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摘 要：传统的体育教学仅仅是简单的技能锻炼，而随着课程改革的不断发展，体育教学成为学校培养德智体全面发展学生的重要举措。学生德智体美全面发展，是家长和老师的共同期望。学生的德育品质与学生的个人发展息息相关，而小学生正处于孩童时代，道德、思想都尚未成熟，因此，小学阶段是开展德育教育的最好時机。本文通过分析现阶段我国在小学体育教学中德育渗透存在的不足，提出几点改进措施。
关键词：小学体育；德育渗透；问题；策略
一、小学体育教学中渗透德育教育的必要性
在小学体育教学中渗透德育教育，最主要的目的就是全方位地培养小学生的素质，挖掘小学体育教学中的特殊性，将德育和体育教学结合在一起，从而保证学生的思想意识得到拓展，鼓励其参加体育锻炼活动，促使其热爱生活，培养终身体育的意识。长此以往，学生能够在行动上更为积极主动，并且关心集体、遵守纪律，在精神上也能够培养学生勇于拼搏的品质。基于小学体育教学的性质上来看，其中蕴含着非常丰富的教育教学功能，这门学科在培养学生优秀品格方面也有着重要的意义。从实践过程上来看，教师的积极引导，以及有计划、有目的的教学设计，能够对于小学生进行身心方面的引导和影响。因此，对于教师来说，应当具备良好的品德，规范教育言语，通过认真的态度来影响身边的学生。另外，将德育教育渗透到小学体育教学当中，能够在很大程度上带动起这门学科的改革与进步，使其能够符合时代发展的潮流，并且更加贴近学生主体人格完善的需要。在以往的教学活动当中，很多体育教师都没能注意到体育教学当中德育教育的重要性所在，单纯地强调理论知识的传授，却忽略学生道德方面的培养。在小学体育教学当中渗透德育教育，无疑能够强调德育教育的重要作用，引起教师和学生的重视，学生在掌握重点体育理论知识的同时，能够有效地提升综合素质。随着类似的问题的不断滋生，在小学体育教学当中渗透德育素质的培养已经到了刻不容缓的程度。
二、小学体育教学中渗透德育教育的措施
（一）小学体育教学中强化学生思想道德教育
德育教学与小学体育之间存在紧密的联系，体育教师应当意识到这一点，在日常教学中贯彻落实德育教学理念，采用合理的教学方法和措施，加强学生思想道德建设，促进学生综合素质全面发展。这要求教师善于寻找和把握时机，在课堂中发掘可以实施德育教学的机会。教师可对学生的文明礼貌方面进行规范和强调，在课堂中注重师生间以及学生间的礼貌用语，规范课堂纪律，让学生严格遵守，从而培养其守纪意识与文明礼貌。例如，在第一堂课中便可按照校规制定体育课堂的规章制度及道德规范，要求学生之间相互团结互助，爱惜公共器材等，通过这些细节来对学生进行德育教育。在运动过后体育器材散落遍地时，体育老师便可引导学生自主把器材收好，培养学生“舍己为人，服务大家”的思想品质。
（二）小学体育教学中培养学生的意志品质
小学体育教学内容多种多样，有许多有趣的体育游戏能够较好的吸引学生的兴趣，但是一些运动体力耗费较大，例如长跑则不受学生欢迎甚至是排斥，但这类型的运动通常对学生身体素质锻炼以及培养坚强的意志有着较大作用。因此，体育老师可以通过这些运动并借助恰当的策略来锻炼学生的心智，培养其坚强意志以及忍耐力等良好的思想品质。例如在学生长跑过程中，一些学生可能会产生一些放弃交互式电子白板课堂教学系的原则。学习者和教师之间要形成良好的沟通，在学习过程当中要遵守相关的原则，确保通过交互式电子白板课堂教学可以掌握知识课堂的内容。开展具体的学科课程过程当中，需要对教学实践进行大力度的贯彻，更好地去展示学生们的学习模式。在交互式电子白板的课堂应用过程当中，需要对整个课程进行充分的展示，确保电子版教科书是一种学习方式而不是学习工具。教师要充分的利用现代多媒体技术巩固教学的内容，充分的激发出学生的学习潜能，通过交互式的学习模式激发学生的学习积极性和主动性。
（三）提高学生的运动能力，培养其心理素质
