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【摘要】苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来。”教师应当欣赏每一位学生。相信每一个孩子，尊重每一个孩子，为每一个孩子的发展创造契机，这是我们每一个教育工作者神圣的职责。欣赏能使学生增强自信，欣赏能使学生热情提高，欣赏能使学生不断创新。
【关键词】新课程；欣赏；闪光点；博爱；关注
陶行知先生曾告诫青年教师说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”谆谆之言，让我们听到了陶老“博爱”的教育观。小草受到欣赏才能变成盆景，师生间最好学会相互欣赏。欣赏能使学生增强自信，欣赏能使学生热情提高，欣赏能使学生不断创新。如果我们能把学生当成我们自己的孩子，那么你会发现每一个学生都有他（她）的可爱之处。
一、学会欣赏：
欣赏、爱是教育力量的源泉，教师应把爱的阳光毫不吝惜地洒向每一位学生，把信心带给每一位学生。
用心去欣赏“闪光点”。我们班有一位学生小B，学习成绩比较差，但同学送给他一个雅号“制作飞机模型大王”。我不止一次虚心向他请教制作飞机模型。有一次布置星期天的作业时，我特意让他传达给同学们：星期天做一件自己最喜欢做的事，用笔详细记录过程告诉老师。果然，小B的作业是《今天我制作飞机模型》。他用自己的语言生动地描绘了制作飞机模型地经过。我当时称赞他说：“今天，你是我们班的科学家。”小B受到老师和同学们的赞赏，从此精神倍增，各方面不断提高。
教师要充分培养并发挥自己身上的积极情感去了解学生、研究学生、影响学生，走进学生的心灵世界，既做学生的师长，又做学生的朋友，还做学生的学生。
二、学会交流
夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。”博爱就是弥漫在班级之池的水，滋润着每一个学生的心灵。
开学初我就让学生在日记本扉页上抄写了这样的自言语：相信自己行，才会我能行！不但自己行，帮助别人行！……
那么如何让学生感受老师浓浓的师爱，用什么样的钥匙来打开学生的心扉，让他们畅所欲言呢——
（一）用心去交流每一位学生
爱是教育的前提。老师由衷地爱学生，以充满爱的语言和无可辩驳的劝说，循循善诱的教态，恰似向他发出光和热。让学生充分体会到我们是爱不是害；是亲不是整；是吸不是斥。以诚心感化学生，以爱心换爱心，从点点滴滴实实在在的小事做起，关心每一个同学，微笑地面对每一个同学。比如，学生往往在做题目的时候很容易就将题目看错或做漏。这时，教师在日常的教学过程中如何让学生养成爱检查的习惯呢？我是这样说的：“写完的同学，你先不要慌，我们都听过小马虎——马小虎的故事，所以一定要认真检查，千万不要学他。”听我这么一说，既缓解了紧张的课堂气氛又让学生安心检查。当然这是一种教师面向全体学生的交流。还有如家访，个别课下交流，学生之间的交流，小组交流等。也是十分好的交流途径。
（二）把鼓点敲在每一位学生的心坎上
苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来。”我们说，“把机会给每一个学生！”相信每一个孩子，尊重每一个孩子，为每一个孩子的发展创造契机，这是我们每一个教育工作者神圣的职责。
1.对骄横自负的智优生，采用难题共商法
