我觉得，影响教师回应水平的有以下几方面因素：
　　1.观念。观念直接影响价值判断，影响教师在每一个细小的教学环节上的抉择。如果教师认同幼儿是集体教学活动的主体，认可教学应体现师幼间的双向互动，那自然会重视幼儿的已有经验，关注幼儿的每一个反应，并会积极引导幼儿建构新经验。
　　2.预设。组织任何一个集体教学活动之前，教师必定会有一定的预设，包括对幼儿年龄特点、学习心理的分析，对每个教学环节可能出现的问题及每次提问后幼儿回答的预测，等等。如果预设到位，教师在活动中就可以较为自如地回应幼儿大部分的问题和想法。
　　3.技巧。教学过程的紧凑性不允许教师慢慢思考如何回应，若教师对各种回应技巧掌握得不熟练，往往会错失教育契机。因此，必要的技巧练习可以帮助教师提高回应水平。比如，练习敏锐地捕捉幼儿的想法，迅速对幼儿的问题进行价值判断，分析幼儿的兴趣点是否有价值、能否转化为大多数幼儿的兴趣或需求，在进行价值判断后及时选择适宜的回应策略。
　　（浙江海宁 蔡伟理）