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摘 要：学生兴趣的激发方法：1.巧设导语；2.创设问题情境；3.巧妙设疑、解疑；4巧设课堂结尾；5.运用现代化教学手段；6丰富多彩的活动。
关键词：兴趣激发情景巧设电教活动
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0050-01
学习兴趣是学生学习的内在的动力，也是推动学生探求知识的强烈欲望。“兴趣是最好的老师”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这都强调了爱好与兴趣在学习中的重要性。但是许多同学觉得思想品德课知识内容枯燥乏味，那么激发学生在思想品德课课堂上的兴趣就是能否上好一节课的关键，那怎样才能激发学生在课堂上的学习兴趣呢？下面就我在教学中的几点体会与大家交流一下。
1.巧设导语激发学生的学习兴趣
思想品德课教学的引言部分很重要，教师要通过多种教学手段从一开始就激起学生的求知欲望。“良好的开端是成功的一半”，学生只有想学、带着好奇进入课堂，在课堂上在能全身心的投入，这样我们的课就成功了一半。教师应注重新课引言的艺术性和科学性及趣味性，设计要针对教学内容，巧设导语，把学生的注意力吸引到课堂上来，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，让他们进入最佳求知亢奋状态。在实际教学导入过程中，课堂教学的导入可以是一幅漫画、一个故事、一首歌曲、一段格言、一则寓言，还可以运用现代化的教学手段，播放一段视频，让学生既学到了知识，同时激发了学生对思想品德课的兴趣。
2.创设问题情境激发学生的学习兴趣
在初中思想品德课课堂上怎样才能创设激发学生的求知欲望呢？情景的创设有很多种，一般有问题情境、游戏情境、故事情境、活动情境、生活情境、实例情境等，它们能使教材变得更加通俗易懂，能把书本知识化为血肉丰满的形象，能使问题更加现实、目标更加明确，从而使学生的学习兴趣更加浓厚。设置一个问题悬念，一下子就激起学生急于阅读课文寻求问题答案的热情，唤起学生对知识的渴望，让其充分发挥内在潜能，以启迪学生去积极主动的思考问题，从而培养学生对思想品德课的学习兴趣。
3.巧妙设疑、解疑，激发学生的学习兴趣
朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”设疑是教师调动学生提高兴趣的重要手段，一个精心设计的疑问，能够激起学生的求知欲，培养孩子们的兴趣。在思想品德课的教学中，我们可以根据课程内容的不同，结合生活实际，设置一些有趣的小问题，通过逐层深入，环环相扣。我在讲授“寻找真挚友情”这一课时，为了让学生能正确处理男女同学之间的友情我做了这样的安排：拿出了我事先准备好的两个苹果两个苹果的颜色大小截然不同，一个是又圆又大的红苹果，一个是稍成熟的青绿色的小苹果，然后将苹果切成小片，让学生分别品尝，回味比较，然后让学生思考讨论：你联想到了什么？领悟到了什么？学生通过思考和讨论能得到这样一个结论：果实只有长到一定程度才能够成熟，成熟的果实才好吃，过早的摘取的果实是苦涩的。男女同学的友情也是一样的。
4.巧设课堂结尾，激发学生的学习兴趣
古人在谈到文章结尾时说：“结句如撞钟，清音有余。”因此这句话用在教学中尤其准确，一个好的结尾如画龙点睛，起到意想不到的效果。我在讲解“情绪需要调节”一节时，通过一段《红楼梦》视频，把剧中林黛玉的多愁善感、抑郁寡欢的性格展现出来。然后让同学们分组思考、讨论：1、结合课本分析林黛玉这种情绪属于何种情绪？2、长此以往会出现什么样的结局？3、为什么会出现这样的结局？4、新时代的同学们应该怎么办？通过学生们激烈的讨论，积极的的发言，总结出了：我们的情绪都需要调节，而且每个人都应该善于调节，并选用适当的方法调节，还要保持乐观的心态。
5.利用现代化教学手段，激发学生学习兴趣
