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摘 要： 所谓形成性评价，就是评价学生在一个时间范围内的综合表现，有别于概念中的以考试作为唯一评判标准的方式，形成性评价是我国教育不断发展的趋势和必然结果。这种评价方法相比于传统的考试评价，无疑更加全面和科学。本文以初中英语教学为基点，简要地分析如何在教学中实施形成性评价。
关键词： 初中英语教学 形成性评价 探讨分析
相比于传统评价，形成性评价更加注重学生在某一学习时间段里取得的成绩及与之相关的情感和态度等方面的因素。它是一种具有相对持续性的对学生的观察和反思。最根本的目的在于准确找到学生在英语学习中的问题，进而解决问题。此外，形成性评价的优势还在于它充分结合了新课改，让学生从学习的被动对象变成了学习的主体。
一、形成性评价的特点
1.评价主体多元化
在形成性评价中，评价的主体不仅仅包括我们印象中的学生和教师，还涉及家长和学校的相关管理人员等。由于主体的多元化，可以科学地从多方面作出不同评价，避免从某一个角度出发的片面性和局限性。更加科学的评价也有利于学生提高英语学习水平。
2.评价内容多元化
形成性评价涉及的方面除了最基本的知识与能力之外，还囊括了学生的情感变化与态度方面的综合评价。从这一点反过来看，它评价了学生在英语学习过程中的方方面面，对于在学习中出现问题的学生，能够更加准确地找出问题。初中生正处在性格形成期，决定其学习的好坏的不仅是智力高低。从这一点来看，形成性评价是和科学教学相切合的。
3.评价形式多样化
形成性评价具体从不同角度、不同方面对学生进行深刻的了解和评价。在初中英语教学这个阶段，由于过于量化和客观化的评价，与主观感性很强的英语学习出入相差比较大。因此，只有相对定性的评价才能够最大限度地保障评价的科学性。
二、如何在初中英語教学中实施形成性评价
1.学生互相评价
在新课改的要求下，包括英语在内的所有学科，学生都被推到了学习的主体地位。因此，在评价过程中，学生自然是一个重要的环节。在具体教学活动中，教师应该有意识地为学生创造互相评价的机会。首先，初中生，往往比其他年龄阶段的学生更为好胜，通过学生之间的评价，能够培养学生的竞争意识，这是教师评价和家长评价都不能做到的。其次，作为同龄人，在交流中更为顺畅，对方提出的意见，也更能被自己接受。
2.教师评价
从实践经验来看，小学生、初中生受到老师的影响非常大，一个鼓励的眼神或者一句鼓励的话，对于中小学生来说都能使其产生巨大的激励作用。对于初中英语教学的教师评价来说，教师应该对学生多进行鼓励，简单的一句鼓励不仅很容易让学生对英语学习产生浓厚兴趣，而且能自然地产生对老师的好感，对于后期的英语学习是很有帮助的。面对一些性格相对比较内向的学生时，教师应该通过平时的家庭作业或者小测验对其多加关注，并且课后有机会就应该向其传播他是个很有英语天赋和才能的学生，然后在课堂上有意识地多给他展现自己的机会，让他自己觉得自己是个很有英语才能的学生。
3.家长评价
英语的学习是一个累积的过程，其学习绝不仅仅局限在学校，因此，父母家庭在其中也扮演了很重要的角色。家长必须客观地看到自己的孩子在英语学习中的薄弱环节，多与英语老师进行交流，有针对性地帮助孩子进行课后补充。例如如果学生英语听力不好，上课不能跟上老师的语速，则考试听力题丢分比较明显。针对这种情况，家长首先应该从孩子自身实际情况出发，找出其听力薄弱的症结所在，然后引导孩子进行必要的调整和改变。对于孩子在英语学习中比较优秀的地方或者取得优异成绩的方面，家长也不应该吝啬自己的鼓励，认同孩子的成功，才能给予孩子更大的前进动力。
4.学生自我评价
学生是学习的主体，尤其像英语这样需要日久积累才能见成果的科目更是如此。在初中英语学习过程中，学生首先要认识到学习英语的重要性，然后摆正自己在学习中的态度。对于那些英语相对较差的学生来说，其可以通过向家长、老师咨询，帮助自己找到学习中的问题，然后进行有意识的调整和改正。对于英语比较好的学生，其也应该主动分析为什么自己学得比别人好，科学客观地总结自己成功的方法，然后继续遵循，不断确立新的目标，这样英语才会有更大进步。
三、结语
与传统的评价相比，形成性评价更加强调学生的非智力因素，强调学习兴趣、态度等方面对于初中英语学习的重要性。此外，我们还应该清楚地认识到，初中英语学习更多的是基础，为以后更高阶段的学习打下基础，因此在这个过程中，我们应该更加注重学生的学习过程而不是结果，这也正是形成性评价的优势，它的多元化能够更好地总结出学生在学习过程中出现的种种问题，从而更好地为学生的学习提供实质性帮助。
参考文献：
[1]孙立.形成性评价在初中英语阅读教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2012.
[2]苏雪静.在初中英语教学中实施形成性评价的若干尝试[J].中小学外语教学（中学篇），2010，01：28-31.
[3]谢强忠.思考与探索初中英语教学中形成性评价[A].福建省外国语文学会.福建省外国语文学会2004年会论文集[C].福建省外国语文学会，2010：5.