智优生大多在表扬和掌声中度过，老师和同学们有意无意的宽容，使他们产生了一些不良心理，不愿接受别人的意见、批评，在班级各种活动中唯我独尊，对同学呼来唤去，趾高气扬。这种独善自身、以自我为中心、骄傲自负的心理一旦滋生蔓延，不利于学生的成长。我班的扬智豪就是一个典型的例子：他自视自己在班里成绩优秀而目空一切：老师口误，他不依不饶，座位挑三拣四，与同学相处时间不长……终于在一次晨读中我发现他的书本杂乱的放着，我慢慢地边整理边问他：“一屋不扫，何以扫天下？”他有点不好意思。接着我提出了沈鑫怡的习惯养成意识与他共讨：文具的摆放也育人。他很快也加入了整理文具的行列之中。接着，我又让他负责一个小组的学习指导，在合作学习中，他的毛病捉襟见肘，开始意识到了自己的不和谐因素，有意识地改正自己的缺点，渐渐地赢得了同学们的信任。
2.对自卑厌学的后进生，采用“比、学、赶、超”的方法
不可否认，不少教师对后进生是横看竖看都不顺眼，称之为“朽木不可雕也”，甚至打入了“被遗忘的角落”。殊不知后进生也是人，是有思想、有情趣的学生。教师应该一碗水端平。否则，这些后进生会因为家长或老师的不正确引导而自暴自弃，对师长也缺少尊重，这往往也是导致少年犯罪的根源。
针对上述情况，我在与后进生的交往过程中，特别注重心与心的交流，充分肯定他们取得的各个方面的微小进步，让他们感觉到老师的关心和信任，让他们觉得自己有希望。比如我班的荣熊飞，他的父母不知对任课老师叮嘱多少遍“看住他，让他学习。”我笑而不语，在写字本上我写到：你的字进步了；在百字比赛中，我说：“你和唐佳瑜比一比；”在“给错别字找家”的活动中，他主动和刘恒成结对子，在互相帮助中获得了成功的喜悦；在成语接龙大赛中，他获得了一顶博士帽——最高奖品，慢慢地他的学习态度改变了。
可见，正确把握学生心理，采用行之有效的方法，有的放矢，促进学生心健康发展，定会为他们今后的人生之路奠定厚实的基础。
教师通过交流，可以发现原因，并对症下药，让每一位学生都能拥有一颗健康、积极的心态。让我们将交流这种交际手段作为打开孩子心门的一把钥匙吧！
事实证明：每一个学生都应该获得老师的关爱。要让学生感到：老师不仅欣赏他，也欣赏我。多才多艺的学生确实令所有的老师称赞。有时我甚至羡慕这些孩子，然而，在学习生活中，他们也有失意的时候，当你看到一张困惑的脸时，别忘了告诉他：“今天，决不能代表明天，相信明天你会辉煌。”
【参考文献】
《江苏教育》
【关键词】新课程；欣赏；闪光点；博爱；关注
陶行知先生曾告诫青年教师说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”谆谆之言，让我们听到了陶老“博爱”的教育观。小草受到欣赏才能变成盆景，师生间最好学会相互欣赏。欣赏能使学生增强自信，欣赏能使学生热情提高，欣赏能使学生不断创新。如果我们能把学生当成我们自己的孩子，那么你会发现每一个学生都有他（她）的可爱之处。
一、学会欣赏：
欣赏、爱是教育力量的源泉，教师应把爱的阳光毫不吝惜地洒向每一位学生，把信心带给每一位学生。
用心去欣赏“闪光点”。我们班有一位学生小B，学习成绩比较差，但同学送给他一个雅号“制作飞机模型大王”。我不止一次虚心向他请教制作飞机模型。有一次布置星期天的作业时，我特意让他传达给同学们：星期天做一件自己最喜欢做的事，用笔详细记录过程告诉老师。果然，小B的作业是《今天我制作飞机模型》。他用自己的语言生动地描绘了制作飞机模型地经过。我当时称赞他说：“今天，你是我们班的科学家。”小B受到老师和同学们的赞赏，从此精神倍增，各方面不断提高。
教师要充分培养并发挥自己身上的积极情感去了解学生、研究学生、影响学生，走进学生的心灵世界，既做学生的师长，又做学生的朋友，还做学生的学生。
二、学会交流
夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。”博爱就是弥漫在班级之池的水，滋润着每一个学生的心灵。
开学初我就让学生在日记本扉页上抄写了这样的自言语：相信自己行，才会我能行！不但自己行，帮助别人行！……
