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【摘 要】国际化教育是21世纪高等教育的重要发展趋势。通过分析目前民办高校在开展国际化教育过程中所遇到的主要困难和发展阻碍，从管理机制、课程设置、拓宽国际化教育的深度和广度等方面提出了民办高校院校加强国际化教育背景下英语教学研究的思路。
【关键词】国际化教育；民办高校；外语教学方法
引言：
国际化教育是当今世界高等教育发展的必然趋势和重要特征，是高校外向型办学特色的具体体现，同时也是高校是培养应用型、外向型人才的要求。崛起的中国，要实现建设人力资源强国的目标，必然要把自己放在国际教育发展的大坐标之下。民办高等教育是我国教育事业的重要组成部分，在教育国际化浪潮的推动下，我国民办高校也开始开展各类国际化交流与合作活动。
一.国际化教育背景下英语教学现状
辽宁对外经贸学院是经教育部批准设立的本科层次全日制民办普通高等学校，隶属于辽宁省教育厅，其前身是辽宁对外经贸职业学院。学院位于大连市旅顺口区，校园占地面积64.8万平方米，建筑面积20余万平方米，在校生11785人。教师625人，其中，副教授以上职称教师234人，外籍教师20人。图书馆藏书121.8万册，校园网络接点1.1万个，各类实验室75个。学院以经济学为主，文学、管理学、艺术学、法学协调发展。学院设有22个本科专业，5个专科专业，面向全国30个省（自治区、直辖市）招生。 截止到2013年6月统计现有英语系在校生1515人，其中本科生1058人，日语系888人其中本科生389人，俄语系136人均为本科生。学院有英语、日语和俄语外教共计20人，主要为英语系、日语系和俄语系的专业课、语言视听说课及其他非英语专业学生的跨文化经济热点问题选修课授课。此外还有从事英语、日语、俄语、法语、韩语教学的相关专兼职教师共200余人，分别负责各语系低年级的语言基础课和高年级的专业语言类教学。学院外籍教师的数量逐年增多，引智层次逐年提高。外籍教师主要来自美国、加拿大、日本、俄罗斯等国家。学院还充分利用国外友好学校和学术交流合作积累的资源，邀请国外高层次的学者讲学，外籍教师及国际交流合作项目，有效地增加了学生语言学习的机会，开阔了学生视野，提高了对外交流能力，培养了学生国际化观念，同时为外语教学也丰富了教学内容和教学方法，增加了教师与国外高校教师交流的机会，提高了相关专业的教学、科研水平及教学内容和课程体系的改革。
二.国际化教育背景下英语教学的不足
与省内高校相比，辽宁对外经贸学院在外籍教师的引进及外籍教师的教学、科研能力等方面还有很大提高。同时外语教师出国学习和参加国际会议、参与国际学术交流的人次很少。外籍教师有一半以上是本科学位，另45%的为博士和硕士学历，而且有近半数的外籍教师在从事语言的听说读写等基础语言类教学，从事非英语专业学生专业课程教学的外籍教师人数和教学水平还有待提高。此外，外籍教师对于指导学生的自主学习、学生参与科学研究等方面的作用也需要改善。
国际化交流的受益面太小。在民办高等教育国际化进程中，即使是一般层次的国际化举措，受益面也很小，与欧美日等发达国家相比，差距很大。学院在最5年内，共派老师和学生300 余人次前往国外进修留学、考察访问和参加国际展览、学术会议。也就是说，平均每年60多人拥有了国际交流的机会，这与学院目前11700 余名在校生，600 余人的专职教职工相比，数量甚微。而且在交流过程中，一年以下的短期项目比重多，短期文化交流的项目也远远大于学术交流。
