据载,教育部《农村中小学教师队伍建设对策研究》课题组对全国22个省区中的130个乡镇748所中小学进行了调查,在被调查乡镇中,有40个乡镇反映小学学生存在流失现象,分布率为30.77%;有82个乡镇反映中学学生存在流失现象,分布率为63.08%;421所一般小学中有102所显示有学生流失现象,分布率为24.23%;132所中心小学有34所显示有学生流失现象,分布率为25.76%;124所一般中学中有112所显示有学生流失现象,分布率高达90.32%;71所中心中学有34所显示有学生流失现象,分布率为47.89%。
　　筆者在农村中学从事基层教育多年,更是深感农村学生的流失问题不容忽视!我们看到,随着综合国力的不断提升,国家已免收农村义务教育阶段的学杂费,加之“两免一补”等惠农政策的实施,读不起书已不再是失学的主要原因。农村孩子的入学率基本得到了保证。然而,我们也看到,很多孩子入学后又辍学了,正如上述调查中所显示的,流失率惊人!这让我们不禁思考,到底是什么原因导致了如此之高的流失率呢?
　　一个学生的成长是家庭、学校等多方面因素共同作用的结果。那么,孩子的失学也势必与这些方面有着必不可少的联系。我们提醒读者注意,以上所讲的流失问题集中体现在农村而非城市(城市往往是大班授课,人满为患),并且,愈是教学条件和水平一般的农村学校流失现象就愈为严重。这就表明,失学问题还与农村这个特定的社会氛围有关联。下面我们就作以具体分析。
　　在学校,由于很多农村学校的教育观念是严重滞后的,又受到现行的一些教育制度的影响,片面追求升学率的情况普遍存在。这就使得偏爱成绩好的学生成为相当一部分老师的通病。此外,很多老师的教育手段和教育方法落后,他们对“出了问题”的学生采用直接单一的手段,并且常常缺乏足够的耐心。因为在大多数学校,流失并不会给老师带来太大损失,相反有利于提高班级成绩,而后者又多半与老师的各种实际利益挂钩。
　　当然,学生在校成绩差,甚至积重难返,还有另一个层面的原因,那就是学生自身学习兴趣的下降。目前,虽然大多数农村学校都做到了校舍宽敞、设施齐全,但同时也暴露出阅览室中的图书、实验室中的实验器材与药品等极端匮乏的问题。很多学校电脑室里的电脑陈旧,加之计算机专业教师缺乏,绝大多数学校的电脑室处于瘫痪状态。由于怕出事和缺乏专业体育教师,体育设施在许多学校也成了摆设。学生学习生活的枯燥乏味,导致一部分学生学习兴趣下降,有的就此沦为“后进生”。
　　学生在学校的学习一旦出了问题,就很容易把精力分散到其他方面,此时很多之前流失到社会上的同龄人便会成为这部分学生最先接触到的人群,而由于长期流失,这部分人的数量之可观也是农村特有的。这些未成年孩子自由的游离于校外而很少受到社会的指责,便成了身心尚未成熟的“出墙”孩子羡慕的对象。面对孩子已然放出去的心,很多家长此时可能也无能为力。当然,这个社会群体中也有相当一部分家长出于自身原因或是受外界影响,对孩子是否读书显得漫不经心,他们的教育意识也很淡薄。
　　找出了病因也就不难对症下药。作为老师,站在校方的角度看,面对人口出生率下降带来的校园规模渐缩的状况,加快实施校园合并步伐,整合教育资源,加强学校管理,更新教育理念,改进教育手段和方法无疑是必要而紧迫的。对于长期后进的高年级学生和那些已经流失到社会上的未成年孩子我们也应当不离不弃,针对当地农村的实际情况,开设一些实用科目,帮助他们成长,指导他们成才。根据农村师资相对匮乏的实际情况及目前的就业状况,国家也应尽快制定落实相关政策措施,切实均衡城乡教师待遇,吸引更多优秀大学毕业生投身到农村教育中来,有效提升农村学校的教学条件和教学质量。同时,完善立法加大对义务教育期间辍学行为的惩处,有效遏制生源的流失。