那么如何让学生感受老师浓浓的师爱，用什么样的钥匙来打开学生的心扉，让他们畅所欲言呢——
（一）用心去交流每一位学生
爱是教育的前提。老师由衷地爱学生，以充满爱的语言和无可辩驳的劝说，循循善诱的教态，恰似向他发出光和热。让学生充分体会到我们是爱不是害；是亲不是整；是吸不是斥。以诚心感化学生，以爱心换爱心，从点点滴滴实实在在的小事做起，关心每一个同学，微笑地面对每一个同学。比如，学生往往在做题目的时候很容易就将题目看错或做漏。这时，教师在日常的教学过程中如何让学生养成爱检查的习惯呢？我是这样说的：“写完的同学，你先不要慌，我们都听过小马虎——马小虎的故事，所以一定要认真检查，千万不要学他。”听我这么一说，既缓解了紧张的课堂气氛又让学生安心检查。当然这是一种教师面向全体学生的交流。还有如家访，个别课下交流，学生之间的交流，小组交流等。也是十分好的交流途径。
（二）把鼓点敲在每一位学生的心坎上
苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来。”我们说，“把机会给每一个学生！”相信每一个孩子，尊重每一个孩子，为每一个孩子的发展创造契机，这是我们每一个教育工作者神圣的职责。
1.对骄横自负的智优生，采用难题共商法
智优生大多在表扬和掌声中度过，老师和同学们有意无意的宽容，使他们产生了一些不良心理，不愿接受别人的意见、批评，在班级各种活动中唯我独尊，对同学呼来唤去，趾高气扬。这种独善自身、以自我为中心、骄傲自负的心理一旦滋生蔓延，不利于学生的成长。我班的扬智豪就是一个典型的例子：他自视自己在班里成绩优秀而目空一切：老师口误，他不依不饶，座位挑三拣四，与同学相处时间不长……终于在一次晨读中我发现他的书本杂乱的放着，我慢慢地边整理边问他：“一屋不扫，何以扫天下？”他有点不好意思。接着我提出了沈鑫怡的习惯养成意识与他共讨：文具的摆放也育人。他很快也加入了整理文具的行列之中。接着，我又让他负责一个小组的学习指导，在合作学习中，他的毛病捉襟见肘，开始意识到了自己的不和谐因素，有意识地改正自己的缺点，渐渐地赢得了同学们的信任。
2.对自卑厌学的后进生，采用“比、学、赶、超”的方法
不可否认，不少教师对后进生是横看竖看都不顺眼，称之为“朽木不可雕也”，甚至打入了“被遗忘的角落”。殊不知后进生也是人，是有思想、有情趣的学生。教师应该一碗水端平。否则，这些后进生会因为家长或老师的不正确引导而自暴自弃，对师长也缺少尊重，这往往也是导致少年犯罪的根源。
针对上述情况，我在与后进生的交往过程中，特别注重心与心的交流，充分肯定他们取得的各个方面的微小进步，让他们感觉到老师的关心和信任，让他们觉得自己有希望。比如我班的荣熊飞，他的父母不知对任课老师叮嘱多少遍“看住他，让他学习。”我笑而不语，在写字本上我写到：你的字进步了；在百字比赛中，我说：“你和唐佳瑜比一比；”在“给错别字找家”的活动中，他主动和刘恒成结对子，在互相帮助中获得了成功的喜悦；在成语接龙大赛中，他获得了一顶博士帽——最高奖品，慢慢地他的学习态度改变了。
可见，正确把握学生心理，采用行之有效的方法，有的放矢，促进学生心健康发展，定会为他们今后的人生之路奠定厚实的基础。
教师通过交流，可以发现原因，并对症下药，让每一位学生都能拥有一颗健康、积极的心态。让我们将交流这种交际手段作为打开孩子心门的一把钥匙吧！
事实证明：每一个学生都应该获得老师的关爱。要让学生感到：老师不仅欣赏他，也欣赏我。多才多艺的学生确实令所有的老师称赞。有时我甚至羡慕这些孩子，然而，在学习生活中，他们也有失意的时候，当你看到一张困惑的脸时，别忘了告诉他：“今天，决不能代表明天，相信明天你会辉煌。”
【参考文献】
《江苏教育》