论文部分内容阅读
目前职教语文教学中对学生的评价大多沿袭了传统的评价方式,即由教师担当评价主体,以标准化的考试作为主要评价手段。这种评价机制中评价主体单一、评价标准机械死板,过于强调共性和一般趋势,忽略了学生的个性发展、全面发展和个体间的差异性,忽视了评价主体多源、多向的价值,尤其忽视了自我评价的价值,由此带来的弊端也是显而易见的。