学生交换项目开展不充分。开展学生交换项目是培养国际化人才的直接、有效方式。但在我国民办高校开展的学生交换项目中，国内派送出国的学生数量往往多于接受对方学生的数量。还有个别项目开展不顺，造成合作学校将不得不削减与我国民办高校交流生的名额，有的甚至暂停交流项目，导致学生交换项目难以持续发展。学院每年出国留学的学生中有90%以上都是自费出国，无法满足那些专业理论素质高、学术实践能力强，但家庭经济经济条件较差的学生们对于出国留学深造的需求。
三、民办高等教育国际化的策略
国际化是促进民办高校实现跨越式发展的重要契机。因此，民办高等教育国际化不应仅停留在发展目标上，而应在充分认识全球范围内高等教育环境、趋势及学校内部资源的基础上，做出国际化建设的战略选择，以国际化促进高水平民办大学的建设。
（一）树立正确的国际化教育指导思想
未来五年是学院加速内涵建设，提升办学水平的关键五年，推动教育国际化石实现学院外向型办学特色的重要保障。以科学发展观统领学院的国际化教育，以围绕提升学院办学竞争力、社会影响力和国际化水平为目标，以改革创新为动力，史诗全方位开放式发展战略，以提高学生的国际化视野和跨文虎交流能力为目标， 不断夸大学校的对外开放，丰富国际化教育的内容，坚持务实合作、高校合作和长久合作，搭建互利共赢的对外合作平台，积极拓展高质量、高水平的国际交流合作项目。
（二）引进外籍教师与友好访问学者
外籍教师的引进使国际化教育的一个有效途径，在未来的五年内，学院将努力构建起有效的高层次专业性外教聘请机制，力争在增加外籍教师数量的同时提高外籍教师的认知条件，进而提高外籍教师在教学和科研的整体水平。现阶段，在外教引进方面，尤其是英语外教的聘用方面存在很多难题：英语国家高水准的英语教师很少出国教学，此外中国留学生有很多人需要在国外进行读硕士前的语言强化，这也增加了对于有一定经验当地的英语母语教师的需求。同时和发达国家的生活水平和日程薪酬相比，中国支付给外籍教师的工资和福利待遇一般，这一切都增大了在外籍教师引用和聘任难度。还有一些愿意援助中国教育或是为了增加英语为非母语教学经验的老师，由于中国各级政府对于高校外籍专家的聘用渠道和资质审核非常严格，在不同程度上使得他们在应聘高校教师岗位受到了工作经验、专业及城市位置的限制。这就使得花重金请进的外籍教师良莠不齐，也经常会出现酗酒、不专心教学，中途擅自违约等情况。实际上，对外籍教师的聘请要根据需要来定：若属于学术交流或非英语专业教学，应以学术水平为准，英语仅作为传递信息的载体，借助于手势、图片、文字等能交流即可，对其英语语法、用词、发音是否正确可以不予进行严格考查。若是在国内从事英语教学工作，则必须以其英语水平作为聘请依据，一些外教的发音并不标准，带有或轻或重的乡土口音。要想较好地学习英语，必须有一个较高水平的英语教师。聘请英美国家的教师，其母语优势不言而喻。能够有效帮助学生实现由哑巴英语向主动开口交流，提高口语表达自信力的有效途径之一就是聘用具备良好教师素质的外籍教师授课。社会发展到数字化时代，还可以利用各种文字和有声的地道英语学习资料。充分发挥在校大学生对于语言学习的渴求和主动学习精神，全面提升英语说和写的能力，是中外教师共同面对的课题。为了开拓外籍教师聘用渠道，由政府统一管理，建立统一外籍教师和专业教师人才库，将是一项不错的选择。为降低聘请成本，可以从不发达地区聘请优质外籍教师，实行试讲制度。此外，一些改革和替代方案也可以使用：如引进国外开发的先进的英语视听说教学软件系统，由中国的英语教师利用地道的教学资料教学，同时配合学生的课下自主学习进行外语听说培训。海外博士的聘用，双语教学的有效开展也在一定程度上弥补了外教不足的缺口。 