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摘 要：在小学义务教育阶段，数学这门学科极其重要，小学义务教育是整个义务教育的基础，同时小学数学教育也是学生日后掌握数学知识的基础。但是作为数学老师来讲，并不能只关注于教学，同时还应注重对学生的德育教育，所以如何使数学教学与德育教育结合，是老师急需解决的问题。对此，笔者提出来以下几条建议，希望能够为大家提供参考。
关键词：小学数学;德育教育;有效结合
如今教育改革正在逐渐深化，教学模式也应该及时作出相应改变，同时相应的班级管理也应该积极的为日常教学所服务， 在日常的教学过程中注重学生相关德育的培养，通过两者的有机结合，逐渐培养学生的学习习惯和生活习惯。养成良好的习惯才能提升学生的学习效率，才能提高学生的综合能力。所以讲日常教学与班级管理结合也是教学任务之一。
一、改变传统观念，促进小学数学高效教学与德育管理的融合
作为数学老师，不只是要传授给学生数学知识，帮助他们养成良好的数学学习习惯，同时老师也要知道教书育人，对学生进行德育教育也是，老师的教学任务。所以老师要帮助学生形成良好的生活习惯。同时及时的改变教学模式，逐渐实行智育、德育双教导模式，使二者完成有机结合，相互渗透，进而提高学生的学习能力和综合能力。
例如老师在讲述关于《认识时间》的数学内容时，老师可以将课堂教学与德育教育相结合。比如老师可以将相应时间拨到八点，并向同学讲解这个时刻，同学该做什么，通过这种方式将班级的时间规划表告知学生，逐渐培养学生的时间观念，逐步优化课堂气氛，同时这种模式也比较容易让学生接受，所以在这个过程中，也加深了学生对相关数学知识的理解记忆，一举两得;诸如此类的还有，老师在讲解相关《加减法运算》的内容时，老师可以在讲述相关数学知识时，对学生进行德育教育。比如：数字与数字相加能够得到比二者都大的数字，那人与人合作，同样能够解决，一个人无法解决的事情，通过这种讲解模式，将班级管理与数学教学校相结合，既让学生们学到了相关的知识技能，同样也使同学们合作的重要性，在这个过程中，老师还应注意语言的通俗性，营造轻松和谐的课堂氛围。
二、采用多种方式，促进小学数学高效教学与班级管理的融合
以往的德育教育之所以很难与相应的课堂教学相结合，主要是因为，很多老师进行教育的手段比较单一，从而使学生感到这种模式无比乏味，进而使学生产生了厌倦心理，有时候甚至会导致学生不仅厌倦了相应单一的模式，甚至厌倦学习，从而降低了自己的学习热情，也增加了老师的教学难度，所以若想解决这一问题，就需要我们老师，及时变换形式，使两者有效结合。
比如老师在讲解关于测量的内容时，老师可以借助相关多媒体进行教学，可以播放一些田径运动员长跑的视频，或是其他的有关励志的视频。老师可以借助这些视频，对相关教学内容进行讲解，同时，老师还可以将班级管理理念告知学生，即只要自己做出相应的努力，并且选对努力方向，自己一定可以获得成功，通过这种方式，在学生心中，种下努力积极向上的种子，从而提高学生的学习效率。同时老师应该注意，有的学生比較喜欢合作学习，面对这种情况老师应该多多鼓励，比如老师在讲解减法的相关运算时，老师应该在讲解相关内容的同时，告诉大家，当别人有困难时，也应该及时的伸出援手，借此培养学生乐于助人的精神，在这个过程中，老师应该注意，学生的个人特点，根据学生性格，实行不同的教学方式和班级管理形式，促进两者有效结合。
三、通过班级活动，促进小学数学高效教学与德育教育的融合
同时老师应该意识到，小学生刚刚离开家庭的庇护，所以在小学阶段，老师还是应该以引导学生兴趣为主。所以无在日常教学的过程中，老师都可以通过适当开展相应的班级活动，进行相关的教学，这样既可以增进学生之间的友谊，也可以做到寓教于乐，从而提升教学效率与班级管理强度，从而实现两者的有效结合。
例如老师在讲述《图形和几何》的相关内容时，老师可以根据相关教学内容，让学生进行积木搭建，根据学生所搭建积木的高低，告诉同学们，只有自己的基础打得牢固，才能拥有更高的，更好的发展，借助这个小游戏，使同学重视基础知识，同时也是学生明白，基础很大程度上决定自己日后的能力。同时老师在讲解正比例和反比例的相关知识时，也可以让同学讲述对正反比例的理解，同时告知学生，希望每一位学生的人生都是正比例而不是反比例，从而激起学生的学习热情，提高他们的学习能力。
综上所述，小学数学教学不应只局限于知识传播，同时还要与德育教育相结合，这首先需要老师主动改变传统教学模式，不应将二者单独分开，通过两者结合的方式使学生养成良好的学习习惯;其次老师还应该改变单一的教学模式，逐渐实现数学课堂与德育教育的有效结合;最后，还需要老师在教学过程中适当进行一些合理的班级活动，借此促进两者融合。
参考文献：
[1] 郑红芳. 关于小学数学高效教学和班级德育的结合研究[J].中华少年 ，2017（11）：232-233.
