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摘 要：随着时代的发展，对中专语文的教学要求在一定程度上也发生了改变，随着社会对人才的要求越来越高，教师在教学过程中需要改变自身的教学方法，多从学生的角度出发，为国家培养一批高素质的人才。
关键词：中专语文；创新教学；素质教育
引言：
语文学习的过程就是不断地进行知识巩固的过程，教师要想提升语文教学课堂的质量，首先应当转变语文的教学方法，而合理的引导十分重要。在创新教育的理念下，增强学生的学习能力，提升语文课堂的学习效果。
一、挖掘学生爱好，活跃课堂教学气氛
语文课堂讲究的是活学活用，课堂学习内容兴趣化也十分重要，教师应当通过有效的办法将课堂内容简单化，并激励学生在课堂上主动进行知识吸收。同时，教师应当站在学生的角度将语文课堂兴趣化，以兴趣教学模式为主，鼓励学生多参与课堂活动，使课堂教学气氛更活跃的同时，避免了两极分化情况的出现。一个良好的教课方式可以改变学生的学习态度，提升学生的学习能力，适当增加一些奖惩制度，使学生之间进行良性的竞争，帮助学生更好地发展，提升语文课堂的整体效果。例如，教师在进行《再别康桥》这一课内容教授时，可以要求学生熟读课文，然后向学生简单地介绍作者徐志摩的相关人生故事，调动学生的学习动力，这些故事可以从作者徐志摩的生平经历入手，介绍其浪漫传奇的一生。教师可以引导性地告诉学生：“这是一个一生都具有传奇色彩的近代诗人，他的一生贯穿了几段凄惨绝美的爱情故事…”，在讲述过后，教师再引导有兴趣的同学们自己上网查阅与课文及作者相关的故事。然后要求学生熟读课文，并且设计一个朗诵比赛。具体操作方式是，教师让学生每人选择一小段课文进行背诵，并根据文章内容进行背诵接力赛，再对表现优秀和有进步的同学进行奖励。教师通过从学生的兴趣出发，有效地进行课堂结构的设置，活跃课堂气氛的同时，增强了学生的语文素养。
二、重视阅读教育，锻炼学生表达能力
对于大多数学生来说，语文的背诵是难点，然而背诵却是语文学习的重点，不光要背诵课文中的内容，课外阅读积累也十分重要。教师在组织学生学习课文内容的同时，也应当鼓励学生适当地进行课外阅读，扩大学生的视野和学生的知识储存量。因此，教师要把握学生的背诵程度，培养学生的背诵能力。良好的背诵习惯不仅可以增强学生的记忆力，还可以帮助学生在背诵的过程中将文章中的一些的好词好句运用到自己的写作当中，丰富自己的写作经验和写作水平，教师应当鼓励这种学习方法，增强学生的语言表达能力。因此，教师应当重视学生阅读能力的培养，根据学生的学习能力和背诵能力，适当地布置背诵任务，为了激励学生，提高学生的背诵能力，教师首先要有合理的引导，对于学习能力弱的学生，要辅助他们巩固背诵内容。例如，教师在引导学生背诵《当代短诗二首》时，首先要帮助学生明白，古诗的学习有一定的难度，然后教师在使用巧妙的办法，让学生能够更加喜爱学习内容。教师还应当培养学生自学的能力，具体操作方法是，教师在正式教学前，让学生先自己理解文章大意，或者是引导学生进行小组合作完成，并且保证组内每个学生都参与到小组的讨论中，并且每个学生都要发言，能够很好地锻炼学生的语言表达能力。对于学习过程中有不懂的地方，可以向老师请教，老师则需要在一旁辅助学生学生完成文章内容的翻译，并且适当地对学生的自学效果进行检测。当学生对文章的大意有了一定的了解，便可以进行下一步的学习，那就是背诵和听写，由组长进行盯背和默写，学生在背誦和听写中是很容易出现错误的，因此，小组组长应当将组内学生在背诵和默写中出现的错误进行勾画，然后让学生将默写中出现的错别字反复进行练习。对于一些记忆力偏弱的同学，教师应当引导他们对所学的内容进行巩固复习，完成学习任务。
三、通过游戏教学，调动学生学习动力
