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摘要：从几方面进行论述的：①信息技术教育的定位；②提高对信息技术教育的认识，更新整合理念；③提高培训质量，提升专业素养；④强化信息网络建设，重视网络资源的应用；⑤加强思想道德渗透，提高学科课程整合质量。信息技术与学科课程整合在教育教学中有着重要的作用，培养教师的课程整合意识，提高教师的专业素养，是课程整合的关键，在加强信息网络建设的同时，也要加强对学生思想道德的培养，为全面提高教育教学质量而努力。
关键词：信息技术 学科课程 整合
随着我国国力的增强，现代化科学技术的进步，信息技术在教育教学领域的广泛应用，信息技术与学科课程整合这个焦点课题也得到了普遍的认同和发展。信息技术与学科课程的整合是课程改革中的重要内容，是信息技术教育的出发点和落脚点。在整合过程中应注意以下几个问题。
一、信息技术教育的定位
信息技术教育泛指所有应用信息技术进行的教育活动，
并不是指单独的计算机学科教育。计算机学科教育只是信息技术教育的一部分，随着信息社会的发展和信息技术的推广，计算机技术将回归学习和生活，不再以课程的形式单独出现，而以课程整合的方式活跃在教育教学的过程之中。因此，我们不能狭隘地把信息技术教育理解为计算机技术教育，誤解在中小学开展信息技术教育的意义和目标任务。必须既要注重学生信息技术能力的培养，更应注重培养学生利用信息技术分析、解决问题的习惯和能力；必须将信息技术与课程全面整合，培养学生利用信息技术这一认知工具进行自主学习和终身学习的能力。只有这样，信息技术教育的目标才能实现，信息技术教育才有意义。
二、提高对信息技术教育的认识，更新整合理念
在信息技术高度发展的今天，信息技术和教育活动都具有开放性、综合性等特点，都有对学生自主性、社会性的培养目标口信息技术与课程整合这一新型的功能强大的教学模式，也具有开放性、流动性、变化性、多向性等特点，有利于培养学生的创新精神和实践能力，是培养信息社会人才的必然途径。因此，我们必须更新观念，变革现有的相对封闭的、固定的、单一的和单向的教学模式，以建构主义理论为指导，正确处理好教师、学生、教材、教学媒体四个要素的关系彻底改变教师在传统教学中的知识传授者、权威者、过程的设计者、流程的控制者、结果的评定者以及学生是被支配者的角色，还学生学习和买践的主体地位，让学生主动实践，并在实践中自主构建知识，使学生成为知识的主宰者，
培养其思维能力、实验能力、研究能力、信息能力和创新能
力。
课程整合要体现以下特点：①树立素质教育、终身教育的思想和建构主义的学习观②把能力培养和主体发挥作为主要的学习目标；③教师是组织者、引导者、帮助和促进者，学生是实现学习的承担者和发动者；④课本也是一种教学资源，不要因为信息资源的存在而忽视课本的作用；⑤把信息技术作为一种认知工具交给学生，利用这一知识。
三、提高培训质量，提升专业素养
信息技术与学科课程的整合，对教师的自身素质提出了更新、更高的要求。教师是实现信息技术与学科课程整合的关键因素，没有教师的参与，“整合”将无从谈起。对教师的培养从内容上应包括教育思想观念、信息化教育理论、信息技术能力、教学设计方法、信息技术与学科课程整合的策略与模式等内容的培训；从形式上可采用职前培训和在职培训，而后者更适合我国国情。知识在不断更新，教师必须具有终身学习的观念和能力，才能适应不断变化的信息社会教育的需要。
四、强化信息网络建设，重视网络资源的应用
强化信息网络建设，重视网络资源的应用，提高区域教
育网和校园网络设施建设的力度，为信息技术与学科课程整合提供广阔的学习空间，这是有效实施信息技术与学科课程整合的基本条件和前提。要将其提高到教育发展的战略高度来认识，采取各种切实可行的措施，加大资金投入，为信息技术与学科课程整合建立起良好的平台。
我国信息技术起步较晚，存在着重视硬件建设，轻视软件建设的现象。信息技术与学科课程整合需要丰富的学习资源来支撑，信息资源是信息技术与学科课程整合的基础，但并不是越多越好，网络资源的建设必须防止盲目性和重复性。信息资源的建设应利用信息社会独有的信息平台，充分做到节约经费、资源共享。
五、加强思想道德渗透，提高学科课程整合质量
随着教师对信息技术与学科课程整合认识的提高，学科课程整合在教育教学中的应用也越来越多，这就要求我们要注重信息技术在教育中的工具意识和技术意识，然而也容易使人只重视技术层面的问题，只看到电脑和网络的亮点和优势，而忽视对学生进行人文、伦理、道德、法制和心理健康的教育。在信息技术与学科课程的整合过程中，我们不能单方面地强调学生的自主性，不能因为看到了自由、开放的新型教学模式带给教育教学的新气息就忽略了隐藏的种种问题：上网聊天、打游戏成瘾而影响学业和身心健康，网上不良信息泛滥等。教师不仅要传授知识和技能，更应以自己优秀的人格力量和正确的理念来营造和培养学生奋发向上的氛围，引导学生抵御不良诱惑，鉴别和利用网络信息，这就要求我们在学科课程整合中渗透思想道德教育，培养学生优良的品质提升学生的思想道德素养。
