摘要：树立科学的教育观是实施有效教学的前提，深入研究并合理运用课程标准是提高教学有效性的基础，培养学生学习历史的兴趣，激发学生的学习积极性，形成和谐的历史教学环境是实施有效教学的关键，及时反思是实施有效教学的保证。
　　关键词：科学教育观；课程标准；学习兴趣；及时反思
　　所谓“有效教学”是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。
　　一、树立科学的教育观是实施有效教学的前提
　　1.关注每一位学生
　　教师要充分认识到每位学生都是生动活泼的人、发展中的人、有尊严的人，每位学生都有自己的好恶、需求、个性与特长，因此，教学中要热切关注每一位学生的成长。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”
　　2.加强教师的自身修养
　　卢梭曾说：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须是一个值得推崇的模范。”所以，教师应努力提高自身职业道德，不断学习现代教育理论，树立现代教育理念，学习专业知识，使自己成为品质优秀、专业精通的发展型教师。
　　二、深入研究并合理运用课程标准是提高教学有效性的基础
　　历史课程标准是历史课堂教学的依据，也是教学评价的标尺。理解、掌握课程标准的理念和内容是进行教学的基础，可以说研究透历史课程标准有着十分重要的现实意义。如：我们可以重点研读课程标准本体部分（即内容标准部分）的陈述，通过使用不同的行为动词，把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等层面的内容作不同水平的划分。
　　三、培养学生学习历史的兴趣
　　激发学生的学习积极性，形成和谐的历史教学环境是实施有效教学的关键。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，学生学习兴趣的浓淡，学习积极性的高低，成为教学活动成败的决定因素。我们应从以下几方面培养学生学习历史的兴趣，调动学生学习的主动性、积极性。
　　1.创设民主、和谐的课堂教学环境
　　构建有效的课堂教学的做法之一就是要创设生命化的课堂气氛，构建自由、民主、宽松、和谐、以人为本的教育环境。历史课不只是单纯的知识性的活动，而且也是情感活动。教师要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，做到把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把竞争带进课堂。
　　2.提高学生参与教学全过程的程度
　　新课程理念告诉我们：学生是课堂的主角，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。有专家指出：“考察教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。在一堂课上，如果70%以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。”
　　3.运用灵活多样的教学方法
　　教师在教学中应该采取不唯一、有效性的原则，即根据教学内容和学生的状态随时调整教法，如开展辩论演讲、自学讨论、课堂分组讨论、动手画图制作、角色扮演、新闻发布、小老师上课，乃至社会调查和搜集资料、展示、汇报等等。
　　4.创设丰富的历史情境
　　历史课程要求教师在教学过程中善于从学生的实际出发，对教材内容进行巧妙处理，创设历史情境，帮助学生通过具体形象的感知获得对久远的历史事物的感觉经验，进而理解课本中的历史概念、历史事件、历史现象等等，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，从而有效地完成教学目标。当然，历史情境的设置可以是多种多样的，如：材料情境、故事情境、问题情境、实物情境、表演情境等。笔者认为，形式多样的历史教学情境的创设，既是发展学生形象思维能力的有效途径，又能使教学任务在学生的愉快参与中轻松完成。
　　四、实施有效教学的保证——及时反思
　　任何一堂课都不可能是十全十美的，而应该是一堂有待完善的课，这就需要及时不断地进行反思。只有进行持续不断的反思，才会有持续不断的提高，这正符合教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式：经验+反思=成长。
　　总之，在历史教学活动中，教师只有尊重学生的主体地位，真正实现苏霍姆林斯基所讲的“和谐教育”，才能让学生在融洽和谐的气氛中，以积极向上的心态，以对历史学习产生浓厚的兴趣和饱满的学习热情，主动、积极地从历史知识的海洋中汲取营养，铸造人格，提高素质。