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提升文学性阅读关键能力的“六步教学”实践
——以《故都的秋》为例
摘 要 为充分发挥文学性文本独特的美育功能，培养学生健康的情感，提升阅读关键能力和落实学科核心素养，笔者在文学性文本阅读中尝试“六步教学”实践：让“疑”在自学中思索，培养处理信息能力;让“研”在交流中开悟，提升审美鉴赏能力;让“比”在群文中明晰，提升探究创新能力;让“积”在每日中沉淀，提升理解闡释能力;让“用”在情境中实践，提升迁移应用能力;让“升”在心灵中点亮，提升学生核心素养。