学院将继续加大对外聘教师的考核力度， 改变过去只讲数量忽视质量的现象， 真正地最大限度地调动教师的教学积极性， 保质保量地完成教学任务， 确保学校的声誉和形象。以人为本， 提高管理服务水平各民办高校为了吸引外聘教师， 采取了很多激励手段， 如提供课后加餐、午休场所、参与评优等。学院还对长期外聘任教的退休教师按照时间和课时多少逐年递增的奖励薪酬， 这些措施极大地提高了外聘教师的积极性。除此以外，还在不断提高管理服务水平， 增加感情投入：如提前准备好所需的相关资料， 在试卷收缴和成绩登记工作中， 在不违反学校规章制度的前提下， 主动提供对于外籍教师的教学帮助， 节省教师的时间成本； 在日常教学过程中为他们做好各种教学前的准备和教学结束的善后工作， 创造一个愉快的教学环境。经常主动与外聘教师沟通， 听取他们对院系管理的看法和学生学习情况， 共同努力， 及时解决教学过程中存在的问题。
（三）开拓渠道促进学生国际交流
辽宁对外经贸学院现有的学生国际交流项目有非学位型的海外短期游学项目与短期修学项目和学位型的本科层次项目：
海外短期游学项目以赴国外不超过4 周， 一般时间与国外大学生开展（ 学术） 论坛或文化交流的活动。短期修学项目指学生自费赴海外合作院校， 进行一学期到一学年的课程修读， 体验国外学习和文化氛围，所修学分被学校认可， 抵免因赴外而缺漏的课程。
海外短期也游学或者修读学分多数是自费项目， 是相对较容易实现的学生派出项目的一种方式。为使更多的同学具有海外交流的经历， 华南理工大学有组织地资助一批学生赴国境外短期游学或修学， 但是因为时间较短， 而且体验未能深入， 因此， 有其不足之处。
学位型的学生国际交流派出项目形式及操作方式：派出项目中的双学位项目， 即通过国内外两个校园的联合培养。本科层次项目形式：本科层次项目形式包括1+ 2+ 1， 2+ 2， 3+ 1 双学士学位项目， 及3+ 1+ 1， 4+ 2本硕衔接项目。（数字分别代表在中外两个校园学习的时间年份。） 目前辽宁对外经贸学院主要开展以下学生交流项目：
4+ 2 衔接式本硕项目。本科生在大四期间被学校推荐到海外合作院校深造的项目， 因学生赴外时已从本校毕业， 派出属自费留学行为， 学校仅为提供渠道。此类型项目属毕业生留学项目，签证和认证等事宜均无障碍。
结合我院学生国际交流的具体情况，在辽宁对外经贸学院对学生进行了关于留学事宜的问卷调查。共分发问卷35份，回收30份，问卷采用实名制。回收的30份问卷中男生9人，女生21人，三年制专科生15人，本科生15人，包括大一到大四学生。80%以上的学生认为出国对自己的发展帮助很大，90%以上认为国外教育自由、开放、民主，平等性是吸引自己的最大亮点。95%以上的问卷人认为自己适应环境的能力良好。大一和大二的低年级学生对于出国只是有初步想法的占多数，而问卷调查人中的高年级学生则出国的意愿比较强烈。如果可以出国，60%以上的人首先考虑自己的发展前途，还有30%左右更加关注自己家庭所能承受的经济状况。留学首选的国家40%选择美、加、澳，另有40%左右的学生选择了日本、韩国、新加坡等周边国家，还有不足20%的人选择了英、法、德等欧洲国家。对于出国方式50%以上选择了作为自费留学生，还有20%左右选择了短期出国，另外30%左右希望作为公费交换生出国。出国的生活费用90%以上的学生选择了通过父母资助和自己兼职打工。超过2/3的学生认为出国可以学习先进的学术知识或管理经验并带来更多的就业机会。对于获得出国信息的渠道分为校内网页、社会中介，报纸新闻、国外校园网页等多种不同途径。最希望通过学校网站获得关于出国留学或短期交流项目的具体信息。对于留学信息80%以上的学生更关注费用和留学国家。学生对于国际交流学生项目还需要提供切合学生实际并适合的个人发展需要的国外学校信息。同时希望有更多的关于国外学校与专业信息供参考。三年制学生希望更多地提供适合专科学生出国的机会，增加公费出国的名额。与之相应，我们的人才培养目标、人才培养内容、人才培养方法和途径以及人才培养的体系、体制，都应该根据新要求进行改革调整。
