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目前，高中生物教师对新课程的适应状况仍然存在一些问题和困难。其中既有来自外部的客观原因也有来自教师自身的主观原因。为此应调整新课程培训内容加强培训的层次性和针对性。
新课程改革高中生物教师成长一、新教材的主要变化特点
1.内容模块化。在各模块中，教学内容的呈现顺序不再过分注重知识体系的完整性，而更注重人类对知识的认知顺序。
2.各模块的具体教学内容的选择。一是更注重人类对知识的探索、认知过程和研究方法；二是更注重对生物科学的最新研究成果和方向的介绍，并且许多内容要求学生自己进行资料搜集；三是更注重知识的实践应用。
3.增加许多探究性实验。
二、透过上述变化对新课改理念的理解
1.改变过去过分注重生物学知识原理的传授。强调学生应主动参与到知识的构建过程中来。
2.改变过去只注重学生对生物学知识原理的获取。强调学生在构建、获取生物学知识原理的同时，要获取对探究生物学知识原理的一些科学方法和科学能力，并体验科学探究过程中科学精神的重要性。
3.倡导探究性学习。探究性学习能有效地让学生获取科学研究的一些基本方法，培养学生的科学探究能力和科学精神。
4.注重生物学知识原理与现实生活的联系。要求学生能将获取的生物学知识原理用于指导生活实践，服务于社会，甚至评价、参与有关的社会决策。三、基于上述认识和理解，在课堂教学的践行过程中，感觉需要自我提高的方面
1.需要认真学习有关新课程改革的文件精神和教辅资料，深刻理解新课程理念。新课程理念是指导我们课堂教学行为的总原则，只有准确把握住它，我们的教学行为才不会偏离教育方针。只有真正地用心去学习，才能体会、把握新课程的理念，才能明白它的重要意义。
2.要坚定贯彻新课程理念的决心。实际上，很多教师通过培训学习，能把握新课程理念，并且理解进行新程改革的重要意义。但是，由于践行新课程理念的教学，需要教师对过去传统的教学模式进行根本性的变革，需要重新设计课堂教学，需要进一步加强自身素养，这些都需要教师付出艰辛的努力，很多教师因此望而却步。另外，高考制度的改革和社会、教育行政部们、学校对教师教育教学行为的评价机制的改革没有配套进行，也使得教师们失去了参与新课程改革的热情。基于这样一些现实，就需要教师们拿出决心和勇气，从提高民族素质、肩负民族复兴的高度来认识新课程改革的必要性，积极参与到新课程改革中来，新课程改革才能取得实际效果。
3.努力提高自身素养，使自己具备践行新课程理念的能力。
首先，要进一步提高自己的生物科学素养。虽然新课程理念强调要培养学生的科学素养，提倡要让学主自己动构建知识、获得科学探究的能力、科学研究的方法、体验科学精神的重要性，但是在这个过程中，教师的引领作用是不可缺少的。因此要求教师自身应具备相应的科学素养。在这一点上，我感觉自己原有的知识和能力水平巳经不能适应新课程改革的要求了。其中主要有以下三方面急需提高：一是理论知识水平的提高。新教材本身的内容就有很多是我们自己都没学过的。比如生态工程和各种现代生物工程技术的内容，以及各模块中涉及到的生物科学的科学前沿的内容。另外，在学生主动构建知识的过程中，其思维会被调动起来，因此常会就教材内容提出高于教材水平的问题。这些都让我不得不再去学习大学教材，甚至去购买专业书籍研读。二是实验动手能力的提高。由于自己一直都缺少这方面的训练，教材上不少实验自己都没做过，或没条件做，自己都做不成功，因此通过动手实验来进行的探究性学习不能有效的开展起来，尝试较少。而生物学科作为一门自然科学，其发展本身就是建立在实验基础之上，所以这方面的能力是必不可少的。三是科学研究方法的提高。由于自己读书时，就是死记硬背过来的，缺乏对科学方法的系统认识，所以在引导学生归纳、获取科学方法上还显得很生硬，急需提高。
其次，要进一步加强对教育学、心理学的理论学习。新课程理念的贯彻，最终要落实到课堂教行为上。要想将传统的只注重让学生“学会”的课堂教学模式转变为让学生“会学并达到学会”的课堂教学模式，需要教师对学生的认知水平的起点、学生的认知规律、课堂教学的方法、手段、可动用的教学资源等要有较全面的了解。面对新课程，在进行新的课堂教学设计时，我发现自己这些方面的理论知识很匮乏。通过购买有关教育学、心理学的专著重新学习后，发现对指导课堂教学的设计有很大帮助。
最后，其他教育教学辅助技能的提高。要设计并实施好个别有效课堂教学并不难，但要使每一堂课都成为有效的课堂教学，我觉得教师除了要具备上述能力水平外，还需要其他的辅助技能。如语言表达能力、与学生沟通的能力、教具的自制能力、计算辅助教学的能力等。我个人感觉急需提高的主要是教具的自制能力和计算机辅助教学的能力。比如，在教具自制方面，我一直想做一个大的地球仪形状、透明的、能看清内部各种结构（固定在里面）的细胞模型样品。这对学生构建细胞模型，理解细胞结构有很大的帮助。可我始终找不到合适的材料来做。再如，在计算机辅助教学方面，我只能做一些PPT课件，很多需要进行动画演示的内容做不了，网上下载人家做的又经常不能合自己意，只能凑合着用。还有，我想建一个学校的、供师生间进行生物学学习、交流互动的局域网络平台，由于不懂网页制作，也只得作罢。