信息技术与学科课程整合在教育教学中有着重要的作用，培养教师的课程整合意识，提高教师的专业素养，是课程整合的关键，在加强信息网络建设的同时，也要加强对学生思想道德的培养，为全面提高教育教学质量而努力。
（作者单位：依安县红星乡中心学校）
关键词：信息技术 学科课程 整合
随着我国国力的增强，现代化科学技术的进步，信息技术在教育教学领域的广泛应用，信息技术与学科课程整合这个焦点课题也得到了普遍的认同和发展。信息技术与学科课程的整合是课程改革中的重要内容，是信息技术教育的出发点和落脚点。在整合过程中应注意以下几个问题。
一、信息技术教育的定位
信息技术教育泛指所有应用信息技术进行的教育活动，
并不是指单独的计算机学科教育。计算机学科教育只是信息技术教育的一部分，随着信息社会的发展和信息技术的推广，计算机技术将回归学习和生活，不再以课程的形式单独出现，而以课程整合的方式活跃在教育教学的过程之中。因此，我们不能狭隘地把信息技术教育理解为计算机技术教育，誤解在中小学开展信息技术教育的意义和目标任务。必须既要注重学生信息技术能力的培养，更应注重培养学生利用信息技术分析、解决问题的习惯和能力；必须将信息技术与课程全面整合，培养学生利用信息技术这一认知工具进行自主学习和终身学习的能力。只有这样，信息技术教育的目标才能实现，信息技术教育才有意义。
二、提高对信息技术教育的认识，更新整合理念
在信息技术高度发展的今天，信息技术和教育活动都具有开放性、综合性等特点，都有对学生自主性、社会性的培养目标口信息技术与课程整合这一新型的功能强大的教学模式，也具有开放性、流动性、变化性、多向性等特点，有利于培养学生的创新精神和实践能力，是培养信息社会人才的必然途径。因此，我们必须更新观念，变革现有的相对封闭的、固定的、单一的和单向的教学模式，以建构主义理论为指导，正确处理好教师、学生、教材、教学媒体四个要素的关系彻底改变教师在传统教学中的知识传授者、权威者、过程的设计者、流程的控制者、结果的评定者以及学生是被支配者的角色，还学生学习和买践的主体地位，让学生主动实践，并在实践中自主构建知识，使学生成为知识的主宰者，
培养其思维能力、实验能力、研究能力、信息能力和创新能
力。
课程整合要体现以下特点：①树立素质教育、终身教育的思想和建构主义的学习观②把能力培养和主体发挥作为主要的学习目标；③教师是组织者、引导者、帮助和促进者，学生是实现学习的承担者和发动者；④课本也是一种教学资源，不要因为信息资源的存在而忽视课本的作用；⑤把信息技术作为一种认知工具交给学生，利用这一知识。
三、提高培训质量，提升专业素养
信息技术与学科课程的整合，对教师的自身素质提出了更新、更高的要求。教师是实现信息技术与学科课程整合的关键因素，没有教师的参与，“整合”将无从谈起。对教师的培养从内容上应包括教育思想观念、信息化教育理论、信息技术能力、教学设计方法、信息技术与学科课程整合的策略与模式等内容的培训；从形式上可采用职前培训和在职培训，而后者更适合我国国情。知识在不断更新，教师必须具有终身学习的观念和能力，才能适应不断变化的信息社会教育的需要。
四、强化信息网络建设，重视网络资源的应用
强化信息网络建设，重视网络资源的应用，提高区域教
育网和校园网络设施建设的力度，为信息技术与学科课程整合提供广阔的学习空间，这是有效实施信息技术与学科课程整合的基本条件和前提。要将其提高到教育发展的战略高度来认识，采取各种切实可行的措施，加大资金投入，为信息技术与学科课程整合建立起良好的平台。
我国信息技术起步较晚，存在着重视硬件建设，轻视软件建设的现象。信息技术与学科课程整合需要丰富的学习资源来支撑，信息资源是信息技术与学科课程整合的基础，但并不是越多越好，网络资源的建设必须防止盲目性和重复性。信息资源的建设应利用信息社会独有的信息平台，充分做到节约经费、资源共享。
五、加强思想道德渗透，提高学科课程整合质量
随着教师对信息技术与学科课程整合认识的提高，学科课程整合在教育教学中的应用也越来越多，这就要求我们要注重信息技术在教育中的工具意识和技术意识，然而也容易使人只重视技术层面的问题，只看到电脑和网络的亮点和优势，而忽视对学生进行人文、伦理、道德、法制和心理健康的教育。在信息技术与学科课程的整合过程中，我们不能单方面地强调学生的自主性，不能因为看到了自由、开放的新型教学模式带给教育教学的新气息就忽略了隐藏的种种问题：上网聊天、打游戏成瘾而影响学业和身心健康，网上不良信息泛滥等。教师不仅要传授知识和技能，更应以自己优秀的人格力量和正确的理念来营造和培养学生奋发向上的氛围，引导学生抵御不良诱惑，鉴别和利用网络信息，这就要求我们在学科课程整合中渗透思想道德教育，培养学生优良的品质提升学生的思想道德素养。
信息技术与学科课程整合在教育教学中有着重要的作用，培养教师的课程整合意识，提高教师的专业素养，是课程整合的关键，在加强信息网络建设的同时，也要加强对学生思想道德的培养，为全面提高教育教学质量而努力。
（作者单位：依安县红星乡中心学校）