在课改的背景下，越来越多优秀的教学手法被创设，并应用于不同阶段的教学过程中。因此，在中专职业语文的教学过程中，教师可以通过为学生引入游戏教学的模式，用游戏带学生进行学习，帮助学生更加喜爱学习内容，促进学生对语文知识进行探索、吸收。例如，职业中专语文教师在对学生进行《我的第一本书》这篇文章的教学时，可以为学生引入一个“书籍探索家”小游戏，具体操作流程是，教师引导学生以自由发言的方式走上讲台，为其他同学介绍自己记忆中所阅读的第一本书的“目录”、“大概内容”、“自己当时开始阅读这本书的历程”等，再以悬疑故事的方式为其他同学进行分享。并且，教师要求上台进行分享的同学，在自己所讲述的悬疑故事中，要包含有自己所阅读的第一本书籍的题目提示，主要内容节选以及阅读后的心得。然后，教师再让讲台下倾听的同学以举手竞猜的方式，对分享同学的第一本书题目进行竞猜，再由分享同学确定竞猜同学的答案是否正确。最后，教师再对竞猜正确的同学给予一定的物质奖励。并且在所有愿意分享的同学进行分享过后，教师再号召学生以投票的方式选出“最佳的书籍家”，以及为竞猜正确数量最多的同学颁发“书籍探索家”的称号。在这样趣味的开场游戏完结之后，教师再引导学生进行《第一本书》这篇语文文章的内容学习。有了前面游戏的开场，大多数学生对课堂内容的学习注意力将会提升，更加有助于学生专注于课堂的教学内容。教师通过在教学过程中为学生引入趣味游戏的方式，不仅能够引导学生专注于课堂的教学内容，还能够调动学生的学习动力，促进学生对课本知识进行更加深入的挖掘。
结束语：
通过对语文课堂教学方法的改善，不仅改变了教师的教课方法，提升了语文课堂的学习效率，也让学生对于语文的学习有了一定的兴趣，学生有了积极主动学习的意识。语文课堂模式的多样化，培养了学生的自主学习能力和语言表达能力，激发了学生在语文学习中的内在潜能。
参考文献：
[1]周长金.浅谈职业中专语文教学创新.课程教育研究，2015年04月.
[2]程绩.新课改理念下职业中专语文教学创新的有效途径.新课程（中旬）.
关键词：中专语文；创新教学；素质教育
引言：
语文学习的过程就是不断地进行知识巩固的过程，教师要想提升语文教学课堂的质量，首先应当转变语文的教学方法，而合理的引导十分重要。在创新教育的理念下，增强学生的学习能力，提升语文课堂的学习效果。
一、挖掘学生爱好，活跃课堂教学气氛
语文课堂讲究的是活学活用，课堂学习内容兴趣化也十分重要，教师应当通过有效的办法将课堂内容简单化，并激励学生在课堂上主动进行知识吸收。同时，教师应当站在学生的角度将语文课堂兴趣化，以兴趣教学模式为主，鼓励学生多参与课堂活动，使课堂教学气氛更活跃的同时，避免了两极分化情况的出现。一个良好的教课方式可以改变学生的学习态度，提升学生的学习能力，适当增加一些奖惩制度，使学生之间进行良性的竞争，帮助学生更好地发展，提升语文课堂的整体效果。例如，教师在进行《再别康桥》这一课内容教授时，可以要求学生熟读课文，然后向学生简单地介绍作者徐志摩的相关人生故事，调动学生的学习动力，这些故事可以从作者徐志摩的生平经历入手，介绍其浪漫传奇的一生。教师可以引导性地告诉学生：“这是一个一生都具有传奇色彩的近代诗人，他的一生贯穿了几段凄惨绝美的爱情故事…”，在讲述过后，教师再引导有兴趣的同学们自己上网查阅与课文及作者相关的故事。然后要求学生熟读课文，并且设计一个朗诵比赛。具体操作方式是，教师让学生每人选择一小段课文进行背诵，并根据文章内容进行背诵接力赛，再对表现优秀和有进步的同学进行奖励。教师通过从学生的兴趣出发，有效地进行课堂结构的设置，活跃课堂气氛的同时，增强了学生的语文素养。
二、重视阅读教育，锻炼学生表达能力
