论文部分内容阅读
摘要：随着我国素质教育改革的逐步推广，人们对中职院校语文教学的要求越来越高。但是，现今中职院校语文教学还存在很多问题。因此，对中职院校语文教学的问题分析及对策探讨具有非常重大的意义。
关键词：中职院校；语文教学；困境；创新
【中图分类号】G633.3
前言
目前，对中职院校语文教学来说，由于中职院校的学生接受知识的能力相对高等院校的学生来说较差，中职院校语文教师应该不断改革语文教学的方式，旨在解决中职院校语文教学中存在的问题，找出适合该阶段学生的教学方法从而提高语文教学的质量。但是，由于造成中职院校语文教学困境的因素是多方面的，因此，有必要针对中职院校语文教学中存在的问题进行分析。
1.中职院校语文教学的现状分析
目前，我国中职院校语文教学过程中一直实行传统的教学模式，我国中职院校语文教学质量不能得到较好的提升，当代中职学生的语文基础普遍较差，成为了我国中职院校语文教学的最突出的现状。同时，中职学生对语文的学习积极性也不高，甚至出现厌学等严重现象，进一步导致中职学生语文整体基础比较薄弱。
2.中职院校语文教学中存在的问题
2.1中职院校语文教学的方法落后单一
目前，在中职院校语文教学的过程中，大多数语文老师还是采用传统的教学模式，其最大缺点是中职学生并不能真正了解到中职院校语文教学的真正意义。在这种教学方式下，中职学生很难在学习过程中有效的提高自己的语文水平，甚至会导致学生厌倦学习语文的现象。当然，有的中职语文教师在语文教学中只是单一地对教材中的内容进行讲解，这样也在一定程度上影响了中职语文教学的水平。为了提高中职学生学习语文的兴趣，创新中职语文教学的方法显得很有必要。因此，在中职语文教学的过程中，教师对语文教学的热爱程度和教学方式也会影响学生对语文教学内容的兴趣，从而影响中职语文教学的质量。
2.2中职学生缺乏对语文学习的兴趣
目前，中职学生在学习语文这门课程时，普遍存在对语文的学习兴趣不高的现状，主要原因是中职学生对语文教学内容的理解比较困难，因而中職学生很少主动学习语文，平时阅读量不够，从而导致中职学生对语文的积累不够。在这样的教学背景下，如果中职语文教师只让学生背诵语文教学的内容，那么会起不到任何的教学效果，造成的后果就是学生只会死记硬背，而没有完全理解语文教学的内容，更不用说提高其对语文的学习能力。因此，由于中职学生缺乏对语文的学习兴趣，从而不利于学生对语文教学内容的理解，导致中职学生的文学素养得不到任何提高。
3.完善中职院校语文教学方式的对策
3.1激发中职学生的语文学习兴趣
现在，中职语文教学中应该倡导以学生自主学习为主体，教师为主导，以教材为主线进行学习的教学模式。教师不能以传统的知识讲授来代替学生的主体学习，要求给学生以足够的学习自由和空间，真正体现学生的主体性。中职语文教学应该与中职学生进行双向的互动，学生时刻都应该处于积极的思考学习状态之下，学生能把所学的语文知识转化为自己的知识储备。当然，我们在中职语文教学中经常会遇到很多实际困境，因而需要采取灵活多变的方式调动学生的学习兴趣，从而提高中职院校语文教学的效率。因此，在中职院校语文的教学过程中，首先应该培养中职学生的求知兴趣，通过兴趣引导中职学生全身心地投入到语文的学习中。
3.2中职院校语文教学中实行言传身教
在中职院校语文教学的过程中，有必要针对其存在的困境创新教学方式，然后，言传身教该教学方式，才能更好地提高中职院校语文教学的水平。然而，传统的中职院校语文教学由于教学方式比较单调，从而制约了中职院校语文教学的效率。同时，传统的教学方式容易降低中职学生的学习积极性，并且教学效果也不佳，教师在很大程度上只是作为知识的传播者和教授者，而没有真正做到言传身教，使得中职学生没有真正参与教学的过程之中。当然，对中职院校来说，还需要对中职院校语文教师进行培训，提高中职院校语文教师进行言传身教的能力，从而促进其不断创新中职院校语文教学的方式，旨在解决中职院校语文教学中的存在的困境。
3.3中职院校语文教学中加强合作式教学
在中职院校语文教学的过程中，需要加强中职学生之间的合作式教学，合作式教学不仅有利于中职院校语文教学任务的完成，还有利于增加中职学生与老师之间的感情。在另一发面，合作式教学还能够实现知识的沟通和互补。因此，加强合作式教学也是创新中职院校语文教学方式的一个重要方面。
4.结语
总而言之，在中职院校语文教学的过程中，中职语文教师不仅要注意培养中职学生的学习兴趣，还应该重视加强对中职学生学习能力的培养，从而提高中职学生的语文素养，这样才能有效地解决中职院校语文教学中存在的困境。因此，现阶段研究中职院校语文教学的困境与创新具有非常重大的现实意义。由于本人的知识水平及文字组织能力有限，文中如有不当之处还望专业人士批评指正。
[参考文献]
[1]付学佳.现代中职语文教学方式的改革与创新[J].科教纵横，2014（10）：280.
[2]韩秋春.浅谈中职语文教学的困惑和出路[J].基础教育，2015（02）：132-133.
