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摘要：语言来源于生活，又实践于生活。英语作为通向全世界的桥梁，更是如此。当今的科技日新月异，經济发展迅速，给我们提出了新的挑战，英语教学显得更加重要了。教师在教学时，面对新的对象，新的学科教材，新的质量要求，需要适时营造语言环境，走英语教学生活化的道路，让学生贴近生活，贴近英语.
关键词：英语教学;语言环境;贴近生活;贴近英语
Abstract：Language comes from our life， and we use it in our life. So does English which is the bride leading to the whole world. Today，the technology is changing with every passing day and the economy is developing rapidly， it is unavoidable for us to face new challenges. So， it’s necessary to set up a good language environment， let students get close to our life and get close to English.
Key words： English teaching; language environment; get close to our life; get close to English
我们知道语言来源于生活，又实践于生活。英语本身是一种交际性语言。英语教学实际就是语言教学。教会语言最好的方法是将语言还原于生活，走英语教学生活化的道路，把课本上规范的死的内容融于生活，适时营造语言环境，加强学生对语言的感性认识，调动学生学习语言的自觉性，由被动的接受型转变为主动的要求型。传统的英语教学却把英语作为孤立的语言知识来教，忽略了学生语言技巧、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展。在此，我想谈谈自己在英语教学生活化方面的一些尝试及体会，即创建生活化的教学模式，使学生的英语学习过程成为真正的语言交际过程。
一、在生活实例中探讨英语
叶圣陶先生在几十年前就曾指出：“教材无非是个例” 我们应该加强课堂教学与生活的沟通，把生活中鲜活的事实引入课堂，创设一个真实的情境，变学生的生活经历为课堂教学的主题，让学生觉得并非在完成教材某个内容的学习，而是在生活中完成某一件事情。其中的英语内容只不过是在完成这件事情所必须使用的语言，而且使用这些语言是自然而然的。
在SEFC Book2A Unit3 Art and architecture中，“热身” 部分提供了两幅分别代表了现代建筑与传统建筑的图片。为了能够让学生更加亲密的去接触英语，我充分利用了学生们在生活当中所熟识的两个地方作出了更真实的比较。一个地方是具有古典风格的我校老校区，另一个则是我们的新校区。比较过程中，学生们从建筑材料，结构，年代等各方面作出了鲜明的对比。这一期间，我从学生们的脸上看到了喜悦，更看到了他们对英语的享受。虽然有很多内容他们不能用英语正确的表达出来，但他们勇于说，勇于讲，勇于问。看到学生们情绪高涨，我便紧接着问了一个问题：Where would you prefer to live？ Why？同学们各抒己见。一一列举出了很多形容词：elegant， beautiful， comfortable， convenient，clean， modern， classical， traditional， wonderful， spacious， quiet，lively...如此好的开端，“口语”部分也得于顺利进行，学生们不同的表达法聚集在一块，共同学到了很多有用的表达法：
1. I would feel happy if...
2. I prefer something something that...
3. I’m much more interested...
4. I’m not very interested in...
5. I like seeing something...
6. In my opinion...
7. I don’t get very excited about...
8. What I like is...
9. I’m really prefer...
10. I can’t stand...
学生在这次学习过程中丰富了生活经历，发展了个性;体验到了学习的乐趣，并从乐趣中获得了知识。
二、在生活场景中习得英语
语言无出不在。英语作为世界上使用最广泛的语言更是如此。想要学好语言就必须走进生活，只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。让英语教学走进生活，让学生在生活场景中习得英语，是提高英语教学效果的首要举措。
1、创设生活化的交际环境
英语新教材大都是根据学生的生活实际来设计话题，精心创设了符合学生实际的英语交际环境。在生活化的教学环境中，学生可以无拘无束地体验、实践和参与学习，从而发展他们的语言能力、思维能力以及交流合作的能力。如布置富有英语气息的校园环境;教室、办公室及各专用教室等实行汉语、英语双语标牌;在校园、教室里设立英语角创设自然化英语口语交际环境等等。教师应该引导和鼓励学生在日常问候、课堂交流、课外交际时尽量运用英语进行对话，让学生把所学的英语知识自然地迁移到生活环境中，培养他们大胆表达的习惯和能力。
2、运用生活化的课堂教法
教师要改变课堂教学，使教学由单一枯燥的讲解转变为活泼多样的表述，就需要不断研究学生的生活，不断充实课堂教学中的生活化因素，尽量使用具有交际性的生活化教学模式，以满足教与学的双向需求。教师可以用角色扮演的方式模拟生活场景进行语言实践。教师还要善于利用多媒体技术辅助教学。随着现代技术的广泛应用，多媒体也走进了英语课堂。它能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，营造出各种不同的情境，模拟各种各样的场面。总之，教师要灵活利用多媒体的形象性、再现性特点，拉近时空距离，使学生有身临其境的体验。
总之，英语教学要贴进生活，它能创造轻松愉快的课堂气氛，使学生在整个教学过程中始终保持心情舒畅，兴趣盎然;它能够充分确立学生的主体地位，让学生自发地、主动地到生活的源头活水去学英语，为生活而学英语，使学生能够轻轻松松地学英语。英语是语言中的一种，它来源于生活，又实践于生活。我们需要把英语课堂生活化，并引导学生在生活中体会英语，激活课堂，增加教学中的生活性，提高每个40分钟的课堂教学质量。让教师尽享自己的课堂，让学生取悦于课堂。
参考文献
[1] 方明著 .陶行知教育篇[M].北京：教育科学出版社，2005.
