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识字是阅读的基础,是学科学习的基础。针对一名学习困难学生的识字问题,采用结构意识教学法对其进行教育干预,通过对干预前后个案成绩及表现的对比分析,发现结构意识教学法对提高学习困难学生的识字能力具有显著的促进作用,能够帮助学生形成汉字的结构意识,运用精细的加工方式来识别汉字,提高汉字的识别能力。
结构意识教学法对学习困难学生干预的个案研究
【摘 要】
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识字是阅读的基础,是学科学习的基础。针对一名学习困难学生的识字问题,采用结构意识教学法对其进行教育干预,通过对干预前后个案成绩及表现的对比分析,发现结构意识教学法对
【机 构】
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南京特殊教育师范学院,杭州师范大学教育学院,南京市后标营小学
【出 处】
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现代中小学教育
【发表日期】
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2015年11期
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