四.结语
为推动国际交流与合作向纵深发展，全面加强对国际交流与合作的规划管理，学院将科学统筹规划，强化管理，加强与有关部门的联系，适时召开国际化发展专题会议，推动学院国际交流与合作的开展。同时充分发挥教学系（部）主体作用，按照以项目为基础，以学者、学生为中心的工作思路，进一步明确工作职责，有机会、有步骤地推动教学系（部）开展国际交流与合作活动及外语教学改革，进而从整体上促进学院国际化教育发展。
参考文献：
[1]高靓 周飞 李凌 李曜明，中国教育的世界眼光——教育规划纲要贯彻落实两周年述评之四[ N]：中国教育报，2012年08月20日，http：//www.jyb.cn/china/gnxw/201208/ t20120820_506921.html
[2]黄非等关于高校学生国际交流项目实践的思考[ J] .广东石油化工学院学报 2011年 （2 ）： 35
[3]汪瑞林， 教育如何应对第三次工业革命[ N]：中国教育报，2013年03月07日，http：//edu.ifeng.com/gundong/ detail_2013_03/07/22846697_0.shtml
[4]车伟民，基础教育国际化迅猛发展中的瓶颈[ Z]：新浪教育，2013年05月10日，http：//edu.sina.com.cn/zxx/2013 -05-10/2151379759_2.shtml
作者简介：
崔颖，辽宁对外经贸学院 副教授，1974年8月出生，女，汉族，籍贯辽宁省辽阳市。主要研究方向：专业英语教学，跨文化研究。
【关键词】国际化教育；民办高校；外语教学方法
引言：
国际化教育是当今世界高等教育发展的必然趋势和重要特征，是高校外向型办学特色的具体体现，同时也是高校是培养应用型、外向型人才的要求。崛起的中国，要实现建设人力资源强国的目标，必然要把自己放在国际教育发展的大坐标之下。民办高等教育是我国教育事业的重要组成部分，在教育国际化浪潮的推动下，我国民办高校也开始开展各类国际化交流与合作活动。
一.国际化教育背景下英语教学现状
辽宁对外经贸学院是经教育部批准设立的本科层次全日制民办普通高等学校，隶属于辽宁省教育厅，其前身是辽宁对外经贸职业学院。学院位于大连市旅顺口区，校园占地面积64.8万平方米，建筑面积20余万平方米，在校生11785人。教师625人，其中，副教授以上职称教师234人，外籍教师20人。图书馆藏书121.8万册，校园网络接点1.1万个，各类实验室75个。学院以经济学为主，文学、管理学、艺术学、法学协调发展。学院设有22个本科专业，5个专科专业，面向全国30个省（自治区、直辖市）招生。 截止到2013年6月统计现有英语系在校生1515人，其中本科生1058人，日语系888人其中本科生389人，俄语系136人均为本科生。学院有英语、日语和俄语外教共计20人，主要为英语系、日语系和俄语系的专业课、语言视听说课及其他非英语专业学生的跨文化经济热点问题选修课授课。此外还有从事英语、日语、俄语、法语、韩语教学的相关专兼职教师共200余人，分别负责各语系低年级的语言基础课和高年级的专业语言类教学。学院外籍教师的数量逐年增多，引智层次逐年提高。外籍教师主要来自美国、加拿大、日本、俄罗斯等国家。学院还充分利用国外友好学校和学术交流合作积累的资源，邀请国外高层次的学者讲学，外籍教师及国际交流合作项目，有效地增加了学生语言学习的机会，开阔了学生视野，提高了对外交流能力，培养了学生国际化观念，同时为外语教学也丰富了教学内容和教学方法，增加了教师与国外高校教师交流的机会，提高了相关专业的教学、科研水平及教学内容和课程体系的改革。
