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摘要：教育关乎一个民族和国家的未来。从学前开始，中国儿童就不得不承受巨大的压力，以避免“输在起跑线上”。在我国义务教育法规定，凡是适龄儿童和青少年都必须接受义务教育，国家、社会和家庭必须要保证国民教育的有效落实。而近些年来，随着国民经济水平的不断提升，为了不让孩子输在起跑线上，幼儿早期教育受到了前所未有的重视。鉴于此，本文仅从早教英语进行探究和分析，由此推而广之实时合理地开展相关早教工作，促進儿童的全面发展。
关键词：教育早教英语培训
中图分类号：G4 文献标识码：A
家有孩童，谁能躲得过早教的诱惑。近年来，早教培训机构在各大城市遍地开花。英语培训更是各早教机构争夺市场的关键课程，号称“国际背景”的早教英语培训动辄要上万元，依旧被大多年轻父母追捧。统计显示：步步领先变为步步陷阱，早教英语“抢跑”背后乱象多多。早教在中国生存是极特别的，国外总是比较平静的看待早教问题，但国内却是疯狂的发展，“鸡娃”在不太正常的教育生态下成长，家长倍感教育压力“山大”。起跑线在不停地往前推、而且竞争的层面变得非常的广而无序。家长会花更多的时间去注重这些，慢慢把压力变成一种动力，攀比心理在一点点的滋长。家长忽略的是教育规律和儿童的成长发展规律，更在乎的是对孩子的教育投资问心无愧。忽略的是引导和兴趣的培养，注重的是教育时间的累积，孩子的身心层面更会忽略不计。
英语早教现状：
1、早教英语的“时尚”“陷阱”
早教英语培训越来越成为“新时尚”，而对大部分早教机构来说英语培训仅是“看起来很美”，过分依赖早教机构不择时机把孩子早早送进英语培训机构“抢跑”，未必是好事。在入学前给孩子恶补英语，未必符合教育规律与成长规律，表面上是给孩子“铺路”，实际上是在给孩子“挖坑”。
2、早教英语发展亟需完善
从行业监管角度来看，早教英语行业仍处于“幼儿期”。目前早教英语培训大多依托教育培训中心、教育咨询服务公司的名义在工商部门登记注册后进行市场运营，工商部门难以对此类机构的运行标准、师资准入、监督考核做出准确客观的评价，根据现行政策教育部门没有相应审批权，又无管理权限，如此导致早教英语培训陷入“几不管”的真空地带。针对现状亟需确定英语培训的监管机构，落实好监管责任，抬高准入门槛，完善监管机制常态化、长效化，从而避免英语培训野蛮发展下去。
3、早教师资良莠不齐
调查发现，一些培训机构要求“母语为英语，或在英美留过学”，而对应聘老师的教师资质、有无犯罪记录等却忽略不计。教师入职“门槛低”，有些外教无工作签证，仅有留学或旅游签证却能顺利上岗，既不能保证教学质量，又存在各种安全等隐患，造成外教频繁流动。甚至有以非英语为母语国家外教参与其中。
4、英语早教唯利是图
早教英语培训“只认钱”缺少长远发展。一部分家长满怀期待付款，却被“套牢”。如一些培训“试听时游戏满满、乐趣满满，但正式上课时，却是‘满堂灌’，枯燥满满。”导致孩子乐趣尽无。另外，一些培训机构承诺上课“不满意就退款”，而真正做到顺利退款却难上加难。有些机构会设置多种退款门槛千方百计地拖延退款比例，甚至起争端。“退款难”是当下学前儿童英语培训市场的一大问题。大多培训机构惯于对退款“踢皮球”，如以家长“无法提供教育质量不好的证据”为由拒绝，因为“收学生”是重中之重。另外针对近几年出现的线上教学方式，培训陷阱也是层出不穷：试听外教与缴费注册后上课外教不同、上课外教经常更换、线上投诉无门、利用网络手段歪招尽显。
