古今内外，人们都是提倡读书的，“书中自有黄屋。”如今，每年的4月23日，被定为世界读书日。读书能提升自己，能升华人品、磨炼意志，读书如此重要，读什么书则显得更为重要，只有读好书，才能产生正能量；读好书，才能引导小学生走正路。
　　一、读好书，以文本为引子
　　什么样的书是好书，对小学生而言，文本上其实就有许多的提示。如《读书要有选择》就明确提出四点要求：“第一，可以选读一些优秀的文学作品，特别是那些已有定评的古今中外名著。”到底适合小学生的名著是什么？这里就有很大的弹性。如《爱的教育》《西游记》《格林童话》《安徒生童话》《苦儿流浪记》《鲁宾逊漂流记》《三国演义》等。这些著作或引导学生学会爱人；或引导学生想象；或引导学生接受人生挫折的洗礼；或引导学生走向智慧人生，每一部作品都有其独特的魅力。“第二，可以选读一些名人传记。”罗曼·罗兰的《名人传》，写的是贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰，很适合小学生阅读。《假如给我三天光明》《富兰克林自传》也有深度。“第三，可以选读一些科普类的书。”如《昆虫记》《游戏中的科学》《中国孩子最想知道的十万个为什么》《奥秘世界大百科》《世界未解之谜》等。其中的《昆虫记》在阅读过程中，可以和我们在小学课本中学习的《装满昆虫的衣袋》相链接，做到内外结合，学生会有更深的印象。第四，“还可选择一些工具书，如字典、词典、百科全书等。”工具书是小学生学习的拐棍，这点众所周知。
　　二、走正路，以行动为佐证
　　一个人是否走正路，不是听他说什么，而是要看他如何做。培养走正路的习惯，要从小抓，从小事抓起。要给孩子一个好的环境。有的教师一边教育学生要文明礼貌，一边对不礼貌的人和现象口出粗言，自以为嬉笑怒骂皆成文，殊不知，这种做一套，说一套的做法，对学生是极大的不负责任。
　　在苏教版小学语文教材中，不仅是每册书的开头有专门的内容讲好习惯的培养，还渗透了走正道的内容。引导学生走正路，不能停留在文本上，要落实到行动中。如学生记日记的习惯，笔者把自己当成学生，每天记一点，第二天打出来贴在教室后面，让学生看着，照着样子做，所记的事情大多就是课堂上发生的，学生熟悉，也感兴趣，里面记的还有许多同学的表现，与他们息息相关，记事，也记感受。这样学生就可以在教师的带动下，一步一步地前行，然后，通过全班的日记展评，引导大家学习优秀文本，激励自我，在奖惩中，在比较中，形成比学赶帮的氛围。也可以采取循环日记的形式，全班用一个本子，一人一篇接着往下记，这样的交流更有动力，更易交流。当然日记的形式要多变，引导要多样才行。
　　窥一斑而知全豹，只要是对的，我们就要认准，一步一步地脚踏实地走正、走稳，这样才能走出一片艳阳天来。
　　三、做真人，以言行为标杆
　　学生说了，就要引导他们去做，做不到，也要体验一下其中的艰难，知难而进，才能培养其担当意识。如与学生谈及人生理想时，许多同学想当演员，课前学生自由组合成若干组，小组成员共同导与演，排练好节目，形式不限。在导入中笔者引导到：我们平时看到的精彩的电视剧都是演员凭借高超的演技演绎出来的。今天，我们也来过把演员瘾。接着釆访学生，交流经验。随后笔者又引导学生：通过几天的排练，你们一定体会到演员怎样才能把戏演好了吧？学生自由发表见解，归纳出要点，如：表演时应根据自己的角色，注意动作、神态、语气等。然后学生们按次序上台表演，所有学生既是观众又是评委。他们演得精彩，看得认真。再现生活，用心感受。大家创设情境，依次表演，独白或背景音乐引出节目表演。每场表演结束后，“观众”当场采访一些演员，让他们简要介绍剧本大意并谈谈各自的感受与体会。通过实战表演学生发现其中的艰难，明白了许多时候，有些事情不是说说就可以的，必须从小处做起，从细节入手的。
　　教师要将读书和做人、做事紧密结合，这样教出来的学生才有真品质真功夫。
　　（作者单位：江苏淮安市富士康实验小学）