二.国际化教育背景下英语教学的不足
与省内高校相比，辽宁对外经贸学院在外籍教师的引进及外籍教师的教学、科研能力等方面还有很大提高。同时外语教师出国学习和参加国际会议、参与国际学术交流的人次很少。外籍教师有一半以上是本科学位，另45%的为博士和硕士学历，而且有近半数的外籍教师在从事语言的听说读写等基础语言类教学，从事非英语专业学生专业课程教学的外籍教师人数和教学水平还有待提高。此外，外籍教师对于指导学生的自主学习、学生参与科学研究等方面的作用也需要改善。
国际化交流的受益面太小。在民办高等教育国际化进程中，即使是一般层次的国际化举措，受益面也很小，与欧美日等发达国家相比，差距很大。学院在最5年内，共派老师和学生300 余人次前往国外进修留学、考察访问和参加国际展览、学术会议。也就是说，平均每年60多人拥有了国际交流的机会，这与学院目前11700 余名在校生，600 余人的专职教职工相比，数量甚微。而且在交流过程中，一年以下的短期项目比重多，短期文化交流的项目也远远大于学术交流。
学生交换项目开展不充分。开展学生交换项目是培养国际化人才的直接、有效方式。但在我国民办高校开展的学生交换项目中，国内派送出国的学生数量往往多于接受对方学生的数量。还有个别项目开展不顺，造成合作学校将不得不削减与我国民办高校交流生的名额，有的甚至暂停交流项目，导致学生交换项目难以持续发展。学院每年出国留学的学生中有90%以上都是自费出国，无法满足那些专业理论素质高、学术实践能力强，但家庭经济经济条件较差的学生们对于出国留学深造的需求。
三、民办高等教育国际化的策略
国际化是促进民办高校实现跨越式发展的重要契机。因此，民办高等教育国际化不应仅停留在发展目标上，而应在充分认识全球范围内高等教育环境、趋势及学校内部资源的基础上，做出国际化建设的战略选择，以国际化促进高水平民办大学的建设。
（一）树立正确的国际化教育指导思想
未来五年是学院加速内涵建设，提升办学水平的关键五年，推动教育国际化石实现学院外向型办学特色的重要保障。以科学发展观统领学院的国际化教育，以围绕提升学院办学竞争力、社会影响力和国际化水平为目标，以改革创新为动力，史诗全方位开放式发展战略，以提高学生的国际化视野和跨文虎交流能力为目标， 不断夸大学校的对外开放，丰富国际化教育的内容，坚持务实合作、高校合作和长久合作，搭建互利共赢的对外合作平台，积极拓展高质量、高水平的国际交流合作项目。
（二）引进外籍教师与友好访问学者
外籍教师的引进使国际化教育的一个有效途径，在未来的五年内，学院将努力构建起有效的高层次专业性外教聘请机制，力争在增加外籍教师数量的同时提高外籍教师的认知条件，进而提高外籍教师在教学和科研的整体水平。现阶段，在外教引进方面，尤其是英语外教的聘用方面存在很多难题：英语国家高水准的英语教师很少出国教学，此外中国留学生有很多人需要在国外进行读硕士前的语言强化，这也增加了对于有一定经验当地的英语母语教师的需求。同时和发达国家的生活水平和日程薪酬相比，中国支付给外籍教师的工资和福利待遇一般，这一切都增大了在外籍教师引用和聘任难度。