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【摘要】：随着全面性课程改革的深入进行，各教育领域都面临着重要的改革新时期。而我国的大学教育阶段，也必须接起这新课改的接力棒，实行全面性的改革深入。那么，对于我国大学阶段的历史教学，应该深度的认识到原有的教学理念与方式的落后性，在课程改革深入的新态势下，抓住新时代现今的教学理念与方法，摒弃那些不利于我國大学阶段历史教学发展的因素。从而让我国大学阶段历史教学，能够更加的满足新态势下教学的切实要求。
【关键词】：大学历史教学；教学改革；重要性；具体措施；
前言：
对于我国的大学阶段而言，它是我国所有教育阶段的鼎盛教学时期，是学生涉足社会的最后一道教学防线。所以，应该备受我国教育事业的广泛重视。那么，对于我国大学阶段的历史教学，无论是对于学生的大学阶段，还是学生今后的社会生活，都有着一定的现实意义。因此，在新课改的态势下，我国大学阶段应该充分抓住这一伟大的教学改革契机，探究大学阶段历史教学的重要性，并与实际的教学情况相结合，通过对大学历史教学的不断探索与实践，从而设计出更为完善的大学历史教学理念与方法。以此，给我国大学历史教学带来新的发展。
一、浅谈深化改革大学历史教学的重要性
大学历史教学，与我国其他历史教学阶段有着极大不同。大学历史教学，不仅涵盖面较为广泛，而且无论从教学思路上，还是在教学方式上，都实行的开放式的历史教学。大学历史教学，注重的是学生自主探索与研究历史学的，并通过不断的实践来获得更多的历史奥秘。但是，基于我国长期以来实行的教学方式与理念都是比较有束缚感的，导致在进行大学历史教学时，很难达到大学历史教学应该发挥的实际效果。
那么，通过对大学历史教学的深化改革，就可以有效的把以往落后的教学方式与理念都埋藏起来。运用新的教学方式与理念，来优化我国的大学历史教学。实行全面性地、开放式地大学历史教学，采用多元化的历史教学方法，引导学生自行研究与实践历史学的奥秘。以此，来达到大学历史教学的真实目地。
二、综合分析大学历史教学深化改革的具体内容
（一）关于大学历史教学中大纲的改革
要想深化大学历史教学的改革，就必须从对教材大纲的改革做起。要明确的设定关于大学历史重点内容与基本内容，并配上系统化的解释。以此，来提升大学生对于大学历史重点内容与基本内容的重点关注程度，与实践的应用能力。
（二）关于大学历史教学中具体内容的改革
以改革后的历史教学大纲为基准，进行具体内容的改革。相把大纲中相应的内容进行科学地、合理地划分出来，分层次的进行具体内容的细化分析讲解。此外，还要通过大学生对于大学历史知识的掌握情况，还要对于历史知识的实践应用情况，做出具体的分析。从而制定相应的教学内容计划，为大学生量身定做最适宜的大学历史教学内容。以此，切实的顺应新课改的深度发展，满足大学生对于大学历史学习的真实需求。
（三）关于大学历史教学中教学方式的改革
在整体的大学历史教学中，实际所运用的教學方式是尤为重要的。因此，大学历史教学要提高对教学方式改革的重视程度。以培养大学生自主学习历史知识的能力与兴趣为基准，切实的优化大学历史教学的教学方式。合理的运用多元化的教学方式，让大学生自愿运用自己的逻辑思维，来进行历史学的深度研究与实践探索。以此，来为大学生的历史教学营造出一个有利的学习环境。
三、大学历史教学改革的具体措施
（一）重视对大学生对历史知识的实践应用
对于具体的教学来讲，再多的理论知识都离不开实践的应用，只有把知识理论与实践应用相结合，才能切实的达到真实的大学历史教学目地。那么，在进行大学历史教学的改革中，就要时刻把握这一点。
大学历史教师在进行具体的历史知识讲解时，要以实践应用示范为辅助性教学，以培养学生自主进行实践应用为主要的教学目的。以人类古文明发展历史为例子，历史教师可以带领学生，去距离学校较近的历史博物馆。通过对实地的考察，来进行侧面的示范讲解。最后，在回到历史课堂中，让大学生进行模拟课堂讲解，让自己成为历史教师的角色。通过之前的理论与实践知识学习，再结合自己的思维理解，进行对人类古文明发展历史的总结性讲解。这不仅能够拓展大学生对于历史知识的研究探索思维意识，还能够激发起他们对于历史学的兴趣。