5、教学方式陈旧教材低端
在教学方式、教材等方面，同质化问题严重，低端复制屡禁不止。就教学方式而言，照本宣科严重，缺少个性化的乐趣教学，导致儿童厌学心理严重，继而影响儿童后续学段学习乐趣。另外，多数培训机构选用的教材，多以国外原版教材为主，缺少本土化。即便部分机构能够在国外教材基础上进行适当本土化，但基本上是依照欧美测试标准极少进行个性化的自主研发，缺少创新。国外教材是针对当地母语孩子设计，不适应中国儿童的实际需要，完全的“拿来主义”急需考察更新。未来的发展方向一定要努力提高自主研发能力，探索适合中国儿童的科学的教学方法，创新设计出适合中国实际的本土教材。
2016年发布的《中国少年儿童英语学习现状及趋势调研白皮书》显示，在统计近 1.2万名儿童中，逾六成在 5岁前开始学习英语。强大的市场需求及利益推动下，少儿英语培训蓬勃发展中滋生的乱象不容小觑。
针对少儿英语培训市场出现的乱象，作为教育工作者，我们有必要提醒受众：教育是一个慢行业，十年树木，百年树人。教育这一性质绝不因技术发展和巨资涌入就能即时改变，“资本入局有利于促使少儿英语培训蓬勃发展，但资本的关注点若仅仅集中在利益层面，致力于如何快速获得丰厚回报，而不给教育机构预留充足的时间、空间，利用资金进行完善提升，当集中在内容端和服务端问题频发后，家长和孩子逐渐会对少儿英语培训失去信心，继而冲击行业，毕然导致市场萎缩”。
小结：从毕生发展心理学角度考量，人类两岁时的语言能力已经远远超过其他任何物种完全成年后的语言能力。人类六岁之前是掌握母语以外第二语言的最佳关键期，研究显示掌握语言可以通过多种途径进行，当然专业的母语训练是最佳方式。依据教育规律的长期性，英语早教也要以孩子和家庭的实际情况入手，依据孩子父母的实际条件在家里也完全可以进行英语早教，在家里如果能创造语言学习环境，如：孩子出生前进行胎教、出生后定期为孩子进行有效的阅读式的语言强化训练，通过不断的反复提醒强化刺激大脑语言区域，促进内隐记忆的形成，待到正规教育开始时，儿童也会通过外显记忆方式把内隐记忆的信息通过语言形式呈现出来，同样可以达到早教的教育效果。当然如果有条件可以及时送进比较正规的早教机构进行纯正的第二语言学习。在这里不妨回顾一下在家进行胎教和语言强化，胎教我们早已习以为常，语言早教可以从 0岁开始听到后却让人感到稀奇和不可思议。我们不能被一个“教”字吓倒，此“教”非彼“教”。英语胎教不是教孩子在妈妈腹中会说英语，而是用母亲的发音方式诱发、引导未出生的宝宝，开掘婴幼儿的各种能力。英语早教，教的不是技术，而是灌输的观念，教的不是语法词汇，而是激发天生的语言能力，唤醒待发育的细胞，打开智慧的心门，孩子出生后的语言强化与胎教有异曲同工之妙。在我国现实的教育环境下，我们尽可能为孩子营造挖掘天性的环境，保持孩子一点天然的土壤，是摆在我们每位家长面前的一张不易完成的答卷，怎么作答，全凭自觉。
参考文献
[1] 戴先任 .早教英语野蛮生长是在挖“成长陷阱”《济南日报》2020.08.24
[2] 赵解语 ，冯冬英 ，陈兰云 . 早教机构英语教学中如何培养幼儿英语学习的兴趣 ，《国际公关》2019.07.15
[3] 施小融 .如何走出英语早教观念误区 ，《北方文学》 2018.06.15.
[4] 丁雨琦 .谈音乐早教从“零”开始的策略《中国校外教育》2020.05
[5] 邹泓张珠江等译毕生发展心理学，《中国工业出版社》 2021.02.
