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摘要：语文是学生最先开始学的科目，它来源于生活。对于小学阶段的语文学习来说，对识字、阅读、写作等能力都要有所培养。语文课的内容很多，知识点也相对庞杂，小学生囿于自己理解能力的限制还是存在着极大的学习困境，这时培养能力，对之后的学习都大有裨益。
关键词：小学生语文;培养学习能力;方法
引言
教学是老师和学生相互配合的一个过程。在小学语文的学习过程中，老师只有会教，才可以实现知识自上而下的传递，而学生也必须要有学习的能力，只有这样，才能将所学的知识融会贯通，对自己产生裨益。语文不仅是学校基础教育中很重要的一门学科，而且对于一个人走向社会的能力培养都有很大的作用。
一、小学语文要培养哪些学习能力
（一）识、写字能力
识字是一个学生最基本的语文修养，是进行其他方面甚至是其他科目学习的一个基础，识字能力是在识字过程中逐渐形成的。在学习识字的时候，老师就应该要将识字的基础知识教给学生，培养他们查字典的意识，在不断的积累中识字会越来越多。写字则是一项语文的基本功，在语文学习伊始，老师就需要严格要求学生的写字姿势和工整程度。比如在五年级下册的学习中，一共需要认识生字200个，每节课的识字量是不超过14个，对于每节课的新词，老师都需要引导学生随时积累，及时听写，在不断的重复中进行巩固。
（二）阅读写作能力
在人教版的教学要求中，对于高年级的学生来说，朗读、阅读、默读能力都有了要求。在课文的学习中提高阅读的能力，从课后的思考练习题当中学会阅读解题方法和思路。比如在四年级下册《桂林山水》一课的学习当中，这属于写景类的文章，对于小学阶段的学生来说难度较大，阅读理解起来较难，所以老师必须要在讲解这篇文章的基础上，为学生推荐更多写景类文章的阅读，并且教给学生阅读此类文章的方法，在理解写景手法的基础上，学生要进行景物类的写作。
口语交际能力
语文能力不仅要会读会写，还要会说，能够将自己心中的想法用自己的话说出来，将自己的意见表达给其他人听，这为一个人的社会交际能力、与他人沟通能力等打下了坚实的基础。在小学阶段的语文学习中，必须要着力培养。比如在五年级下册《晏子使楚》这一课的学习当中，这不仅仅是一篇文章，这是一个故事，所以老师不妨在课堂上举办一个讲故事的比赛，鼓励学生们将晏子使楚的故事讲出来，看谁讲的更加生动、流畅，可以当故事讲出来一定是对教材内容有了更深一层的理解，不仅口语能力有所提高，学习深度也有所加强。
二、培养学习能力的方法
（一）老师创设有趣的課堂环境
对于小学阶段的学生来说，故事是最能引发他们兴趣的，将讲故事和语文教学联系起来将会使得课堂的氛围变的有趣，学生也会更快的进入到学习的情境，老师要将教学知识点穿插在语文的学习当中，在听故事的学习中进行学习。比如在讲《丝绸之路》这一课的时候，在新课开始之前，老师可以借助于多媒体来讲一个张骞出使西域的故事，视频将两千多年前这条路上商贸往来的热闹场面展现出来。通过这个故事，引发学生们的学习兴趣，对于丝绸之路，学生们便会主动的去读课文，加深对这节课的理解。老师逐步地引导学生深入阅读，不仅对教材内容熟悉，而且在课下还会有兴趣搜更多关于丝绸之路的资料。
（二）增强学生的学习信心
对于小学阶段的学生来说，很多人囿于自身因素，在学习中严重的缺乏信心，所以必须首先要学生对于语文课本身的学习产生自信。老师需要在讲课的过程中采取更加多样化的形式，比如讲故事比赛、小组活动等来给每个学生都提供展现自我的机会，并且充分的加以鼓励和表扬。对于这个阶段的学生来说，老师的鼓励起着至关重要的作用，这时老师言语上的激励可以让学生发现到自己在语文学习中的闪光点，从而帮助学生树立自信心。任何人都是需要夸赞的，小学生尤甚，老师几句鼓励的话语，对于他们学习兴趣、学习能力等方面都有着显著的提高。只有学习的自信心有了，那么学习兴趣才会更加持久。
（三）培养学生质疑精神
在新知识的学习过程中，学生一定会出现诸多无法理解的事情。对于新知识的掌握是一个循序渐进的过程，而在这个过程当中必定会产生诸多的疑问。如果不彻底将这些疑问搞清楚，那么对于新知识也不过是一知半解罢了，而质疑精神会让学生不仅将疑问搞清楚，还会在这个过程中拓展出更多的语文知识。如果一堂课下来只注重老师的讲课而将学生的思考忽略，那么教授知识的目的是没有达到的。比如在五年级下册《草船借箭》学习中，老师在上课前就要对学生进行问题的引导，诸葛亮为什么会想出这个计策？他们是如何凭借这个计策取胜的？学生带着问题进行学习的过程中，会在解答问题的过程中产生更多的疑问，这就达到了质疑精神的培养。
结语：
总之，学习能力的培养是一个循序渐进的过程。在培养的过程中要通过多种途径，也要运用不同的方法来进行培养，任何人的学习能力都不是生来就有的，所以便需要后天的努力。在后天的学习中，除了学生自身的探索，老师也要充分的发挥课堂的作用。学生只有在课堂上感受到语文学习的乐趣，才会有继续摸索的动力。正确的学习方法和主动提出质疑的精神，都对学习能力的提升有所帮助，解决问题的能力自会随着学习能力的提高而有所提升。
参考文献：
[1]万鹏飞.探索培养小学生语文学习能力的方法[J].考试周刊，2018，（51）：60.
