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摘 要：随着教育的改革与发展，学校在开展教育过程中不再单纯的注重对于学生学习成绩的培养。近年来社会对于人才的要求越来越严格，不仅需要人才具有较强的专业能力，还需要人才具有较高的德育素养。因此，在高中教学过程中教师不仅要对学生进行文化教学，还要注重德育教育的开展，为社会培养优秀的全面发展型人才。本文主要针对高中德育教育的创新教学方法进行了探究。
关键词：高中;德育教育;创新教学
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0166-01
德育教育是教育者根据社会对人的要求，完善学生思想品德的教育过程。教育不仅要教书更要育人，每个学校在开展教学过程中都应该注重对于学生道德素质的培养。德育教育不仅影响着高中生的身心发展，良好的德育教育还能够为学生树立正确的成长观念，减少青少年出现危害社会的行为。
1.高中德育教育的创新教学方法
（1）家庭方面 增强家校合作
在传统德育教育中教师总是认为学生大部分时间都在学校，所以可以忽视家庭方面的教育。但是对于学生而言家庭是每一个孩子接受教育的第一环境，无论什么阶段对学生进行德育教育都需要家长的帮助。因此，在开展德育教育过程中教师应该多与家长进行沟通，两者之间共同配合，规范学生的行为，促使学生养成良好的行为习惯。
例如，在利用家校合作的方式进行德育教育时，教师可以利用微信建立一个家长群，教师可以在群里和家长探讨一些关于德育教育的问题，加强家长对于德育教育的重视。比如，“在一次课堂教学过程中因为天气因素打碎了一块玻璃，由于是上课期间学生并没有动身去打扫，但是下课之后学生在玻璃碎片旁边来来往往，就是没有人主动打扫。”在遇到这种问题时，教师就可以将此事发到群里，看一看各位家长的想法，有的家长会说，这应该是值日生的责任，而有的家长则会说希望自己的孩子会是主动打扫的那一个。通过对于此类事件的探讨，家长也会意识到自己在对孩子德育教育方面的不足，从而加强对于孩子的德育教育。
（2）学校方面 为德育教育开展提供条件
对于高中阶段的学生而言，他们在学校的时间远远大于在家里的时间，所以学校应该加强德育教育工作的开展，培养学生良好的道德品质，引导学生养成良好的行为习惯。由于受我国教育大环境的影响，很多高中学校为了应对高考会习惯性地利用应试教育理念开展教学，这种教学环境下学生会长期处于较为压抑的状态，教师在开展德育教育时也会过于敷衍，非常不利于教师德育教育的开展。所以学校要倡导教师在教学过程中以素质教育的理念为基础开展教学，使教师与学生都能够有充分的机会进行放松，方便德育教育工作的开展。
例如，学校可以开展培训机构，让教师在没有课的时候参与培训，提高教师的德育教育意识，并为教授不同学科教师不同的德育教育手段，以此来促进学校德育工作的开展。通过德育教育培训，教师的教学理念也会发生一定的变化。
（3）加强情感交流 注重情感教育
高中阶段不仅是学生身心发展的重要时期，更是学生学习压力较大的时期，这一时期的学生大多心理较为敏感，渴望得到关爱。所以，高中教师在开展德育教育过程中要多与学生进行交流，了解学生的真实情感与想法，通过情感教育能够更好地对学生进行德育引导。高中教师在开展德育教育过程中要明确目标，德育教育并不是一味地说教，而是需要通过交流了解学生心理以及思想上存在的问题，之后进行正确引导。
例如，为了更好地开展德育教育，学校可以设立一堂专门的德育教育课程，在课堂上教师就可以像朋友一样和学生聊天，当学生对教师放下戒备后会主动的将自己的烦恼说出来。这种情况下教师可以帮助学生进行解决，也可以让大家一起出主意。在这种氛围中不仅能够提高德育教育的效果，还能够增强班级的凝聚力。如果有学生不愿意在课堂上说出来，教师可以让学生以匿名的方式将自己苦恼的写下来，教师为学生提供正确的指导，以达到德育教育的目的。
（4）利用现代科技 加强网络引导
现阶段的高中生都能够熟练的应用互联网，并且大部分高中生获得外界信息的渠道主要来源于网络，所以高中教师在开展德育教育过程中可以充分的利用网络技术对学生進行引导。这种教学模式既可以吸引学生注意力，又能够提高德育教育的效率。
例如，教师在开展德育教育过程中可以利用校园网络构建校园德育教育平台，在平台中上传一些具有教育意义的趣味视频，另外还可以搜集一些正能量的社会新闻上传到德育教育平台中，学生可以通过对这些视频资料的学习潜移默化间养成良好的道德品质。除此之外，教师还可以以网络为主题开展德育教育班会，可以以“网络中的善与恶”为主题引导学生进行探讨，让学生说一说在网络看到一些好事和一些坏事，为学生确定好坏的标准，使学生认识到网络的优势以及网络中存在的危害，提高学生文明上网意识，减少网络带来的不良影响。
2.结语
综上所述，高中教师在开展德育教育过程中要学会对教学方法进行创新，从学生的实际状况出发开展德育教育，加强家校合作，共同促进德育教育工作的开展。
参考文献
[1]高妍华，刘胜.高中班主任在教学中渗透德育教育研究[J].学周刊，2019（15）：170