作者简介 ：贾海峰 （1973.9-），男 ，硕士 ，副教授 ，研究方向 ，学前教育研究 .
郑州幼儿师范高等专科学校河南省郑州市 450000
关键词：教育早教英语培训
中图分类号：G4 文献标识码：A
家有孩童，谁能躲得过早教的诱惑。近年来，早教培训机构在各大城市遍地开花。英语培训更是各早教机构争夺市场的关键课程，号称“国际背景”的早教英语培训动辄要上万元，依旧被大多年轻父母追捧。统计显示：步步领先变为步步陷阱，早教英语“抢跑”背后乱象多多。早教在中国生存是极特别的，国外总是比较平静的看待早教问题，但国内却是疯狂的发展，“鸡娃”在不太正常的教育生态下成长，家长倍感教育压力“山大”。起跑线在不停地往前推、而且竞争的层面变得非常的广而无序。家长会花更多的时间去注重这些，慢慢把压力变成一种动力，攀比心理在一点点的滋长。家长忽略的是教育规律和儿童的成长发展规律，更在乎的是对孩子的教育投资问心无愧。忽略的是引导和兴趣的培养，注重的是教育时间的累积，孩子的身心层面更会忽略不计。
英语早教现状：
1、早教英语的“时尚”“陷阱”
早教英语培训越来越成为“新时尚”，而对大部分早教机构来说英语培训仅是“看起来很美”，过分依赖早教机构不择时机把孩子早早送进英语培训机构“抢跑”，未必是好事。在入学前给孩子恶补英语，未必符合教育规律与成长规律，表面上是给孩子“铺路”，实际上是在给孩子“挖坑”。
2、早教英语发展亟需完善
从行业监管角度来看，早教英语行业仍处于“幼儿期”。目前早教英语培训大多依托教育培训中心、教育咨询服务公司的名义在工商部门登记注册后进行市场运营，工商部门难以对此类机构的运行标准、师资准入、监督考核做出准确客观的评价，根据现行政策教育部门没有相应审批权，又无管理权限，如此导致早教英语培训陷入“几不管”的真空地带。针对现状亟需确定英语培训的监管机构，落实好监管责任，抬高准入门槛，完善监管机制常态化、长效化，从而避免英语培训野蛮发展下去。
3、早教师资良莠不齐
调查发现，一些培训机构要求“母语为英语，或在英美留过学”，而对应聘老师的教师资质、有无犯罪记录等却忽略不计。教师入职“门槛低”，有些外教无工作签证，仅有留学或旅游签证却能顺利上岗，既不能保证教学质量，又存在各种安全等隐患，造成外教频繁流动。甚至有以非英语为母语国家外教参与其中。
4、英语早教唯利是图
早教英语培训“只认钱”缺少长远发展。一部分家长满怀期待付款，却被“套牢”。如一些培训“试听时游戏满满、乐趣满满，但正式上课时，却是‘满堂灌’，枯燥满满。”导致孩子乐趣尽无。另外，一些培训机构承诺上课“不满意就退款”，而真正做到顺利退款却难上加难。有些机构会设置多种退款门槛千方百计地拖延退款比例，甚至起争端。“退款难”是当下学前儿童英语培训市场的一大问题。大多培训机构惯于对退款“踢皮球”，如以家长“无法提供教育质量不好的证据”为由拒绝，因为“收学生”是重中之重。另外针对近几年出现的线上教学方式，培训陷阱也是层出不穷：试听外教与缴费注册后上课外教不同、上课外教经常更换、线上投诉无门、利用网络手段歪招尽显。
5、教学方式陈旧教材低端