[3]邹路施.中职语文教学的创新初探[J].高等教育，2013（09）：154-155.
关键词：中职院校；语文教学；困境；创新
【中图分类号】G633.3
前言
目前，对中职院校语文教学来说，由于中职院校的学生接受知识的能力相对高等院校的学生来说较差，中职院校语文教师应该不断改革语文教学的方式，旨在解决中职院校语文教学中存在的问题，找出适合该阶段学生的教学方法从而提高语文教学的质量。但是，由于造成中职院校语文教学困境的因素是多方面的，因此，有必要针对中职院校语文教学中存在的问题进行分析。
1.中职院校语文教学的现状分析
目前，我国中职院校语文教学过程中一直实行传统的教学模式，我国中职院校语文教学质量不能得到较好的提升，当代中职学生的语文基础普遍较差，成为了我国中职院校语文教学的最突出的现状。同时，中职学生对语文的学习积极性也不高，甚至出现厌学等严重现象，进一步导致中职学生语文整体基础比较薄弱。
2.中职院校语文教学中存在的问题
2.1中职院校语文教学的方法落后单一
目前，在中职院校语文教学的过程中，大多数语文老师还是采用传统的教学模式，其最大缺点是中职学生并不能真正了解到中职院校语文教学的真正意义。在这种教学方式下，中职学生很难在学习过程中有效的提高自己的语文水平，甚至会导致学生厌倦学习语文的现象。当然，有的中职语文教师在语文教学中只是单一地对教材中的内容进行讲解，这样也在一定程度上影响了中职语文教学的水平。为了提高中职学生学习语文的兴趣，创新中职语文教学的方法显得很有必要。因此，在中职语文教学的过程中，教师对语文教学的热爱程度和教学方式也会影响学生对语文教学内容的兴趣，从而影响中职语文教学的质量。
2.2中职学生缺乏对语文学习的兴趣
目前，中职学生在学习语文这门课程时，普遍存在对语文的学习兴趣不高的现状，主要原因是中职学生对语文教学内容的理解比较困难，因而中職学生很少主动学习语文，平时阅读量不够，从而导致中职学生对语文的积累不够。在这样的教学背景下，如果中职语文教师只让学生背诵语文教学的内容，那么会起不到任何的教学效果，造成的后果就是学生只会死记硬背，而没有完全理解语文教学的内容，更不用说提高其对语文的学习能力。因此，由于中职学生缺乏对语文的学习兴趣，从而不利于学生对语文教学内容的理解，导致中职学生的文学素养得不到任何提高。
3.完善中职院校语文教学方式的对策
3.1激发中职学生的语文学习兴趣
现在，中职语文教学中应该倡导以学生自主学习为主体，教师为主导，以教材为主线进行学习的教学模式。教师不能以传统的知识讲授来代替学生的主体学习，要求给学生以足够的学习自由和空间，真正体现学生的主体性。中职语文教学应该与中职学生进行双向的互动，学生时刻都应该处于积极的思考学习状态之下，学生能把所学的语文知识转化为自己的知识储备。当然，我们在中职语文教学中经常会遇到很多实际困境，因而需要采取灵活多变的方式调动学生的学习兴趣，从而提高中职院校语文教学的效率。因此，在中职院校语文的教学过程中，首先应该培养中职学生的求知兴趣，通过兴趣引导中职学生全身心地投入到语文的学习中。
3.2中职院校语文教学中实行言传身教
在中职院校语文教学的过程中，有必要针对其存在的困境创新教学方式，然后，言传身教该教学方式，才能更好地提高中职院校语文教学的水平。然而，传统的中职院校语文教学由于教学方式比较单调，从而制约了中职院校语文教学的效率。同时，传统的教学方式容易降低中职学生的学习积极性，并且教学效果也不佳，教师在很大程度上只是作为知识的传播者和教授者，而没有真正做到言传身教，使得中职学生没有真正参与教学的过程之中。当然，对中职院校来说，还需要对中职院校语文教师进行培训，提高中职院校语文教师进行言传身教的能力，从而促进其不断创新中职院校语文教学的方式，旨在解决中职院校语文教学中的存在的困境。
3.3中职院校语文教学中加强合作式教学
在中职院校语文教学的过程中，需要加强中职学生之间的合作式教学，合作式教学不仅有利于中职院校语文教学任务的完成，还有利于增加中职学生与老师之间的感情。在另一发面，合作式教学还能够实现知识的沟通和互补。因此，加强合作式教学也是创新中职院校语文教学方式的一个重要方面。
4.结语
总而言之，在中职院校语文教学的过程中，中职语文教师不仅要注意培养中职学生的学习兴趣，还应该重视加强对中职学生学习能力的培养，从而提高中职学生的语文素养，这样才能有效地解决中职院校语文教学中存在的困境。因此，现阶段研究中职院校语文教学的困境与创新具有非常重大的现实意义。由于本人的知识水平及文字组织能力有限，文中如有不当之处还望专业人士批评指正。
[参考文献]
[1]付学佳.现代中职语文教学方式的改革与创新[J].科教纵横，2014（10）：280.
[2]韩秋春.浅谈中职语文教学的困惑和出路[J].基础教育，2015（02）：132-133.
[3]邹路施.中职语文教学的创新初探[J].高等教育，2013（09）：154-155.