作为一名人民教师，我们所从事的是一项神圣的事业，我们每天所面对的是一个个鲜活的生命，他们有思想、有感情、有欢乐、有忧愁，每个学生都是一个神奇的世界——一个完全独特、独一无二的世界，这就需要我们去细心呵护、极力关爱，洞察每个学生的内心世界，了解他们的喜怒哀乐，使他们在明媚的阳光下追求真知、奉献爱心、实现自我、感受成功。
　　“没有爱就没有教育。”在这1 6年的班级管理中，我铭记“爱是理解的别名，是沟通师生之间的一座坚韧的桥梁”这句泰戈尔的名言。心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关爱去夯实。当学生对班主任充满了关爱的情感，对自己生活的班集体产生一种依恋时，这个温馨的乐园才会对他们良好的个性、健全的人格产生积极的、有效的、长远的影响。曾经读过《太阳和北风》这则寓言故事，故事讲的是北风和太阳比威力，看谁能让一个骑士脱掉厚实的大衣。北风相信自己的暴力能让骑士低头，他施展开本领，魔鬼似的怒吼起来，使劲地吹着，发出尖厉的喊叫，带来了暴风雨，刮走了房屋的屋顶，刮翻了海里的船只，毁坏了周围的一切。面对如此可怕的暴力，这位骑士越发用大衣把自己裹得紧紧的。北风吹了一阵子，白白浪费了时间和精力，对这位骑士却毫无办法。而太阳露出了笑脸，放射出温暖的光芒，照耀着骑士和他的马。一会儿，骑士脸上就流出了汗珠。他主动地把大衣脱下来，还很高兴地对太阳说了赞美的话。温暖胜过暴力!温暖赢得了赞美!温暖达到了目的!太阳遵循了生活规律，用自身的光和热让骑士感到温暖，从而自觉地脱下了大衣，达到了预期的目的；而北风则违背了生活规律，想把自己的意志强加给骑士，结果暴力并没有达到预期的目的，反而适得其反。遵循生活规律是成功的关键所在，这一点对我们的教育教学工作大有启发。反思我们的教育，老师都希望所有的学生能够成才，考上理想的大学，这是我们共同的目的。我们应遵循教育规律，能以平常的心态来面对学生在学习过程中表现出来的缺点甚至错误，对学生宽容理解。
　　200g年，我带的高三(10)班在距离高考不到100天时发生了一起打架事件，影响之坏令人吃惊。知悉此事，我的怒火几乎冲昏了头脑。在我16年的班主任工作经历中，还没有出现过这样的事件，我真想把他们揪到面前，狠狠地处置一顿，以解我的心头之恨。要知道接上此班，我比以往任何一年花的心血都要多，我和这几个称霸学校的学生不知谈过多少次话，不知牺牲了我多少课余的时间。曾几何时，他们确实乖巧了、懂事了、善解人意了——当老师图什么?不就图这个吗?可是，就在我引以为豪时，发生了这起打架事件，我工作的成就感荡然无存，我的心似乎掉进了冰窖——我怎么也没有想到我辛辛苦苦地努力工作，竟收获如此的教育效果。可静下心来，脑中闪现出他们几个曾有的可爱之处：在此事之前，他们的确没有任何违纪现象，确实比以前进步了很多，确实为了班级的荣誉严格地要求过自己。我相信他们也是有感情的，坚信他们会变好。出于对他们的爱、对他们前途的考虑，我请来了双方的家长，商议怎样解决此事。这并不是一件小事，为了走进学生的心灵世界，探究他们犯错的真正原因，便于对症下药，我依旧用平常心态与和蔼的口气与他们倾心交谈。这让他们大为震惊：他们没有想到平时有点暴躁、性急的班主任会有这等好性子。当我确信他们认识到了问题的严重性以及他们的过错时，便在班里举行了一次以“班荣我荣，班耻我耻”为话题的主题班会。同学们纷纷发表了自己的看法，明确了自己的角色，认清了自己并不只代表自己，也代表班级，同时让他们认识到暴力不能解决问题，冲动是魔鬼，教育学生遇事要三思而后行，不能只图一时的痛快而鲁莽行事，分清这样到底是帮“哥们”还是害“哥们”，最后教育他们具有责任意识，要勇于承担责任。这样，既教育了这件事的参与者，也教育了其他学生，从而增强了教育效果。这件事后，这四位同学都深深地感到了后悔，把精力全部投入到了高考的冲刺中，高考都取得了不错的成绩……
　　一个班集体宛如一个百花园，要侍弄好这些不同季节、不同特征、不同习性的鲜花，必须要用爱心浇灌，让学生时时刻刻地感受到老师对他们的关爱：甲同学的衣领卷起来了，我帮他轻轻地翻好；乙同学感冒了，我为他送上一杯开水、一粒药丸：丙同学的书掉了，我俯下身帮他拾起……中秋节，给住宿生买来月饼和水果；端午节，为住宿生送来粽子……这些微不足道的小事看似平凡，却让学生体验到老师深深的爱意。A同学退步了，我没有冷嘲热讽，而是去善意提醒；B同学犯了错误，我没有去大声呵斥，而是去说服教育；C同学受了委屈，我让他把自己的苦恼向我倾诉……在同学的心中，我既是这个大家庭的家长，又是他们值得信赖的朋友。我深深地体会到：作为一个班主任，付出的是一颗爱心，收获的却是一个爱的世界。