课本上的理论很多是学生不能上来就理解的、是抽象的，所以学生对知识的理解是模糊的。而运用现代化教学手段，让学生通过看动画、图片、视频以及听音乐结合起来，把学生带入他想要进入的的境界。那不单单提高了学生的认知能力，又加深了他们对知识的理解，从而收到良好的教学效果。在《描绘自强人生》一课中我播放了《成龙的成长故事》，学生们通过视频看到了成龙的成功来之不易，从初入娱乐圈到一路摸爬滚打，多少汗水的付出和落下的满身伤疤，才成就了他传奇人生。
6.以丰富多彩的活动，激发学生学习兴趣
新颁发的《课程标准》更注重对学生分析问题、解决问题能力的培养。思想品德课教学中的实践活动形式多种多样：如让学生登上讲台讲自己喜欢的一节课；让学生对某些问题进行调查、访谈，然后归纳和分析；在讲法律知识时把民警请到课堂上等等。我在讲授“尊重他人是我的需要”时，就让学生上台演小品，让学生感受到尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。在学习“学会拒绝”这一课时，让同学们成立了“小小法庭”，审判了因无钱到网吧上网而勒索他人钱财的中学生，让学生体会到沉迷于上网的危害，让学生深刻理解学会拒绝，在学习“父母对大学生是否应该提供学费”时，就让学生展开辩论。我还调整了学生们的座位，一改传统的教室形式，让学生将桌子搬到外围空出中间，这里作为活动的学生与老师的舞台，师生之间交流起来更方便了，体现了教师和学生零距离。
当然在我们的课堂上激发学生课堂学习兴趣的方法还有很多，这就要看老师们如何运用了，生动形象的比喻、幽默的语言、漫画的巧妙运用等。托尔斯泰说过：“成功的教学不是需要强制，而是激发学生的学习兴趣。”作为思想品德课的教师，我们要勤学多思，在教学中尝试寓教于乐的原则。让学生带着兴趣进行学习，把学生从兴趣中迸发出来高涨的学习热情转化为主动学习的自觉性，让学生想学、乐学、会学。我们教师在备课的时候，更多的是要备学生、备教法。相信通过灵活多样的教学形式，通过我们教师的智慧一定能够让我们的学生学会知识、学会分析、学会学习。只要我们不断地在教学这条无尽的路上不懈探索，思想品德课也会像其他科目一样多姿多彩。
（作者单位：献县高官乡中学）
参考文献：
[1]张杰，张艳辉，傅玉琴.《政治新课程教学设计》.辽宁师范大学出版.
[2]王义堂，田宝军，王硕旺.新课程理念与教学策略》.中国言实出版社.
关键词：兴趣激发情景巧设电教活动
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0050-01
学习兴趣是学生学习的内在的动力，也是推动学生探求知识的强烈欲望。“兴趣是最好的老师”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这都强调了爱好与兴趣在学习中的重要性。但是许多同学觉得思想品德课知识内容枯燥乏味，那么激发学生在思想品德课课堂上的兴趣就是能否上好一节课的关键，那怎样才能激发学生在课堂上的学习兴趣呢？下面就我在教学中的几点体会与大家交流一下。
1.巧设导语激发学生的学习兴趣
思想品德课教学的引言部分很重要，教师要通过多种教学手段从一开始就激起学生的求知欲望。“良好的开端是成功的一半”，学生只有想学、带着好奇进入课堂，在课堂上在能全身心的投入，这样我们的课就成功了一半。教师应注重新课引言的艺术性和科学性及趣味性，设计要针对教学内容，巧设导语，把学生的注意力吸引到课堂上来，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，让他们进入最佳求知亢奋状态。在实际教学导入过程中，课堂教学的导入可以是一幅漫画、一个故事、一首歌曲、一段格言、一则寓言，还可以运用现代化的教学手段，播放一段视频，让学生既学到了知识，同时激发了学生对思想品德课的兴趣。
2.创设问题情境激发学生的学习兴趣
在初中思想品德课课堂上怎样才能创设激发学生的求知欲望呢？情景的创设有很多种，一般有问题情境、游戏情境、故事情境、活动情境、生活情境、实例情境等，它们能使教材变得更加通俗易懂，能把书本知识化为血肉丰满的形象，能使问题更加现实、目标更加明确，从而使学生的学习兴趣更加浓厚。设置一个问题悬念，一下子就激起学生急于阅读课文寻求问题答案的热情，唤起学生对知识的渴望，让其充分发挥内在潜能，以启迪学生去积极主动的思考问题，从而培养学生对思想品德课的学习兴趣。