在教学方式、教材等方面，同质化问题严重，低端复制屡禁不止。就教学方式而言，照本宣科严重，缺少个性化的乐趣教学，导致儿童厌学心理严重，继而影响儿童后续学段学习乐趣。另外，多数培训机构选用的教材，多以国外原版教材为主，缺少本土化。即便部分机构能够在国外教材基础上进行适当本土化，但基本上是依照欧美测试标准极少进行个性化的自主研发，缺少创新。国外教材是针对当地母语孩子设计，不适应中国儿童的实际需要，完全的“拿来主义”急需考察更新。未来的发展方向一定要努力提高自主研发能力，探索适合中国儿童的科学的教学方法，创新设计出适合中国实际的本土教材。
2016年发布的《中国少年儿童英语学习现状及趋势调研白皮书》显示，在统计近 1.2万名儿童中，逾六成在 5岁前开始学习英语。强大的市场需求及利益推动下，少儿英语培训蓬勃发展中滋生的乱象不容小觑。
针对少儿英语培训市场出现的乱象，作为教育工作者，我们有必要提醒受众：教育是一个慢行业，十年树木，百年树人。教育这一性质绝不因技术发展和巨资涌入就能即时改变，“资本入局有利于促使少儿英语培训蓬勃发展，但资本的关注点若仅仅集中在利益层面，致力于如何快速获得丰厚回报，而不给教育机构预留充足的时间、空间，利用资金进行完善提升，当集中在内容端和服务端问题频发后，家长和孩子逐渐会对少儿英语培训失去信心，继而冲击行业，毕然导致市场萎缩”。
小结：从毕生发展心理学角度考量，人类两岁时的语言能力已经远远超过其他任何物种完全成年后的语言能力。人类六岁之前是掌握母语以外第二语言的最佳关键期，研究显示掌握语言可以通过多种途径进行，当然专业的母语训练是最佳方式。依据教育规律的长期性，英语早教也要以孩子和家庭的实际情况入手，依据孩子父母的实际条件在家里也完全可以进行英语早教，在家里如果能创造语言学习环境，如：孩子出生前进行胎教、出生后定期为孩子进行有效的阅读式的语言强化训练，通过不断的反复提醒强化刺激大脑语言区域，促进内隐记忆的形成，待到正规教育开始时，儿童也会通过外显记忆方式把内隐记忆的信息通过语言形式呈现出来，同样可以达到早教的教育效果。当然如果有条件可以及时送进比较正规的早教机构进行纯正的第二语言学习。在这里不妨回顾一下在家进行胎教和语言强化，胎教我们早已习以为常，语言早教可以从 0岁开始听到后却让人感到稀奇和不可思议。我们不能被一个“教”字吓倒，此“教”非彼“教”。英语胎教不是教孩子在妈妈腹中会说英语，而是用母亲的发音方式诱发、引导未出生的宝宝，开掘婴幼儿的各种能力。英语早教，教的不是技术，而是灌输的观念，教的不是语法词汇，而是激发天生的语言能力，唤醒待发育的细胞，打开智慧的心门，孩子出生后的语言强化与胎教有异曲同工之妙。在我国现实的教育环境下，我们尽可能为孩子营造挖掘天性的环境，保持孩子一点天然的土壤，是摆在我们每位家长面前的一张不易完成的答卷，怎么作答，全凭自觉。
参考文献
[1] 戴先任 .早教英语野蛮生长是在挖“成长陷阱”《济南日报》2020.08.24
[2] 赵解语 ，冯冬英 ，陈兰云 . 早教机构英语教学中如何培养幼儿英语学习的兴趣 ，《国际公关》2019.07.15
[3] 施小融 .如何走出英语早教观念误区 ，《北方文学》 2018.06.15.
[4] 丁雨琦 .谈音乐早教从“零”开始的策略《中国校外教育》2020.05
[5] 邹泓张珠江等译毕生发展心理学，《中国工业出版社》 2021.02.
作者简介 ：贾海峰 （1973.9-），男 ，硕士 ，副教授 ，研究方向 ，学前教育研究 .
郑州幼儿师范高等专科学校河南省郑州市 450000