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摘 要：初中数学作为强化学生思维能力和学习能力的有效手段，对于促进学生的全面发展具有至关重要的影响。初中生正处在逻辑思维能力形成的关键时期，这就要求广大教师必须要抓住机遇，不断加强对学生逻辑思维的训练，促使学生在学习数学的过程中获得丰富的学习体验，从而不断提高学生思维的逻辑性与合理性，进一步引导学生树立科学的数学思维。
关键词：初中数学；学生；逻辑思维能力；培养策略
引言：
随着新课改的深入发展，初中数学教学面临着更高的教学要求，如何培养学生的逻辑思维能力已经成为每一个数学教师重点研究的课题之一。在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力，不仅能够增强教学效果，而且还能促进学生数学综合能力的提升，有助于强化学生的数学核心素养。因此，本文针对初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力进行分析和研究，阐述了具体的培养策略，希望能够为广大教师提供一些参考依据。
一、深入挖掘数学教材，明确逻辑思维能力的培养依据
初中数学教材作为教师开展数学活动的参考依据，对于强化学生的逻辑思维能力具有重要的影响。在实际教学的过程中，教师要充分发挥数学教材的作用，深入挖掘教材中关于逻辑思维训练的要素，以此明确逻辑思维能力的培养依据，促使学生有计划、有目的地进行训练，从而提高思维训练的针对性和有效性[1]。例如，在教学“多边形及其内角和”时，教师可以先让学生对多边形的相关知识进行回顾，然后通过所学知识进行推理，促使学生成为推理过程的主体，从而深化学生对所学知识的记忆和理解。在此過程中，学生通过推理更好地掌握了多边形内角和的计算方法，在强化学生逻辑思维能力的同时，也引导学生构建了完整的知识体系，这对提高学生的数学素养是十分必要的。
二、积极创新训练方式，明确逻辑思维能力的培养手段
1.运用概念教学对学生进行逻辑思维训练
在数学教学中，其概念是比较抽象的，数学概念是构成判断、推理的重要因素，其还是最基本的思维形式。因此，在数学教学过程中，教师要能够将讲解的知识概念转变为简单化的方式来给学生讲解，这种方式能够在一定程度上更好地帮助学生理解相关数学知识的概念和含义[2]。例如，在教学“函数”的相关概念时，教师就可以利用函数的概念对学生进行思维训练。初中教材对函数概念是这样描述的：一般的，在一个变化过程中，如果有两个变量x和y，并且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，那么我们就把x称为自变量，把y称为因变量，y是x的函数。判断Y是否为X的函数，只要看X取值确定的时候，Y是否有唯一确定的值与之对应。针对函数的概念，教师可以先利用直角坐标系为学生展示具体的向量关系，然后通过实例让学生进行判断，以此强化学生对函数概念的理解，从而为提高学生的逻辑思维能力奠定良好的基础。
2.通过判断推理提高学生的逻辑表达能力
对学生选择判断能力的培养，是能够在一定程度上反映出学生数学逻辑思维能力的高低[3]。选择判断能力大多都是先让学生根据自己的直觉认知，然后对问题进行判断，进而获取相关的信息，之后对信息进行筛选，最后进行评判，并选择相应的解决措施。因而，广大教师必须要加强对学生判断推理训练的重视，以此作为强化学生逻辑思维能力的有效手段，从而促进学生思维能力的显著提升。例如，假设有一个池塘，里面有无穷多的水。现有2个空水壶，容积分别为4升和5升。问题是如何只用这2个水壶从池塘里取得2升的水。在判断和推理的过程中，教师需要为学生提供自主思考的空间，促使学生的自主性和能动性得到最大限度的发挥，在强化学生思维逻辑性的同时，也能提高学生的自主学习能力，从而更好的实现初中数学教学的根本目标。
三、密切联系实际生活，明确逻辑思维能力的培养目标
知识来源于生活，最终应用于生活，这就要求广大教师要加强数学教学与实际生活的密切联系，为学生明确逻辑思维能力的培养目标，引导学生将数学知识运用到实际生活当中，从而达到学以致用的目的。为此，初中数学教师有必要在初中教学过程中，重视学生联系实际生活激发学生的逻辑思维兴趣，促使学生的数学学习积极性以及主动性得到有效的提升，从而为培养学生的逻辑思维能力创造有利的条件。例如，在教学“平行线的性质”时，教师需要提示学生联系实际生活中一些实际案例，诸如窗户的两条竖直的边是一种怎样的位置关系，在左右推动中，窗户两条边的距离并没有发生变化，是同时移动的，这样一来，学生就对平行具有初步的感知。在此基础上，教师需要引导学生进行深入学习，引导学生利用数学的观点看待实际问题，通过所学知识解决实际生活中的问题，在强化学生思维能力的同时，也能激发学生的探究兴趣，进一步提高初中数学教学的有效性。
四、结束语
综上所述，逻辑思维能力作为初中生必备的基本能力之一，对于促进学生的全面发展至关重要。鉴于此，初中数学教师必须要充分发挥初中数学教学的作用和优势，为学生提供丰富的训练机会，通过深入挖掘数学教材、积极开展生活化教学等形式来强化学生思维的逻辑性与合理性，促使学生能够将所学知识运用到实际生活中，在强化学生逻辑思维能力的同时，也能促进学生综合能力的提升，从而提高初中数学教学的实效性。
参考文献：
[1]卢秋华.优质的学生智力，从逻辑思维教育起步[J].读与写（教育教学刊），2017（11）.