总之，新课程改革事关“百年大计”，我们每个教师都应积参与到其中。尽管我们可能现在做得还不够好，不能完全符合新课程改革的要求，但我们有责任不断的提升自己，使自己逐渐具备践行新课程改革要求的能力。
新课程改革高中生物教师成长一、新教材的主要变化特点
1.内容模块化。在各模块中，教学内容的呈现顺序不再过分注重知识体系的完整性，而更注重人类对知识的认知顺序。
2.各模块的具体教学内容的选择。一是更注重人类对知识的探索、认知过程和研究方法；二是更注重对生物科学的最新研究成果和方向的介绍，并且许多内容要求学生自己进行资料搜集；三是更注重知识的实践应用。
3.增加许多探究性实验。
二、透过上述变化对新课改理念的理解
1.改变过去过分注重生物学知识原理的传授。强调学生应主动参与到知识的构建过程中来。
2.改变过去只注重学生对生物学知识原理的获取。强调学生在构建、获取生物学知识原理的同时，要获取对探究生物学知识原理的一些科学方法和科学能力，并体验科学探究过程中科学精神的重要性。
3.倡导探究性学习。探究性学习能有效地让学生获取科学研究的一些基本方法，培养学生的科学探究能力和科学精神。
4.注重生物学知识原理与现实生活的联系。要求学生能将获取的生物学知识原理用于指导生活实践，服务于社会，甚至评价、参与有关的社会决策。三、基于上述认识和理解，在课堂教学的践行过程中，感觉需要自我提高的方面
1.需要认真学习有关新课程改革的文件精神和教辅资料，深刻理解新课程理念。新课程理念是指导我们课堂教学行为的总原则，只有准确把握住它，我们的教学行为才不会偏离教育方针。只有真正地用心去学习，才能体会、把握新课程的理念，才能明白它的重要意义。
2.要坚定贯彻新课程理念的决心。实际上，很多教师通过培训学习，能把握新课程理念，并且理解进行新程改革的重要意义。但是，由于践行新课程理念的教学，需要教师对过去传统的教学模式进行根本性的变革，需要重新设计课堂教学，需要进一步加强自身素养，这些都需要教师付出艰辛的努力，很多教师因此望而却步。另外，高考制度的改革和社会、教育行政部们、学校对教师教育教学行为的评价机制的改革没有配套进行，也使得教师们失去了参与新课程改革的热情。基于这样一些现实，就需要教师们拿出决心和勇气，从提高民族素质、肩负民族复兴的高度来认识新课程改革的必要性，积极参与到新课程改革中来，新课程改革才能取得实际效果。
3.努力提高自身素养，使自己具备践行新课程理念的能力。
首先，要进一步提高自己的生物科学素养。虽然新课程理念强调要培养学生的科学素养，提倡要让学主自己动构建知识、获得科学探究的能力、科学研究的方法、体验科学精神的重要性，但是在这个过程中，教师的引领作用是不可缺少的。因此要求教师自身应具备相应的科学素养。在这一点上，我感觉自己原有的知识和能力水平巳经不能适应新课程改革的要求了。其中主要有以下三方面急需提高：一是理论知识水平的提高。新教材本身的内容就有很多是我们自己都没学过的。比如生态工程和各种现代生物工程技术的内容，以及各模块中涉及到的生物科学的科学前沿的内容。另外，在学生主动构建知识的过程中，其思维会被调动起来，因此常会就教材内容提出高于教材水平的问题。这些都让我不得不再去学习大学教材，甚至去购买专业书籍研读。二是实验动手能力的提高。由于自己一直都缺少这方面的训练，教材上不少实验自己都没做过，或没条件做，自己都做不成功，因此通过动手实验来进行的探究性学习不能有效的开展起来，尝试较少。而生物学科作为一门自然科学，其发展本身就是建立在实验基础之上，所以这方面的能力是必不可少的。三是科学研究方法的提高。由于自己读书时，就是死记硬背过来的，缺乏对科学方法的系统认识，所以在引导学生归纳、获取科学方法上还显得很生硬，急需提高。
其次，要进一步加强对教育学、心理学的理论学习。新课程理念的贯彻，最终要落实到课堂教行为上。要想将传统的只注重让学生“学会”的课堂教学模式转变为让学生“会学并达到学会”的课堂教学模式，需要教师对学生的认知水平的起点、学生的认知规律、课堂教学的方法、手段、可动用的教学资源等要有较全面的了解。面对新课程，在进行新的课堂教学设计时，我发现自己这些方面的理论知识很匮乏。通过购买有关教育学、心理学的专著重新学习后，发现对指导课堂教学的设计有很大帮助。
最后，其他教育教学辅助技能的提高。要设计并实施好个别有效课堂教学并不难，但要使每一堂课都成为有效的课堂教学，我觉得教师除了要具备上述能力水平外，还需要其他的辅助技能。如语言表达能力、与学生沟通的能力、教具的自制能力、计算辅助教学的能力等。我个人感觉急需提高的主要是教具的自制能力和计算机辅助教学的能力。比如，在教具自制方面，我一直想做一个大的地球仪形状、透明的、能看清内部各种结构（固定在里面）的细胞模型样品。这对学生构建细胞模型，理解细胞结构有很大的帮助。可我始终找不到合适的材料来做。再如，在计算机辅助教学方面，我只能做一些PPT课件，很多需要进行动画演示的内容做不了，网上下载人家做的又经常不能合自己意，只能凑合着用。还有，我想建一个学校的、供师生间进行生物学学习、交流互动的局域网络平台，由于不懂网页制作，也只得作罢。
总之，新课程改革事关“百年大计”，我们每个教师都应积参与到其中。尽管我们可能现在做得还不够好，不能完全符合新课程改革的要求，但我们有责任不断的提升自己，使自己逐渐具备践行新课程改革要求的能力。