运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的基础。在体育课堂教学中，根据具体的教学内容，设计符合学生身心特点、趣味性强的游戏，为学生创建了轻松愉快的学习氛围，激发他们学习运动技能的兴趣，提高运动能力。在此基础上进行思想品德教育，让学生保持持续学习的浓厚兴趣使其适应环境，提高心理素质。设计跑、跳、投的教学内容时，若把相对较枯燥技术动作进行分解，然后将分解的内容融入游戏，引导学生参与其中，感受游戏带来的情感体验，提高其心理素质。例如，“红绿灯”游戏，将跑的技术动作，先分解成手摆臂和脚的抬、跑技术动作，现将摆臂融入在“红绿灯”的游戏中，其游戏规则：红灯停，绿灯行。即，将学生分成四组，教师扮演交通灯，学生见灯信号做相应的动作，先做分解手摆臂时，红灯停止，绿灯继续摆臂，同样脚抬、跑的动作，也按照信号灯的提示做出相应的动作。组内有一位闯红灯者扣所在组一分，两位扣两分，以此类推，累计加分，算在其组总分，扣分少的组为胜。该游戏学生为了团队的得分和赢得游戏胜利的欲望，他们的关注点会投入在看游戏信号灯上，生怕做出错误动作违反交通规则，学生会很投入这样的氛围中，忘记了身体的疲劳。在反复听取信号灯的过程中，动作得到了强化，运动密度、运动负荷、运动强度得到加强和提高，无形中提高运动能力。学生在反复听取信号灯的同时，强化了学生适应其游戏环境的能力，学生在失误中总结经验，仍然坚持看老师的信号灯，完成相应的动作，学生在完成反复的动作中，有的学生非常疲劳了，为了不给小组团队丢分继续坚持，毅然做出正确动作，学生在这样的环境下提高了意志力。此过程中，学生练习过程情绪高涨、情感投入，较好的增强了学生胜不骄，败不馁的心理素质。
三、结语
总的来说，在当前教育教学改革的背景之下，如何有效地进行德育教育已经成为各方面关注的焦点，对于这一方面的研究已经是当务之急。对于小学体育学科而言，对于德育教育的渗透也是势在必行，对于教师而言，应当掌握基础教学方法，提高教育教学水平，融入德育教育的重要理念，把思想品德教育贯穿于整个体育教学之中，对学生开展有效、及时地疏导和调节，真正做到寓德育于体育教学之中。
参考文献：
[1]田野.德育在小学体育教学中的渗透[J].读写算：教育教究，2015（51）.
[2]吴鹏玉.基于小学体育教学中渗透德育的研究[J].2014（36）：117-118.
[3]季浏.学科核心素养中国健康体育课程模式的理论与实践——第四届全国学校体育联盟（体育教育）大会主题报告摘登[J].体育教学，2018（4）：6-8.
关键词：小学体育；德育渗透；问题；策略
一、小学体育教学中渗透德育教育的必要性
在小学体育教学中渗透德育教育，最主要的目的就是全方位地培养小学生的素质，挖掘小学体育教学中的特殊性，将德育和体育教学结合在一起，从而保证学生的思想意识得到拓展，鼓励其参加体育锻炼活动，促使其热爱生活，培养终身体育的意识。长此以往，学生能够在行动上更为积极主动，并且关心集体、遵守纪律，在精神上也能够培养学生勇于拼搏的品质。基于小学体育教学的性质上来看，其中蕴含着非常丰富的教育教学功能，这门学科在培养学生优秀品格方面也有着重要的意义。从实践过程上来看，教师的积极引导，以及有计划、有目的的教学设计，能够对于小学生进行身心方面的引导和影响。因此，对于教师来说，应当具备良好的品德，规范教育言语，通过认真的态度来影响身边的学生。另外，将德育教育渗透到小学体育教学当中，能够在很大程度上带动起这门学科的改革与进步，使其能够符合时代发展的潮流，并且更加贴近学生主体人格完善的需要。在以往的教学活动当中，很多体育教师都没能注意到体育教学当中德育教育的重要性所在，单纯地强调理论知识的传授，却忽略学生道德方面的培养。在小学体育教学当中渗透德育教育，无疑能够强调德育教育的重要作用，引起教师和学生的重视，学生在掌握重点体育理论知识的同时，能够有效地提升综合素质。随着类似的问题的不断滋生，在小学体育教学当中渗透德育素质的培养已经到了刻不容缓的程度。
二、小学体育教学中渗透德育教育的措施
（一）小学体育教学中强化学生思想道德教育