[2] 金晶 .浅谈如何构建生活化的英语课堂[J].英语新世纪，2011，（3）.
[3] 孙志云.浅谈英语课堂教学的生活化[J].现代教育教学探索，2009，（5）.
关键词：英语教学;语言环境;贴近生活;贴近英语
Abstract：Language comes from our life， and we use it in our life. So does English which is the bride leading to the whole world. Today，the technology is changing with every passing day and the economy is developing rapidly， it is unavoidable for us to face new challenges. So， it’s necessary to set up a good language environment， let students get close to our life and get close to English.
Key words： English teaching; language environment; get close to our life; get close to English
我们知道语言来源于生活，又实践于生活。英语本身是一种交际性语言。英语教学实际就是语言教学。教会语言最好的方法是将语言还原于生活，走英语教学生活化的道路，把课本上规范的死的内容融于生活，适时营造语言环境，加强学生对语言的感性认识，调动学生学习语言的自觉性，由被动的接受型转变为主动的要求型。传统的英语教学却把英语作为孤立的语言知识来教，忽略了学生语言技巧、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展。在此，我想谈谈自己在英语教学生活化方面的一些尝试及体会，即创建生活化的教学模式，使学生的英语学习过程成为真正的语言交际过程。
一、在生活实例中探讨英语
叶圣陶先生在几十年前就曾指出：“教材无非是个例” 我们应该加强课堂教学与生活的沟通，把生活中鲜活的事实引入课堂，创设一个真实的情境，变学生的生活经历为课堂教学的主题，让学生觉得并非在完成教材某个内容的学习，而是在生活中完成某一件事情。其中的英语内容只不过是在完成这件事情所必须使用的语言，而且使用这些语言是自然而然的。
在SEFC Book2A Unit3 Art and architecture中，“热身” 部分提供了两幅分别代表了现代建筑与传统建筑的图片。为了能够让学生更加亲密的去接触英语，我充分利用了学生们在生活当中所熟识的两个地方作出了更真实的比较。一个地方是具有古典风格的我校老校区，另一个则是我们的新校区。比较过程中，学生们从建筑材料，结构，年代等各方面作出了鲜明的对比。这一期间，我从学生们的脸上看到了喜悦，更看到了他们对英语的享受。虽然有很多内容他们不能用英语正确的表达出来，但他们勇于说，勇于讲，勇于问。看到学生们情绪高涨，我便紧接着问了一个问题：Where would you prefer to live？ Why？同学们各抒己见。一一列举出了很多形容词：elegant， beautiful， comfortable， convenient，clean， modern， classical， traditional， wonderful， spacious， quiet，lively...如此好的开端，“口语”部分也得于顺利进行，学生们不同的表达法聚集在一块，共同学到了很多有用的表达法：
1. I would feel happy if...
2. I prefer something something that...
3. I’m much more interested...
4. I’m not very interested in...
5. I like seeing something...
6. In my opinion...
7. I don’t get very excited about...
8. What I like is...
9. I’m really prefer...
10. I can’t stand...
学生在这次学习过程中丰富了生活经历，发展了个性;体验到了学习的乐趣，并从乐趣中获得了知识。
二、在生活场景中习得英语
语言无出不在。英语作为世界上使用最广泛的语言更是如此。想要学好语言就必须走进生活，只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。让英语教学走进生活，让学生在生活场景中习得英语，是提高英语教学效果的首要举措。
1、创设生活化的交际环境
英语新教材大都是根据学生的生活实际来设计话题，精心创设了符合学生实际的英语交际环境。在生活化的教学环境中，学生可以无拘无束地体验、实践和参与学习，从而发展他们的语言能力、思维能力以及交流合作的能力。如布置富有英语气息的校园环境;教室、办公室及各专用教室等实行汉语、英语双语标牌;在校园、教室里设立英语角创设自然化英语口语交际环境等等。教师应该引导和鼓励学生在日常问候、课堂交流、课外交际时尽量运用英语进行对话，让学生把所学的英语知识自然地迁移到生活环境中，培养他们大胆表达的习惯和能力。
2、运用生活化的课堂教法
教师要改变课堂教学，使教学由单一枯燥的讲解转变为活泼多样的表述，就需要不断研究学生的生活，不断充实课堂教学中的生活化因素，尽量使用具有交际性的生活化教学模式，以满足教与学的双向需求。教师可以用角色扮演的方式模拟生活场景进行语言实践。教师还要善于利用多媒体技术辅助教学。随着现代技术的广泛应用，多媒体也走进了英语课堂。它能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，营造出各种不同的情境，模拟各种各样的场面。总之，教师要灵活利用多媒体的形象性、再现性特点，拉近时空距离，使学生有身临其境的体验。
总之，英语教学要贴进生活，它能创造轻松愉快的课堂气氛，使学生在整个教学过程中始终保持心情舒畅，兴趣盎然;它能够充分确立学生的主体地位，让学生自发地、主动地到生活的源头活水去学英语，为生活而学英语，使学生能够轻轻松松地学英语。英语是语言中的一种，它来源于生活，又实践于生活。我们需要把英语课堂生活化，并引导学生在生活中体会英语，激活课堂，增加教学中的生活性，提高每个40分钟的课堂教学质量。让教师尽享自己的课堂，让学生取悦于课堂。
参考文献
[1] 方明著 .陶行知教育篇[M].北京：教育科学出版社，2005.
[2] 金晶 .浅谈如何构建生活化的英语课堂[J].英语新世纪，2011，（3）.
[3] 孙志云.浅谈英语课堂教学的生活化[J].现代教育教学探索，2009，（5）.