还有一些愿意援助中国教育或是为了增加英语为非母语教学经验的老师，由于中国各级政府对于高校外籍专家的聘用渠道和资质审核非常严格，在不同程度上使得他们在应聘高校教师岗位受到了工作经验、专业及城市位置的限制。这就使得花重金请进的外籍教师良莠不齐，也经常会出现酗酒、不专心教学，中途擅自违约等情况。实际上，对外籍教师的聘请要根据需要来定：若属于学术交流或非英语专业教学，应以学术水平为准，英语仅作为传递信息的载体，借助于手势、图片、文字等能交流即可，对其英语语法、用词、发音是否正确可以不予进行严格考查。若是在国内从事英语教学工作，则必须以其英语水平作为聘请依据，一些外教的发音并不标准，带有或轻或重的乡土口音。要想较好地学习英语，必须有一个较高水平的英语教师。聘请英美国家的教师，其母语优势不言而喻。能够有效帮助学生实现由哑巴英语向主动开口交流，提高口语表达自信力的有效途径之一就是聘用具备良好教师素质的外籍教师授课。社会发展到数字化时代，还可以利用各种文字和有声的地道英语学习资料。充分发挥在校大学生对于语言学习的渴求和主动学习精神，全面提升英语说和写的能力，是中外教师共同面对的课题。为了开拓外籍教师聘用渠道，由政府统一管理，建立统一外籍教师和专业教师人才库，将是一项不错的选择。为降低聘请成本，可以从不发达地区聘请优质外籍教师，实行试讲制度。此外，一些改革和替代方案也可以使用：如引进国外开发的先进的英语视听说教学软件系统，由中国的英语教师利用地道的教学资料教学，同时配合学生的课下自主学习进行外语听说培训。海外博士的聘用，双语教学的有效开展也在一定程度上弥补了外教不足的缺口。 学院将继续加大对外聘教师的考核力度， 改变过去只讲数量忽视质量的现象， 真正地最大限度地调动教师的教学积极性， 保质保量地完成教学任务， 确保学校的声誉和形象。以人为本， 提高管理服务水平各民办高校为了吸引外聘教师， 采取了很多激励手段， 如提供课后加餐、午休场所、参与评优等。学院还对长期外聘任教的退休教师按照时间和课时多少逐年递增的奖励薪酬， 这些措施极大地提高了外聘教师的积极性。除此以外，还在不断提高管理服务水平， 增加感情投入：如提前准备好所需的相关资料， 在试卷收缴和成绩登记工作中， 在不违反学校规章制度的前提下， 主动提供对于外籍教师的教学帮助， 节省教师的时间成本； 在日常教学过程中为他们做好各种教学前的准备和教学结束的善后工作， 创造一个愉快的教学环境。经常主动与外聘教师沟通， 听取他们对院系管理的看法和学生学习情况， 共同努力， 及时解决教学过程中存在的问题。
（三）开拓渠道促进学生国际交流
辽宁对外经贸学院现有的学生国际交流项目有非学位型的海外短期游学项目与短期修学项目和学位型的本科层次项目：
海外短期游学项目以赴国外不超过4 周， 一般时间与国外大学生开展（ 学术） 论坛或文化交流的活动。短期修学项目指学生自费赴海外合作院校， 进行一学期到一学年的课程修读， 体验国外学习和文化氛围，所修学分被学校认可， 抵免因赴外而缺漏的课程。
海外短期也游学或者修读学分多数是自费项目， 是相对较容易实现的学生派出项目的一种方式。为使更多的同学具有海外交流的经历， 华南理工大学有组织地资助一批学生赴国境外短期游学或修学， 但是因为时间较短， 而且体验未能深入， 因此， 有其不足之处。
学位型的学生国际交流派出项目形式及操作方式：派出项目中的双学位项目， 即通过国内外两个校园的联合培养。本科层次项目形式：本科层次项目形式包括1+ 2+ 1， 2+ 2， 3+ 1 双学士学位项目， 及3+ 1+ 1， 4+ 2本硕衔接项目。（数字分别代表在中外两个校园学习的时间年份。） 目前辽宁对外经贸学院主要开展以下学生交流项目：
