论文部分内容阅读
有研究表明,在语言学习的起始阶段,由于语言表达跟不上认知能力的发展,学习者往往有一个＂语言输出前期＂,教师不必急于催促他们开口说话,沉默并不代表学生没有学,而有助于他们有效地内化语言。在这段＂语言输出前期＂,教师应运用任务型教学方法设计活动,强化学生听的效果,等到学习者有了足够的语言接触和开口说话的自信心再开口说所学语言。