论文部分内容阅读
关键词：去括号 数学 教材
全文查看链接
关于人教版数学中去括部分编写合理性的思考
【摘 要】
：
关键词：去括号 数学 教材 一、问题提出 根据《课程标准（2011年版）》的要求，我们应当关注学段之间的联结。其中一点就是学生的学习都是在其已有基础之上进行的[1]。人教版义务教育教科书《数学（七年级上册）》（以下简称教材）第二章整式的加减中，去括号部分的探索引入去括号法则的过程在笔者看来存在瑕疵。下面首先将教材中这一部分内容原文予以展现。 教材第二章引言部分：青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之
【出 处】
：
读写算
【发表日期】
：
2012年70期
其他文献
估算或叫做计算的估计能力，是指个体懂得什么情况宜于估计而不必作准确计算，并会加以应用，特别适用于解决日常实际问题和判断一些计算结果的合理性。因此估算的实际意义在于，人们在做某项工作时，可以先对有关问题做出粗略的初步估计，以确定此事是否可行；在计算工具发达的时代，使用工具的人也应对计算结果的合理性有个估计，以防止在使用工具时出现差错。研究表明估算能力在早期就需要有意识地加以培养，这也正是小学数学教学
期刊
摘要：多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已被许多教师引入课堂教学，它通过文本、图象、声音、动画等方式，创设情景，激发兴趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展了学生的思维，培养了学生的能力，使传统单一的教学模式变得有声有色，大大提高了课堂教学效率，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。 关键词：初中数学 多媒体应用 辅助教学 优点和问题 一、初中数学多媒体课堂教学的优越性 1、运用
近年来我国也开始重视提高小学数学教学效率问题。义务教育小学数学教学大纲中指出，“教学要讲求实效，注意提高课堂教学效率。”解决好这个问题，不仅对于我国顺利地推行义务教育，全面地提高民族素质，具有重要的现实意义，而且对于培养21世纪人才打好基础具有深远的历史意义。优化教学过程，提高小学数学教学效率，是一个巨大的复杂的系统工程，涉及的面很广，其中有理论问题，也有实践问题。教学过程优化和教学效率高的标准可
期刊
摘要：把多媒体这一先进技术引入数学课堂，将文字、图形、动画和声音等有机地结合起来，不仅便于教师进行教学，而且有利于激发学生的学习积极性，达到整体优化数学教学，提高教学质量的目的。多媒体辅助教学作为一种新型的教学手段，正日益受到教育者的关注和重视，多媒体进入课堂所引起的良性效应也得到了人们的广泛认可。 关键词： 多媒体技术 数学教学 在信息时代的今天，计算机和网络多媒体技术的迅速发展不断改变着人
学生知识的获得、能力的提高、创新精神的培养，课堂教学仍是主渠道。课堂教学是课程改革的主阵地，有效性是教学的生命线，提高小学数学课堂教学的有效性是我们永远的追求。初中七年级数学老师首先要担任小学六年级的教学任务，面对的是小学生，不但要了解小学教师的教法特点，还要了解小学数学课堂教学设计。盘点新课程理念下的小学数学课堂教学，点击率比较高的关键词有这四个：生活、兴趣、直观、创新。 关键词一：生活 新
期刊
在文（！） （2）中运用方程思想解决了三角方面的一些问题，本文也以方程的思想列举解决一些三角和其他方面的一些问题。 1 用方程思想证明恒等式 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
期刊
摘要：随着新课改发展的日新月异，作业作为数学教学中的重要内容之一，其个性化作业设计的探讨，已经引起广大教师和家长的关注。因此，笔者就针对这个话题进行了深入探讨和尝试，以此与大家共勉。 关键词：新课标 小学数学 个性化作业设计 作业是课堂教学的有效延伸，也是课本知识得到深化和巩固的最佳手段，能够培养学生的数学思维能力，最终培养学生具备解决生活中的实际问题的能力，为学生实现自身价值提供一个良好的发
近几年各市数学考题中不断出现阅读理解题，这类题型能较好地体现知识的形成过程，解决数学问题的猜想与探索过程，要求正确掌握命题，对其本质做描述性的回答或进行判断概括及迁移发展。学生在解这类题时丢分比较严重，普遍出现“题没看清”“理解错了”等状况，究其原因是学生阅读理解能力太弱，无法自主地将获取的文本信息转换为数学关系。由此可见，要想使数学素质教育目标落到实处，使学生最终能独立自主地学习，就必须重视数学
期刊
内容摘要：多媒体课件集“声、色、画、乐”于一体，它有利于创设特定的意境，能引发学生极大的兴趣；它把数学教学形象化具体化、化繁为简、化虚为实，利于突破教学的难点；它可以补充与教学内容相关的资料，增大课堂教学的容量；它可以展示形式多样的练习等等，从而提高学生的参与度，提高数学教学的有效性。 关键词：生动形象 有效性 形式多样 增大容量 使用有度 数学教学的有效性是指通过教学活动，使学生在数学上有提
在新的数学课程标准中明确规定：“数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。新理念强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；尊重学生的个体差异，倡导自主
期刊