[4]江苏省南通市实验中学杨爱琴.形成性评价在初中英语教学中的应用[N].学知报，2010-11-08B04.
关键词： 初中英语教学 形成性评价 探讨分析
相比于传统评价，形成性评价更加注重学生在某一学习时间段里取得的成绩及与之相关的情感和态度等方面的因素。它是一种具有相对持续性的对学生的观察和反思。最根本的目的在于准确找到学生在英语学习中的问题，进而解决问题。此外，形成性评价的优势还在于它充分结合了新课改，让学生从学习的被动对象变成了学习的主体。
一、形成性评价的特点
1.评价主体多元化
在形成性评价中，评价的主体不仅仅包括我们印象中的学生和教师，还涉及家长和学校的相关管理人员等。由于主体的多元化，可以科学地从多方面作出不同评价，避免从某一个角度出发的片面性和局限性。更加科学的评价也有利于学生提高英语学习水平。
2.评价内容多元化
形成性评价涉及的方面除了最基本的知识与能力之外，还囊括了学生的情感变化与态度方面的综合评价。从这一点反过来看，它评价了学生在英语学习过程中的方方面面，对于在学习中出现问题的学生，能够更加准确地找出问题。初中生正处在性格形成期，决定其学习的好坏的不仅是智力高低。从这一点来看，形成性评价是和科学教学相切合的。
3.评价形式多样化
形成性评价具体从不同角度、不同方面对学生进行深刻的了解和评价。在初中英语教学这个阶段，由于过于量化和客观化的评价，与主观感性很强的英语学习出入相差比较大。因此，只有相对定性的评价才能够最大限度地保障评价的科学性。
二、如何在初中英語教学中实施形成性评价
1.学生互相评价
在新课改的要求下，包括英语在内的所有学科，学生都被推到了学习的主体地位。因此，在评价过程中，学生自然是一个重要的环节。在具体教学活动中，教师应该有意识地为学生创造互相评价的机会。首先，初中生，往往比其他年龄阶段的学生更为好胜，通过学生之间的评价，能够培养学生的竞争意识，这是教师评价和家长评价都不能做到的。其次，作为同龄人，在交流中更为顺畅，对方提出的意见，也更能被自己接受。
2.教师评价
从实践经验来看，小学生、初中生受到老师的影响非常大，一个鼓励的眼神或者一句鼓励的话，对于中小学生来说都能使其产生巨大的激励作用。对于初中英语教学的教师评价来说，教师应该对学生多进行鼓励，简单的一句鼓励不仅很容易让学生对英语学习产生浓厚兴趣，而且能自然地产生对老师的好感，对于后期的英语学习是很有帮助的。面对一些性格相对比较内向的学生时，教师应该通过平时的家庭作业或者小测验对其多加关注，并且课后有机会就应该向其传播他是个很有英语天赋和才能的学生，然后在课堂上有意识地多给他展现自己的机会，让他自己觉得自己是个很有英语才能的学生。
3.家长评价
英语的学习是一个累积的过程，其学习绝不仅仅局限在学校，因此，父母家庭在其中也扮演了很重要的角色。家长必须客观地看到自己的孩子在英语学习中的薄弱环节，多与英语老师进行交流，有针对性地帮助孩子进行课后补充。例如如果学生英语听力不好，上课不能跟上老师的语速，则考试听力题丢分比较明显。针对这种情况，家长首先应该从孩子自身实际情况出发，找出其听力薄弱的症结所在，然后引导孩子进行必要的调整和改变。对于孩子在英语学习中比较优秀的地方或者取得优异成绩的方面，家长也不应该吝啬自己的鼓励，认同孩子的成功，才能给予孩子更大的前进动力。
4.学生自我评价
学生是学习的主体，尤其像英语这样需要日久积累才能见成果的科目更是如此。在初中英语学习过程中，学生首先要认识到学习英语的重要性，然后摆正自己在学习中的态度。对于那些英语相对较差的学生来说，其可以通过向家长、老师咨询，帮助自己找到学习中的问题，然后进行有意识的调整和改正。对于英语比较好的学生，其也应该主动分析为什么自己学得比别人好，科学客观地总结自己成功的方法，然后继续遵循，不断确立新的目标，这样英语才会有更大进步。
三、结语
与传统的评价相比，形成性评价更加强调学生的非智力因素，强调学习兴趣、态度等方面对于初中英语学习的重要性。此外，我们还应该清楚地认识到，初中英语学习更多的是基础，为以后更高阶段的学习打下基础，因此在这个过程中，我们应该更加注重学生的学习过程而不是结果，这也正是形成性评价的优势，它的多元化能够更好地总结出学生在学习过程中出现的种种问题，从而更好地为学生的学习提供实质性帮助。
参考文献：
[1]孙立.形成性评价在初中英语阅读教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2012.
[2]苏雪静.在初中英语教学中实施形成性评价的若干尝试[J].中小学外语教学（中学篇），2010，01：28-31.
[3]谢强忠.思考与探索初中英语教学中形成性评价[A].福建省外国语文学会.福建省外国语文学会2004年会论文集[C].福建省外国语文学会，2010：5.
[4]江苏省南通市实验中学杨爱琴.形成性评价在初中英语教学中的应用[N].学知报，2010-11-08B04.