（二）实行开放式的历史知识沟通交流
基于大学教学阶段的实际特点，采用开放式的历史知识沟通交流方式，来进行大学历史教学。对于大学生的历史课程来说，可以让他们根据自己的兴趣爱好来进行具体内容的选择性学习。这不仅能够切实的满足大学生所喜爱历史内容的强烈欲望，还能够把大学历史教学的真实效果提升上去。
此外，在整体的大学历史教学中，不要还陈旧与以往的历史知识中。要通过与大学生之间的沟通交流，要把书本上的历史知识与事实热点问题相结合，从而实现大学历史教学理论知识的与时俱进，从而彻底的迎合了我国教育界新课改的真实目地。
（三）创立大学历史教学的新时代教师梯队
在大学历史教学中，教师是重要的引领者。那么，只有从大学历史的教师入手，让大学历史教师自身就具备创新的思维与理念。以此，来实现创立大学历史教学的新时代教师梯队。通过具有创新思维的大学历史教师的科学引领，再配合大学生的逻辑思维能力与实践意识，切实的把对我国大学历史的深化改革做好。从而实现更具有创新意义的大学历史教学，实现更高效的大学历史教学。
四、结语
对于我国的教育事业来说，大学教学阶段是尤为重要的。因此，在大学历史教学中，不应该掺杂着任何陈旧的、滞后的教学理念与方法。大学历史教学，要充分的迎合新课改的发展态势，运用最适宜的方式来进行具体的深化改革。从而促进我国大学历史教学质量的优化，为国家培养具有敏捷的思维意识与实践应用能力的高素质人才。
参考文献：
[1]李春艳.困境与突破——大学历史教学改革之我见[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2014，12：258-259.
[2]夏力哈尔·巴亚洪.关于大学历史教学改革的探索与实践[J].中国科教创新导刊，2014，13：14-15.
[3]侯雁飞.关于综合性大学历史教育专业教学改革的思考[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2010，2601：50-53.
【关键词】：大学历史教学；教学改革；重要性；具体措施；
前言：
对于我国的大学阶段而言，它是我国所有教育阶段的鼎盛教学时期，是学生涉足社会的最后一道教学防线。所以，应该备受我国教育事业的广泛重视。那么，对于我国大学阶段的历史教学，无论是对于学生的大学阶段，还是学生今后的社会生活，都有着一定的现实意义。因此，在新课改的态势下，我国大学阶段应该充分抓住这一伟大的教学改革契机，探究大学阶段历史教学的重要性，并与实际的教学情况相结合，通过对大学历史教学的不断探索与实践，从而设计出更为完善的大学历史教学理念与方法。以此，给我国大学历史教学带来新的发展。
一、浅谈深化改革大学历史教学的重要性
大学历史教学，与我国其他历史教学阶段有着极大不同。大学历史教学，不仅涵盖面较为广泛，而且无论从教学思路上，还是在教学方式上，都实行的开放式的历史教学。大学历史教学，注重的是学生自主探索与研究历史学的，并通过不断的实践来获得更多的历史奥秘。但是，基于我国长期以来实行的教学方式与理念都是比较有束缚感的，导致在进行大学历史教学时，很难达到大学历史教学应该发挥的实际效果。
那么，通过对大学历史教学的深化改革，就可以有效的把以往落后的教学方式与理念都埋藏起来。运用新的教学方式与理念，来优化我国的大学历史教学。实行全面性地、开放式地大学历史教学，采用多元化的历史教学方法，引导学生自行研究与实践历史学的奥秘。以此，来达到大学历史教学的真实目地。
二、综合分析大学历史教学深化改革的具体内容
（一）关于大学历史教学中大纲的改革
要想深化大学历史教学的改革，就必须从对教材大纲的改革做起。要明确的设定关于大学历史重点内容与基本内容，并配上系统化的解释。以此，来提升大学生对于大学历史重点内容与基本内容的重点关注程度，与实践的应用能力。
