奖，采取不同形式给以鼓励
例如，表扬信；奖励学习用品；在自设班级表格里送星星等。
五、营造良好的班风学风
营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要。要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。中学生的思想也不很成熟，很容易凭着自己一时意气做事。这时，老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，老师就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。
六、批评学生要注意因人而异
我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。以前，我碰到班级里有学生打架、吵闹，甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。过后，表面上看他们好像接受了这样的批评，但从平时的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。后来，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。他们说，自己也知道是做得不对，但当众批评就会觉得很没面子，自然就产生抵触情绪。所以，以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，然后个别交流，指出其不足。
总之，班主任要懂心理学，要时时刻刻揣摩学生的心理，针对不同情形，思考到位，谈话到位，处置到位。与人打交道的活并不好干，但干好了也是一种艺术，可以从中体会到成就感，领会到乐趣。当然，我还要多向其他经验丰富的班主任学习，取长补短，争取百尺竿头更进一步！