3.巧妙设疑、解疑，激发学生的学习兴趣
朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”设疑是教师调动学生提高兴趣的重要手段，一个精心设计的疑问，能够激起学生的求知欲，培养孩子们的兴趣。在思想品德课的教学中，我们可以根据课程内容的不同，结合生活实际，设置一些有趣的小问题，通过逐层深入，环环相扣。我在讲授“寻找真挚友情”这一课时，为了让学生能正确处理男女同学之间的友情我做了这样的安排：拿出了我事先准备好的两个苹果两个苹果的颜色大小截然不同，一个是又圆又大的红苹果，一个是稍成熟的青绿色的小苹果，然后将苹果切成小片，让学生分别品尝，回味比较，然后让学生思考讨论：你联想到了什么？领悟到了什么？学生通过思考和讨论能得到这样一个结论：果实只有长到一定程度才能够成熟，成熟的果实才好吃，过早的摘取的果实是苦涩的。男女同学的友情也是一样的。
4.巧设课堂结尾，激发学生的学习兴趣
古人在谈到文章结尾时说：“结句如撞钟，清音有余。”因此这句话用在教学中尤其准确，一个好的结尾如画龙点睛，起到意想不到的效果。我在讲解“情绪需要调节”一节时，通过一段《红楼梦》视频，把剧中林黛玉的多愁善感、抑郁寡欢的性格展现出来。然后让同学们分组思考、讨论：1、结合课本分析林黛玉这种情绪属于何种情绪？2、长此以往会出现什么样的结局？3、为什么会出现这样的结局？4、新时代的同学们应该怎么办？通过学生们激烈的讨论，积极的的发言，总结出了：我们的情绪都需要调节，而且每个人都应该善于调节，并选用适当的方法调节，还要保持乐观的心态。
5.利用现代化教学手段，激发学生学习兴趣
课本上的理论很多是学生不能上来就理解的、是抽象的，所以学生对知识的理解是模糊的。而运用现代化教学手段，让学生通过看动画、图片、视频以及听音乐结合起来，把学生带入他想要进入的的境界。那不单单提高了学生的认知能力，又加深了他们对知识的理解，从而收到良好的教学效果。在《描绘自强人生》一课中我播放了《成龙的成长故事》，学生们通过视频看到了成龙的成功来之不易，从初入娱乐圈到一路摸爬滚打，多少汗水的付出和落下的满身伤疤，才成就了他传奇人生。
6.以丰富多彩的活动，激发学生学习兴趣
新颁发的《课程标准》更注重对学生分析问题、解决问题能力的培养。思想品德课教学中的实践活动形式多种多样：如让学生登上讲台讲自己喜欢的一节课；让学生对某些问题进行调查、访谈，然后归纳和分析；在讲法律知识时把民警请到课堂上等等。我在讲授“尊重他人是我的需要”时，就让学生上台演小品，让学生感受到尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。在学习“学会拒绝”这一课时，让同学们成立了“小小法庭”，审判了因无钱到网吧上网而勒索他人钱财的中学生，让学生体会到沉迷于上网的危害，让学生深刻理解学会拒绝，在学习“父母对大学生是否应该提供学费”时，就让学生展开辩论。我还调整了学生们的座位，一改传统的教室形式，让学生将桌子搬到外围空出中间，这里作为活动的学生与老师的舞台，师生之间交流起来更方便了，体现了教师和学生零距离。
当然在我们的课堂上激发学生课堂学习兴趣的方法还有很多，这就要看老师们如何运用了，生动形象的比喻、幽默的语言、漫画的巧妙运用等。托尔斯泰说过：“成功的教学不是需要强制，而是激发学生的学习兴趣。”作为思想品德课的教师，我们要勤学多思，在教学中尝试寓教于乐的原则。让学生带着兴趣进行学习，把学生从兴趣中迸发出来高涨的学习热情转化为主动学习的自觉性，让学生想学、乐学、会学。我们教师在备课的时候，更多的是要备学生、备教法。相信通过灵活多样的教学形式，通过我们教师的智慧一定能够让我们的学生学会知识、学会分析、学会学习。只要我们不断地在教学这条无尽的路上不懈探索，思想品德课也会像其他科目一样多姿多彩。
（作者单位：献县高官乡中学）
参考文献：
[1]张杰，张艳辉，傅玉琴.《政治新课程教学设计》.辽宁师范大学出版.
[2]王义堂，田宝军，王硕旺.新课程理念与教学策略》.中国言实出版社.