【摘 要】
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在当前在线学习得到广泛推广的同时,有必要结合高校学生学习的实际结果考量其实施效果。针对工科大学生的调查结果显示,在其他学习经历因素一定的情况下,在线学习投入对学生
【机 构】
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南京信息工程大学高等教育研究所,南京信息工程大学校办
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究专项任务项目(工程科技人才培养研究)“‘互联网+’背景下工程科技人才培养的范式变革与实践探索”(16JDGC010)
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在当前在线学习得到广泛推广的同时,有必要结合高校学生学习的实际结果考量其实施效果。针对工科大学生的调查结果显示,在其他学习经历因素一定的情况下,在线学习投入对学生可迁移能力和社会性能力的发展存在一定的促进作用,而对专业能力发展的影响并不显著。在线学习投入对学生能力发展的促进作用要弱于同伴互动、实践环节投入等因素。高校在推行在线学习过程中,应注意适应工科学生的学习特征,实现与传统方法的有机整合,减少可能出现的机会成本问题,重视提供有效的指导和支持。
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