[2]黄正军.初中数学教学中如何培养学生逻辑思维能力[J].理科考试研究：初中版，2016（07）.
[3]窦丽娟.谈初中数学中如何培养学生的思维能力[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（23）.
关键词：初中数学；学生；逻辑思维能力；培养策略
引言：
随着新课改的深入发展，初中数学教学面临着更高的教学要求，如何培养学生的逻辑思维能力已经成为每一个数学教师重点研究的课题之一。在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力，不仅能够增强教学效果，而且还能促进学生数学综合能力的提升，有助于强化学生的数学核心素养。因此，本文针对初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力进行分析和研究，阐述了具体的培养策略，希望能够为广大教师提供一些参考依据。
一、深入挖掘数学教材，明确逻辑思维能力的培养依据
初中数学教材作为教师开展数学活动的参考依据，对于强化学生的逻辑思维能力具有重要的影响。在实际教学的过程中，教师要充分发挥数学教材的作用，深入挖掘教材中关于逻辑思维训练的要素，以此明确逻辑思维能力的培养依据，促使学生有计划、有目的地进行训练，从而提高思维训练的针对性和有效性[1]。例如，在教学“多边形及其内角和”时，教师可以先让学生对多边形的相关知识进行回顾，然后通过所学知识进行推理，促使学生成为推理过程的主体，从而深化学生对所学知识的记忆和理解。在此過程中，学生通过推理更好地掌握了多边形内角和的计算方法，在强化学生逻辑思维能力的同时，也引导学生构建了完整的知识体系，这对提高学生的数学素养是十分必要的。
二、积极创新训练方式，明确逻辑思维能力的培养手段
1.运用概念教学对学生进行逻辑思维训练
在数学教学中，其概念是比较抽象的，数学概念是构成判断、推理的重要因素，其还是最基本的思维形式。因此，在数学教学过程中，教师要能够将讲解的知识概念转变为简单化的方式来给学生讲解，这种方式能够在一定程度上更好地帮助学生理解相关数学知识的概念和含义[2]。例如，在教学“函数”的相关概念时，教师就可以利用函数的概念对学生进行思维训练。初中教材对函数概念是这样描述的：一般的，在一个变化过程中，如果有两个变量x和y，并且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，那么我们就把x称为自变量，把y称为因变量，y是x的函数。判断Y是否为X的函数，只要看X取值确定的时候，Y是否有唯一确定的值与之对应。针对函数的概念，教师可以先利用直角坐标系为学生展示具体的向量关系，然后通过实例让学生进行判断，以此强化学生对函数概念的理解，从而为提高学生的逻辑思维能力奠定良好的基础。
2.通过判断推理提高学生的逻辑表达能力
对学生选择判断能力的培养，是能够在一定程度上反映出学生数学逻辑思维能力的高低[3]。选择判断能力大多都是先让学生根据自己的直觉认知，然后对问题进行判断，进而获取相关的信息，之后对信息进行筛选，最后进行评判，并选择相应的解决措施。因而，广大教师必须要加强对学生判断推理训练的重视，以此作为强化学生逻辑思维能力的有效手段，从而促进学生思维能力的显著提升。例如，假设有一个池塘，里面有无穷多的水。现有2个空水壶，容积分别为4升和5升。问题是如何只用这2个水壶从池塘里取得2升的水。在判断和推理的过程中，教师需要为学生提供自主思考的空间，促使学生的自主性和能动性得到最大限度的发挥，在强化学生思维逻辑性的同时，也能提高学生的自主学习能力，从而更好的实现初中数学教学的根本目标。
三、密切联系实际生活，明确逻辑思维能力的培养目标
知识来源于生活，最终应用于生活，这就要求广大教师要加强数学教学与实际生活的密切联系，为学生明确逻辑思维能力的培养目标，引导学生将数学知识运用到实际生活当中，从而达到学以致用的目的。为此，初中数学教师有必要在初中教学过程中，重视学生联系实际生活激发学生的逻辑思维兴趣，促使学生的数学学习积极性以及主动性得到有效的提升，从而为培养学生的逻辑思维能力创造有利的条件。例如，在教学“平行线的性质”时，教师需要提示学生联系实际生活中一些实际案例，诸如窗户的两条竖直的边是一种怎样的位置关系，在左右推动中，窗户两条边的距离并没有发生变化，是同时移动的，这样一来，学生就对平行具有初步的感知。在此基础上，教师需要引导学生进行深入学习，引导学生利用数学的观点看待实际问题，通过所学知识解决实际生活中的问题，在强化学生思维能力的同时，也能激发学生的探究兴趣，进一步提高初中数学教学的有效性。
四、结束语
综上所述，逻辑思维能力作为初中生必备的基本能力之一，对于促进学生的全面发展至关重要。鉴于此，初中数学教师必须要充分发挥初中数学教学的作用和优势，为学生提供丰富的训练机会，通过深入挖掘数学教材、积极开展生活化教学等形式来强化学生思维的逻辑性与合理性，促使学生能够将所学知识运用到实际生活中，在强化学生逻辑思维能力的同时，也能促进学生综合能力的提升，从而提高初中数学教学的实效性。
参考文献：
[1]卢秋华.优质的学生智力，从逻辑思维教育起步[J].读与写（教育教学刊），2017（11）.
[2]黄正军.初中数学教学中如何培养学生逻辑思维能力[J].理科考试研究：初中版，2016（07）.
[3]窦丽娟.谈初中数学中如何培养学生的思维能力[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（23）.