[2]许贞信.高中德育教育与心理健康教育的融合[J].课程教育研究，2019（18）：64
[3]苏刚.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].学周刊，2019（15）：167
关键词：高中;德育教育;创新教学
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0166-01
德育教育是教育者根据社会对人的要求，完善学生思想品德的教育过程。教育不仅要教书更要育人，每个学校在开展教学过程中都应该注重对于学生道德素质的培养。德育教育不仅影响着高中生的身心发展，良好的德育教育还能够为学生树立正确的成长观念，减少青少年出现危害社会的行为。
1.高中德育教育的创新教学方法
（1）家庭方面 增强家校合作
在传统德育教育中教师总是认为学生大部分时间都在学校，所以可以忽视家庭方面的教育。但是对于学生而言家庭是每一个孩子接受教育的第一环境，无论什么阶段对学生进行德育教育都需要家长的帮助。因此，在开展德育教育过程中教师应该多与家长进行沟通，两者之间共同配合，规范学生的行为，促使学生养成良好的行为习惯。
例如，在利用家校合作的方式进行德育教育时，教师可以利用微信建立一个家长群，教师可以在群里和家长探讨一些关于德育教育的问题，加强家长对于德育教育的重视。比如，“在一次课堂教学过程中因为天气因素打碎了一块玻璃，由于是上课期间学生并没有动身去打扫，但是下课之后学生在玻璃碎片旁边来来往往，就是没有人主动打扫。”在遇到这种问题时，教师就可以将此事发到群里，看一看各位家长的想法，有的家长会说，这应该是值日生的责任，而有的家长则会说希望自己的孩子会是主动打扫的那一个。通过对于此类事件的探讨，家长也会意识到自己在对孩子德育教育方面的不足，从而加强对于孩子的德育教育。
（2）学校方面 为德育教育开展提供条件
对于高中阶段的学生而言，他们在学校的时间远远大于在家里的时间，所以学校应该加强德育教育工作的开展，培养学生良好的道德品质，引导学生养成良好的行为习惯。由于受我国教育大环境的影响，很多高中学校为了应对高考会习惯性地利用应试教育理念开展教学，这种教学环境下学生会长期处于较为压抑的状态，教师在开展德育教育时也会过于敷衍，非常不利于教师德育教育的开展。所以学校要倡导教师在教学过程中以素质教育的理念为基础开展教学，使教师与学生都能够有充分的机会进行放松，方便德育教育工作的开展。
例如，学校可以开展培训机构，让教师在没有课的时候参与培训，提高教师的德育教育意识，并为教授不同学科教师不同的德育教育手段，以此来促进学校德育工作的开展。通过德育教育培训，教师的教学理念也会发生一定的变化。
（3）加强情感交流 注重情感教育
高中阶段不仅是学生身心发展的重要时期，更是学生学习压力较大的时期，这一时期的学生大多心理较为敏感，渴望得到关爱。所以，高中教师在开展德育教育过程中要多与学生进行交流，了解学生的真实情感与想法，通过情感教育能够更好地对学生进行德育引导。高中教师在开展德育教育过程中要明确目标，德育教育并不是一味地说教，而是需要通过交流了解学生心理以及思想上存在的问题，之后进行正确引导。
例如，为了更好地开展德育教育，学校可以设立一堂专门的德育教育课程，在课堂上教师就可以像朋友一样和学生聊天，当学生对教师放下戒备后会主动的将自己的烦恼说出来。这种情况下教师可以帮助学生进行解决，也可以让大家一起出主意。在这种氛围中不仅能够提高德育教育的效果，还能够增强班级的凝聚力。如果有学生不愿意在课堂上说出来，教师可以让学生以匿名的方式将自己苦恼的写下来，教师为学生提供正确的指导，以达到德育教育的目的。
（4）利用现代科技 加强网络引导
现阶段的高中生都能够熟练的应用互联网，并且大部分高中生获得外界信息的渠道主要来源于网络，所以高中教师在开展德育教育过程中可以充分的利用网络技术对学生進行引导。这种教学模式既可以吸引学生注意力，又能够提高德育教育的效率。
例如，教师在开展德育教育过程中可以利用校园网络构建校园德育教育平台，在平台中上传一些具有教育意义的趣味视频，另外还可以搜集一些正能量的社会新闻上传到德育教育平台中，学生可以通过对这些视频资料的学习潜移默化间养成良好的道德品质。除此之外，教师还可以以网络为主题开展德育教育班会，可以以“网络中的善与恶”为主题引导学生进行探讨，让学生说一说在网络看到一些好事和一些坏事，为学生确定好坏的标准，使学生认识到网络的优势以及网络中存在的危害，提高学生文明上网意识，减少网络带来的不良影响。
2.结语
综上所述，高中教师在开展德育教育过程中要学会对教学方法进行创新，从学生的实际状况出发开展德育教育，加强家校合作，共同促进德育教育工作的开展。
参考文献
[1]高妍华，刘胜.高中班主任在教学中渗透德育教育研究[J].学周刊，2019（15）：170
[2]许贞信.高中德育教育与心理健康教育的融合[J].课程教育研究，2019（18）：64
[3]苏刚.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].学周刊，2019（15）：167