4+ 2 衔接式本硕项目。本科生在大四期间被学校推荐到海外合作院校深造的项目， 因学生赴外时已从本校毕业， 派出属自费留学行为， 学校仅为提供渠道。此类型项目属毕业生留学项目，签证和认证等事宜均无障碍。
结合我院学生国际交流的具体情况，在辽宁对外经贸学院对学生进行了关于留学事宜的问卷调查。共分发问卷35份，回收30份，问卷采用实名制。回收的30份问卷中男生9人，女生21人，三年制专科生15人，本科生15人，包括大一到大四学生。80%以上的学生认为出国对自己的发展帮助很大，90%以上认为国外教育自由、开放、民主，平等性是吸引自己的最大亮点。95%以上的问卷人认为自己适应环境的能力良好。大一和大二的低年级学生对于出国只是有初步想法的占多数，而问卷调查人中的高年级学生则出国的意愿比较强烈。如果可以出国，60%以上的人首先考虑自己的发展前途，还有30%左右更加关注自己家庭所能承受的经济状况。留学首选的国家40%选择美、加、澳，另有40%左右的学生选择了日本、韩国、新加坡等周边国家，还有不足20%的人选择了英、法、德等欧洲国家。对于出国方式50%以上选择了作为自费留学生，还有20%左右选择了短期出国，另外30%左右希望作为公费交换生出国。出国的生活费用90%以上的学生选择了通过父母资助和自己兼职打工。超过2/3的学生认为出国可以学习先进的学术知识或管理经验并带来更多的就业机会。对于获得出国信息的渠道分为校内网页、社会中介，报纸新闻、国外校园网页等多种不同途径。最希望通过学校网站获得关于出国留学或短期交流项目的具体信息。对于留学信息80%以上的学生更关注费用和留学国家。学生对于国际交流学生项目还需要提供切合学生实际并适合的个人发展需要的国外学校信息。同时希望有更多的关于国外学校与专业信息供参考。三年制学生希望更多地提供适合专科学生出国的机会，增加公费出国的名额。与之相应，我们的人才培养目标、人才培养内容、人才培养方法和途径以及人才培养的体系、体制，都应该根据新要求进行改革调整。
四.结语
为推动国际交流与合作向纵深发展，全面加强对国际交流与合作的规划管理，学院将科学统筹规划，强化管理，加强与有关部门的联系，适时召开国际化发展专题会议，推动学院国际交流与合作的开展。同时充分发挥教学系（部）主体作用，按照以项目为基础，以学者、学生为中心的工作思路，进一步明确工作职责，有机会、有步骤地推动教学系（部）开展国际交流与合作活动及外语教学改革，进而从整体上促进学院国际化教育发展。
参考文献：
[1]高靓 周飞 李凌 李曜明，中国教育的世界眼光——教育规划纲要贯彻落实两周年述评之四[ N]：中国教育报，2012年08月20日，http：//www.jyb.cn/china/gnxw/201208/ t20120820_506921.html
[2]黄非等关于高校学生国际交流项目实践的思考[ J] .广东石油化工学院学报 2011年 （2 ）： 35
[3]汪瑞林， 教育如何应对第三次工业革命[ N]：中国教育报，2013年03月07日，http：//edu.ifeng.com/gundong/ detail_2013_03/07/22846697_0.shtml
[4]车伟民，基础教育国际化迅猛发展中的瓶颈[ Z]：新浪教育，2013年05月10日，http：//edu.sina.com.cn/zxx/2013 -05-10/2151379759_2.shtml
作者简介：
崔颖，辽宁对外经贸学院 副教授，1974年8月出生，女，汉族，籍贯辽宁省辽阳市。主要研究方向：专业英语教学，跨文化研究。