一、重视写作前的材料积累
　　叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”只要积累了充足的素材，就会有东西可以写，有东西可以引用，有东西可以借鉴。很多学生怕写作文，一个很重要的原因就是没有写作的素材。所谓“巧妇难为无米之炊”说的就是这个道理。材料是构成文章的基本要素，写文章首先要占有材料。杜甫的诗中曾提到“读书破万卷，下笔如有神”。书读得多，才能具有丰富广博的知识，写起文章来才能左右逢源、文采横溢。要求学生注重读课本，识记课文中优美的语句、语段甚至优美文章。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。从古开始人们就认识到读书与写作的密切关系。只有积累了一定的素材，表达才能够流畅洒脱，才能做到言之有物，更好地表达情感。要引导学生学会从自己的生活中积累素材，离开了生活，写作成了无源之水、无本之木。写文章重在真情实感，在积累写作素材时，要学会以自己为对象、核心，重视并积累自己亲身经历的事情及感受。在我们的生活中，肯定会有许多作文素材。这一点是毫无疑义的。同时，也可以从社会生活中积累素材。社会包容万物、广纳众生，是写作取之不竭、用之不尽的材料宝库。引导学生关注社会热点、焦点，教他们学会从报刊杂志中剪贴，从参观展览中摘录，从电视专题中抉择，从聆听广播中提炼，在社会这个大学堂里，作文素材俯拾皆是。通过各种社会活动，我们可以从中发现很多激动人心、永生难忘的时代人物和时代精神，然后将我们的心得感受和体会，融注到作文中去，这样写出来的文章一定鲜活。总而言之，教师一定要重视培养学生的积累习惯。
　　二、激发学生的写作欲望，使之学会倾诉
　　因为学生不善于观察、不会积累、没有占有素材，写作对他们来说无疑是一件很痛苦的事。所以为了应付老师，他们便去抄袭、瞎编，许多作文就成了假话、空话、废话的聚集地。语文老师要使课堂教学充满生机与活力，应当设法激发学生的写作欲望，教会他们倾吐自己的内心想法。首先，要帮学生消除对写作的畏难情绪。写作能力是一种重要的语文能力，写作能力的培养，是我们语文教学的重要一环。一篇好的文章无疑需要注入情感，才会产生感人的抒情和深刻的议论。教师要激发学生的写作兴趣，使之将这种兴趣内化为一种动力，自觉地去探索与创新。而且，无论教师多忙，都要及时批改学生的习作，进行详细点评，并且及时发还给学生，让他们的写作欲望更加强烈。同时，也要教会学生感知生活，做生活的有心人，学会锁定目标。叶圣陶说：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。”引导学生在进行写作构思时，放眼生活，用心灵与自然交流，用心灵感受生活，会有许多意想不到的收获。
　　三、引导学生从模仿入手，学会创新
　　文章是对客观世界的反映，要使学生通过作文把客观世界的某一点真实面貌反映出来，就必须给学生洞察世界的眼睛，培养和提高他们的观察能力。教师根据学生的特点，选取教材内容，让他学会利用经典，感受人文内涵，然后逐步模仿，练就多种功夫。模仿写作可以激发学生的学习动机，而且也是快速提高写作水平的捷径。比如通过对句子的模仿、段落的模仿、语言形式的模仿进行语言模仿，也可以向课文学习选材的方法，借鉴前人的材料写出新意；也可以模仿一些文章的构思技巧，使学生在练习时有范例可仿，在善于模仿的基础上，发挥创造性思维，彰显自己的个性风采。但是，如何在作文教学中培养学生的创新能力？创新能力就是一种具有独到见解，独辟蹊径的巧妙解决问题的能力。创新能力是民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。写作是显示学生创造性的精神劳动，必须具有一定的创新性。教师在阅读教学中要注意培养学生的创新意识，启迪新思维，引导其自主探索，培养创造能力。青蛙蹲在井底，它看到的永远是一成不变的那一片蓝天，只要跳出井底，它会看到更加广阔的世界，就能改变它们的生活。我们在日常生活中，容易形成一种思维定势。在写作时，学生只有勇于创新，学会另辟捷径，才会有新的发现、新的收获。
　　中学生通过写作，不断认识世界、认识自我，通过这样创造性表述的过程，思维会变得更严密、清晰，性格也会变得稳重、成熟。