[2]赵洁.小学语文教学中语文素养的培养[J].读与写，2018，15（31）：35-36.
关键词：小学生语文;培养学习能力;方法
引言
教学是老师和学生相互配合的一个过程。在小学语文的学习过程中，老师只有会教，才可以实现知识自上而下的传递，而学生也必须要有学习的能力，只有这样，才能将所学的知识融会贯通，对自己产生裨益。语文不仅是学校基础教育中很重要的一门学科，而且对于一个人走向社会的能力培养都有很大的作用。
一、小学语文要培养哪些学习能力
（一）识、写字能力
识字是一个学生最基本的语文修养，是进行其他方面甚至是其他科目学习的一个基础，识字能力是在识字过程中逐渐形成的。在学习识字的时候，老师就应该要将识字的基础知识教给学生，培养他们查字典的意识，在不断的积累中识字会越来越多。写字则是一项语文的基本功，在语文学习伊始，老师就需要严格要求学生的写字姿势和工整程度。比如在五年级下册的学习中，一共需要认识生字200个，每节课的识字量是不超过14个，对于每节课的新词，老师都需要引导学生随时积累，及时听写，在不断的重复中进行巩固。
（二）阅读写作能力
在人教版的教学要求中，对于高年级的学生来说，朗读、阅读、默读能力都有了要求。在课文的学习中提高阅读的能力，从课后的思考练习题当中学会阅读解题方法和思路。比如在四年级下册《桂林山水》一课的学习当中，这属于写景类的文章，对于小学阶段的学生来说难度较大，阅读理解起来较难，所以老师必须要在讲解这篇文章的基础上，为学生推荐更多写景类文章的阅读，并且教给学生阅读此类文章的方法，在理解写景手法的基础上，学生要进行景物类的写作。
口语交际能力
语文能力不仅要会读会写，还要会说，能够将自己心中的想法用自己的话说出来，将自己的意见表达给其他人听，这为一个人的社会交际能力、与他人沟通能力等打下了坚实的基础。在小学阶段的语文学习中，必须要着力培养。比如在五年级下册《晏子使楚》这一课的学习当中，这不仅仅是一篇文章，这是一个故事，所以老师不妨在课堂上举办一个讲故事的比赛，鼓励学生们将晏子使楚的故事讲出来，看谁讲的更加生动、流畅，可以当故事讲出来一定是对教材内容有了更深一层的理解，不仅口语能力有所提高，学习深度也有所加强。
二、培养学习能力的方法
（一）老师创设有趣的課堂环境
对于小学阶段的学生来说，故事是最能引发他们兴趣的，将讲故事和语文教学联系起来将会使得课堂的氛围变的有趣，学生也会更快的进入到学习的情境，老师要将教学知识点穿插在语文的学习当中，在听故事的学习中进行学习。比如在讲《丝绸之路》这一课的时候，在新课开始之前，老师可以借助于多媒体来讲一个张骞出使西域的故事，视频将两千多年前这条路上商贸往来的热闹场面展现出来。通过这个故事，引发学生们的学习兴趣，对于丝绸之路，学生们便会主动的去读课文，加深对这节课的理解。老师逐步地引导学生深入阅读，不仅对教材内容熟悉，而且在课下还会有兴趣搜更多关于丝绸之路的资料。
（二）增强学生的学习信心
对于小学阶段的学生来说，很多人囿于自身因素，在学习中严重的缺乏信心，所以必须首先要学生对于语文课本身的学习产生自信。老师需要在讲课的过程中采取更加多样化的形式，比如讲故事比赛、小组活动等来给每个学生都提供展现自我的机会，并且充分的加以鼓励和表扬。对于这个阶段的学生来说，老师的鼓励起着至关重要的作用，这时老师言语上的激励可以让学生发现到自己在语文学习中的闪光点，从而帮助学生树立自信心。任何人都是需要夸赞的，小学生尤甚，老师几句鼓励的话语，对于他们学习兴趣、学习能力等方面都有着显著的提高。只有学习的自信心有了，那么学习兴趣才会更加持久。
（三）培养学生质疑精神
在新知识的学习过程中，学生一定会出现诸多无法理解的事情。对于新知识的掌握是一个循序渐进的过程，而在这个过程当中必定会产生诸多的疑问。如果不彻底将这些疑问搞清楚，那么对于新知识也不过是一知半解罢了，而质疑精神会让学生不仅将疑问搞清楚，还会在这个过程中拓展出更多的语文知识。如果一堂课下来只注重老师的讲课而将学生的思考忽略，那么教授知识的目的是没有达到的。比如在五年级下册《草船借箭》学习中，老师在上课前就要对学生进行问题的引导，诸葛亮为什么会想出这个计策？他们是如何凭借这个计策取胜的？学生带着问题进行学习的过程中，会在解答问题的过程中产生更多的疑问，这就达到了质疑精神的培养。
结语：
总之，学习能力的培养是一个循序渐进的过程。在培养的过程中要通过多种途径，也要运用不同的方法来进行培养，任何人的学习能力都不是生来就有的，所以便需要后天的努力。在后天的学习中，除了学生自身的探索，老师也要充分的发挥课堂的作用。学生只有在课堂上感受到语文学习的乐趣，才会有继续摸索的动力。正确的学习方法和主动提出质疑的精神，都对学习能力的提升有所帮助，解决问题的能力自会随着学习能力的提高而有所提升。
参考文献：
[1]万鹏飞.探索培养小学生语文学习能力的方法[J].考试周刊，2018，（51）：60.
[2]赵洁.小学语文教学中语文素养的培养[J].读与写，2018，15（31）：35-36.