对于大多数学生来说，语文的背诵是难点，然而背诵却是语文学习的重点，不光要背诵课文中的内容，课外阅读积累也十分重要。教师在组织学生学习课文内容的同时，也应当鼓励学生适当地进行课外阅读，扩大学生的视野和学生的知识储存量。因此，教师要把握学生的背诵程度，培养学生的背诵能力。良好的背诵习惯不仅可以增强学生的记忆力，还可以帮助学生在背诵的过程中将文章中的一些的好词好句运用到自己的写作当中，丰富自己的写作经验和写作水平，教师应当鼓励这种学习方法，增强学生的语言表达能力。因此，教师应当重视学生阅读能力的培养，根据学生的学习能力和背诵能力，适当地布置背诵任务，为了激励学生，提高学生的背诵能力，教师首先要有合理的引导，对于学习能力弱的学生，要辅助他们巩固背诵内容。例如，教师在引导学生背诵《当代短诗二首》时，首先要帮助学生明白，古诗的学习有一定的难度，然后教师在使用巧妙的办法，让学生能够更加喜爱学习内容。教师还应当培养学生自学的能力，具体操作方法是，教师在正式教学前，让学生先自己理解文章大意，或者是引导学生进行小组合作完成，并且保证组内每个学生都参与到小组的讨论中，并且每个学生都要发言，能够很好地锻炼学生的语言表达能力。对于学习过程中有不懂的地方，可以向老师请教，老师则需要在一旁辅助学生学生完成文章内容的翻译，并且适当地对学生的自学效果进行检测。当学生对文章的大意有了一定的了解，便可以进行下一步的学习，那就是背诵和听写，由组长进行盯背和默写，学生在背誦和听写中是很容易出现错误的，因此，小组组长应当将组内学生在背诵和默写中出现的错误进行勾画，然后让学生将默写中出现的错别字反复进行练习。对于一些记忆力偏弱的同学，教师应当引导他们对所学的内容进行巩固复习，完成学习任务。
三、通过游戏教学，调动学生学习动力
在课改的背景下，越来越多优秀的教学手法被创设，并应用于不同阶段的教学过程中。因此，在中专职业语文的教学过程中，教师可以通过为学生引入游戏教学的模式，用游戏带学生进行学习，帮助学生更加喜爱学习内容，促进学生对语文知识进行探索、吸收。例如，职业中专语文教师在对学生进行《我的第一本书》这篇文章的教学时，可以为学生引入一个“书籍探索家”小游戏，具体操作流程是，教师引导学生以自由发言的方式走上讲台，为其他同学介绍自己记忆中所阅读的第一本书的“目录”、“大概内容”、“自己当时开始阅读这本书的历程”等，再以悬疑故事的方式为其他同学进行分享。并且，教师要求上台进行分享的同学，在自己所讲述的悬疑故事中，要包含有自己所阅读的第一本书籍的题目提示，主要内容节选以及阅读后的心得。然后，教师再让讲台下倾听的同学以举手竞猜的方式，对分享同学的第一本书题目进行竞猜，再由分享同学确定竞猜同学的答案是否正确。最后，教师再对竞猜正确的同学给予一定的物质奖励。并且在所有愿意分享的同学进行分享过后，教师再号召学生以投票的方式选出“最佳的书籍家”，以及为竞猜正确数量最多的同学颁发“书籍探索家”的称号。在这样趣味的开场游戏完结之后，教师再引导学生进行《第一本书》这篇语文文章的内容学习。有了前面游戏的开场，大多数学生对课堂内容的学习注意力将会提升，更加有助于学生专注于课堂的教学内容。教师通过在教学过程中为学生引入趣味游戏的方式，不仅能够引导学生专注于课堂的教学内容，还能够调动学生的学习动力，促进学生对课本知识进行更加深入的挖掘。
结束语：
通过对语文课堂教学方法的改善，不仅改变了教师的教课方法，提升了语文课堂的学习效率，也让学生对于语文的学习有了一定的兴趣，学生有了积极主动学习的意识。语文课堂模式的多样化，培养了学生的自主学习能力和语言表达能力，激发了学生在语文学习中的内在潜能。
参考文献：
[1]周长金.浅谈职业中专语文教学创新.课程教育研究，2015年04月.
[2]程绩.新课改理念下职业中专语文教学创新的有效途径.新课程（中旬）.