（二）关于大学历史教学中具体内容的改革
以改革后的历史教学大纲为基准，进行具体内容的改革。相把大纲中相应的内容进行科学地、合理地划分出来，分层次的进行具体内容的细化分析讲解。此外，还要通过大学生对于大学历史知识的掌握情况，还要对于历史知识的实践应用情况，做出具体的分析。从而制定相应的教学内容计划，为大学生量身定做最适宜的大学历史教学内容。以此，切实的顺应新课改的深度发展，满足大学生对于大学历史学习的真实需求。
（三）关于大学历史教学中教学方式的改革
在整体的大学历史教学中，实际所运用的教學方式是尤为重要的。因此，大学历史教学要提高对教学方式改革的重视程度。以培养大学生自主学习历史知识的能力与兴趣为基准，切实的优化大学历史教学的教学方式。合理的运用多元化的教学方式，让大学生自愿运用自己的逻辑思维，来进行历史学的深度研究与实践探索。以此，来为大学生的历史教学营造出一个有利的学习环境。
三、大学历史教学改革的具体措施
（一）重视对大学生对历史知识的实践应用
对于具体的教学来讲，再多的理论知识都离不开实践的应用，只有把知识理论与实践应用相结合，才能切实的达到真实的大学历史教学目地。那么，在进行大学历史教学的改革中，就要时刻把握这一点。
大学历史教师在进行具体的历史知识讲解时，要以实践应用示范为辅助性教学，以培养学生自主进行实践应用为主要的教学目的。以人类古文明发展历史为例子，历史教师可以带领学生，去距离学校较近的历史博物馆。通过对实地的考察，来进行侧面的示范讲解。最后，在回到历史课堂中，让大学生进行模拟课堂讲解，让自己成为历史教师的角色。通过之前的理论与实践知识学习，再结合自己的思维理解，进行对人类古文明发展历史的总结性讲解。这不仅能够拓展大学生对于历史知识的研究探索思维意识，还能够激发起他们对于历史学的兴趣。
（二）实行开放式的历史知识沟通交流
基于大学教学阶段的实际特点，采用开放式的历史知识沟通交流方式，来进行大学历史教学。对于大学生的历史课程来说，可以让他们根据自己的兴趣爱好来进行具体内容的选择性学习。这不仅能够切实的满足大学生所喜爱历史内容的强烈欲望，还能够把大学历史教学的真实效果提升上去。
此外，在整体的大学历史教学中，不要还陈旧与以往的历史知识中。要通过与大学生之间的沟通交流，要把书本上的历史知识与事实热点问题相结合，从而实现大学历史教学理论知识的与时俱进，从而彻底的迎合了我国教育界新课改的真实目地。
（三）创立大学历史教学的新时代教师梯队
在大学历史教学中，教师是重要的引领者。那么，只有从大学历史的教师入手，让大学历史教师自身就具备创新的思维与理念。以此，来实现创立大学历史教学的新时代教师梯队。通过具有创新思维的大学历史教师的科学引领，再配合大学生的逻辑思维能力与实践意识，切实的把对我国大学历史的深化改革做好。从而实现更具有创新意义的大学历史教学，实现更高效的大学历史教学。
四、结语
对于我国的教育事业来说，大学教学阶段是尤为重要的。因此，在大学历史教学中，不应该掺杂着任何陈旧的、滞后的教学理念与方法。大学历史教学，要充分的迎合新课改的发展态势，运用最适宜的方式来进行具体的深化改革。从而促进我国大学历史教学质量的优化，为国家培养具有敏捷的思维意识与实践应用能力的高素质人才。
参考文献：
[1]李春艳.困境与突破——大学历史教学改革之我见[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2014，12：258-259.
[2]夏力哈尔·巴亚洪.关于大学历史教学改革的探索与实践[J].中国科教创新导刊，2014，13：14-15.
[3]侯雁飞.关于综合性大学历史教育专业教学改革的思考[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2010，2601：50-53.