[2] 赵红 .小学数学高效性教学与德育教育结合的策略研究 [J]. 新课程 （中），2017（3）：243.
关键词：小学数学;德育教育;有效结合
如今教育改革正在逐渐深化，教学模式也应该及时作出相应改变，同时相应的班级管理也应该积极的为日常教学所服务， 在日常的教学过程中注重学生相关德育的培养，通过两者的有机结合，逐渐培养学生的学习习惯和生活习惯。养成良好的习惯才能提升学生的学习效率，才能提高学生的综合能力。所以讲日常教学与班级管理结合也是教学任务之一。
一、改变传统观念，促进小学数学高效教学与德育管理的融合
作为数学老师，不只是要传授给学生数学知识，帮助他们养成良好的数学学习习惯，同时老师也要知道教书育人，对学生进行德育教育也是，老师的教学任务。所以老师要帮助学生形成良好的生活习惯。同时及时的改变教学模式，逐渐实行智育、德育双教导模式，使二者完成有机结合，相互渗透，进而提高学生的学习能力和综合能力。
例如老师在讲述关于《认识时间》的数学内容时，老师可以将课堂教学与德育教育相结合。比如老师可以将相应时间拨到八点，并向同学讲解这个时刻，同学该做什么，通过这种方式将班级的时间规划表告知学生，逐渐培养学生的时间观念，逐步优化课堂气氛，同时这种模式也比较容易让学生接受，所以在这个过程中，也加深了学生对相关数学知识的理解记忆，一举两得;诸如此类的还有，老师在讲解相关《加减法运算》的内容时，老师可以在讲述相关数学知识时，对学生进行德育教育。比如：数字与数字相加能够得到比二者都大的数字，那人与人合作，同样能够解决，一个人无法解决的事情，通过这种讲解模式，将班级管理与数学教学校相结合，既让学生们学到了相关的知识技能，同样也使同学们合作的重要性，在这个过程中，老师还应注意语言的通俗性，营造轻松和谐的课堂氛围。
二、采用多种方式，促进小学数学高效教学与班级管理的融合
以往的德育教育之所以很难与相应的课堂教学相结合，主要是因为，很多老师进行教育的手段比较单一，从而使学生感到这种模式无比乏味，进而使学生产生了厌倦心理，有时候甚至会导致学生不仅厌倦了相应单一的模式，甚至厌倦学习，从而降低了自己的学习热情，也增加了老师的教学难度，所以若想解决这一问题，就需要我们老师，及时变换形式，使两者有效结合。
比如老师在讲解关于测量的内容时，老师可以借助相关多媒体进行教学，可以播放一些田径运动员长跑的视频，或是其他的有关励志的视频。老师可以借助这些视频，对相关教学内容进行讲解，同时，老师还可以将班级管理理念告知学生，即只要自己做出相应的努力，并且选对努力方向，自己一定可以获得成功，通过这种方式，在学生心中，种下努力积极向上的种子，从而提高学生的学习效率。同时老师应该注意，有的学生比較喜欢合作学习，面对这种情况老师应该多多鼓励，比如老师在讲解减法的相关运算时，老师应该在讲解相关内容的同时，告诉大家，当别人有困难时，也应该及时的伸出援手，借此培养学生乐于助人的精神，在这个过程中，老师应该注意，学生的个人特点，根据学生性格，实行不同的教学方式和班级管理形式，促进两者有效结合。
三、通过班级活动，促进小学数学高效教学与德育教育的融合
同时老师应该意识到，小学生刚刚离开家庭的庇护，所以在小学阶段，老师还是应该以引导学生兴趣为主。所以无在日常教学的过程中，老师都可以通过适当开展相应的班级活动，进行相关的教学，这样既可以增进学生之间的友谊，也可以做到寓教于乐，从而提升教学效率与班级管理强度，从而实现两者的有效结合。
例如老师在讲述《图形和几何》的相关内容时，老师可以根据相关教学内容，让学生进行积木搭建，根据学生所搭建积木的高低，告诉同学们，只有自己的基础打得牢固，才能拥有更高的，更好的发展，借助这个小游戏，使同学重视基础知识，同时也是学生明白，基础很大程度上决定自己日后的能力。同时老师在讲解正比例和反比例的相关知识时，也可以让同学讲述对正反比例的理解，同时告知学生，希望每一位学生的人生都是正比例而不是反比例，从而激起学生的学习热情，提高他们的学习能力。
综上所述，小学数学教学不应只局限于知识传播，同时还要与德育教育相结合，这首先需要老师主动改变传统教学模式，不应将二者单独分开，通过两者结合的方式使学生养成良好的学习习惯;其次老师还应该改变单一的教学模式，逐渐实现数学课堂与德育教育的有效结合;最后，还需要老师在教学过程中适当进行一些合理的班级活动，借此促进两者融合。
参考文献：
[1] 郑红芳. 关于小学数学高效教学和班级德育的结合研究[J].中华少年 ，2017（11）：232-233.
[2] 赵红 .小学数学高效性教学与德育教育结合的策略研究 [J]. 新课程 （中），2017（3）：243.