德育教学与小学体育之间存在紧密的联系，体育教师应当意识到这一点，在日常教学中贯彻落实德育教学理念，采用合理的教学方法和措施，加强学生思想道德建设，促进学生综合素质全面发展。这要求教师善于寻找和把握时机，在课堂中发掘可以实施德育教学的机会。教师可对学生的文明礼貌方面进行规范和强调，在课堂中注重师生间以及学生间的礼貌用语，规范课堂纪律，让学生严格遵守，从而培养其守纪意识与文明礼貌。例如，在第一堂课中便可按照校规制定体育课堂的规章制度及道德规范，要求学生之间相互团结互助，爱惜公共器材等，通过这些细节来对学生进行德育教育。在运动过后体育器材散落遍地时，体育老师便可引导学生自主把器材收好，培养学生“舍己为人，服务大家”的思想品质。
（二）小学体育教学中培养学生的意志品质
小学体育教学内容多种多样，有许多有趣的体育游戏能够较好的吸引学生的兴趣，但是一些运动体力耗费较大，例如长跑则不受学生欢迎甚至是排斥，但这类型的运动通常对学生身体素质锻炼以及培养坚强的意志有着较大作用。因此，体育老师可以通过这些运动并借助恰当的策略来锻炼学生的心智，培养其坚强意志以及忍耐力等良好的思想品质。例如在学生长跑过程中，一些学生可能会产生一些放弃交互式电子白板课堂教学系的原则。学习者和教师之间要形成良好的沟通，在学习过程当中要遵守相关的原则，确保通过交互式电子白板课堂教学可以掌握知识课堂的内容。开展具体的学科课程过程当中，需要对教学实践进行大力度的贯彻，更好地去展示学生们的学习模式。在交互式电子白板的课堂应用过程当中，需要对整个课程进行充分的展示，确保电子版教科书是一种学习方式而不是学习工具。教师要充分的利用现代多媒体技术巩固教学的内容，充分的激发出学生的学习潜能，通过交互式的学习模式激发学生的学习积极性和主动性。
（三）提高学生的运动能力，培养其心理素质
运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的基础。在体育课堂教学中，根据具体的教学内容，设计符合学生身心特点、趣味性强的游戏，为学生创建了轻松愉快的学习氛围，激发他们学习运动技能的兴趣，提高运动能力。在此基础上进行思想品德教育，让学生保持持续学习的浓厚兴趣使其适应环境，提高心理素质。设计跑、跳、投的教学内容时，若把相对较枯燥技术动作进行分解，然后将分解的内容融入游戏，引导学生参与其中，感受游戏带来的情感体验，提高其心理素质。例如，“红绿灯”游戏，将跑的技术动作，先分解成手摆臂和脚的抬、跑技术动作，现将摆臂融入在“红绿灯”的游戏中，其游戏规则：红灯停，绿灯行。即，将学生分成四组，教师扮演交通灯，学生见灯信号做相应的动作，先做分解手摆臂时，红灯停止，绿灯继续摆臂，同样脚抬、跑的动作，也按照信号灯的提示做出相应的动作。组内有一位闯红灯者扣所在组一分，两位扣两分，以此类推，累计加分，算在其组总分，扣分少的组为胜。该游戏学生为了团队的得分和赢得游戏胜利的欲望，他们的关注点会投入在看游戏信号灯上，生怕做出错误动作违反交通规则，学生会很投入这样的氛围中，忘记了身体的疲劳。在反复听取信号灯的过程中，动作得到了强化，运动密度、运动负荷、运动强度得到加强和提高，无形中提高运动能力。学生在反复听取信号灯的同时，强化了学生适应其游戏环境的能力，学生在失误中总结经验，仍然坚持看老师的信号灯，完成相应的动作，学生在完成反复的动作中，有的学生非常疲劳了，为了不给小组团队丢分继续坚持，毅然做出正确动作，学生在这样的环境下提高了意志力。此过程中，学生练习过程情绪高涨、情感投入，较好的增强了学生胜不骄，败不馁的心理素质。
三、结语
总的来说，在当前教育教学改革的背景之下，如何有效地进行德育教育已经成为各方面关注的焦点，对于这一方面的研究已经是当务之急。对于小学体育学科而言，对于德育教育的渗透也是势在必行，对于教师而言，应当掌握基础教学方法，提高教育教学水平，融入德育教育的重要理念，把思想品德教育贯穿于整个体育教学之中，对学生开展有效、及时地疏导和调节，真正做到寓德育于体育教学之中。
参考文献：
[1]田野.德育在小学体育教学中的渗透[J].读写算：教育教究，2015（51）.
[2]吴鹏玉.基于小学体育教学中渗透德育的研究[J].2014（36）：117-118.
[3]季浏.学科核心素养中国健康体育课程模式的理论与实践——第四届全国学校体育联盟（体育教育）大会主题报告摘登[J].体育教学，2018（4）：6-8.