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[摘 要]近年来的书面表达在中考英语题中占有很大的比重。英语写作是一种书面语言输出，在初中英语教学中占有重要的地位。要提高写作技能就必须进行大量的写作实践，教师应把教学重点放在“如何写”，帮助学生培养良好的写作习惯，抓好英语写作基本技能的学习，练好英语写作基本功。
[关键词]初中英语；写作；方法
英语书面表达是学生英语知识的综合体现，是学生在吸收所学语言知识的基础上的再创造，能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力。为了改变学生书面表达的现状，提高学生书面表达的能力，教师可以采用以下几种方法。
一、设立摘录本，积累写作素材
平时在阅读别人习作或范文时，就要备上一本摘录本，遇到好词好句，让学生摘抄下来，有的可以动手给它分分类。写作材料逐渐增多了，以后写作时就不会发愁，无话可说了，遇到考试也就会从容应对，不会感到无从下笔。所以说，英文写作要多积累素材，为以后写作储备材料。如写人记事是常见的写作体裁，人物描写重点在于外貌描写。如：He has short， blonde， curly hair. He has straight nose and blue eyes. 我们学到很多专门用来描写人的外表的形容词，这些形容词可以放在名词前，用来修饰名词作定语。平时可将描绘五官长相的用词整理归纳出来，如：
修饰hair，可用long， short， red， black， white， brown等；修饰eyes，可用big， small， brown， blue， black等；修饰nose，可用long， short， big， small等；修饰face，可用round， long， square等；修饰mouth，可用small， wide等；修饰ears，可用big， small等。
描述人物，要特别注重人物描写用词的选择，平时要求学生做一个有心人，注意积累写作的素材。（1）描述外貌特征的用词。如：fat，thin，slim，medium height/medium build，tall，short， strong， weak， good-looking， beautiful， pretty， overweight等。（2）描写性格品质的用词。如：shy， lazy， kind， friendly， helpful， outgoing， brave， energetic等。（3）动作描写用词。如：come， go， get， have， take， bring， fetch等。（4）感情描写用词。如：love， like， hate， cry， smile， shout等。
近几年英语中考中出现了中英文提示作文的题型。题中所给的英文提示詞语必须全部用上，要求将提示中的有关信息融入你自己的语句之中，并要求针对题目的议题发表自己的观点，做到语言正确、表达准确、文理通顺。对于讨论或发表自己的建议或观点的写作，平时应从以下几方面进行写作储备和积累：（1）灵活选用表达建议的委婉句式。特别是You’d better （not）.../ You should.../ Why not do sth？/ Please ....等句式。如：We should listen English news by the radio. We had better talk to others in English. We should read and write as much as possible...（2）准确选用表达自己观点的句式。如：I think that.../ Maybe you are right， but I think.../I’m afraid I can’t agree with what you say. / In my opinion...等句式。（3）表达观点要清晰有条理。如：In my opinion， Try to get everything ready before class and try to write down the difficult points in the new lesson. Listen carefully when you’re in class. It can help you understand the lesson better. Don’t forget to take notes if necessary. Review the lesson after class. And try to do a bit more exercise if you wish. 等。也可用first， second等分点条理性表达。
二、注重词句积累，提高行文流畅
在记叙文中，记和叙都离不开动词，所以动词出现率最高，且富于时态变化。比如记叙文的写作，就要抓住人物的特征，灵活运用形容词及动词。如My good friend， My Father / Mother/ Teacher之类的话题作文，学生们非常熟悉，也容易下笔。写的时候要要求注意围绕一个中心，尽可能写详细一点。写人就得抓住特征，“活”用形容词及动词。如：
My English teacher is a beautiful person. She is neither tall nor short. She is very young， about twenty-six years old. Her hair is short， and there is a pair of beautiful eyes on her face. She is a kind-hearted person. One day， I had a stomachache and didn’t feel very well. When she knew it， she sent me to the hospital at once. 这样几行文章，就使教师的外貌以及善良的品格跃然纸上。 近年来不少中考题是根据所给情景和要求，把握要点，抓住重点来写，完整、准确地表达其意思，要求用恰当的词语和正确的句型将要点逐条表达出来。所写的语句要通顺、流畅，并符合英语表达习惯，就要尽量避免出现汉语式的英语，不要受母语的干扰。平时就要求注重连接词的积累，因为在写作时适当使用一些表示并列、递进、转折的过渡词，可以使文章连贯、自然、流畅。比如常常会用上的连接词有：
（1）按事情发展的先后或时间顺序的连接词：①Firstly， Secondly， Thirdly. ②first， then/next， after that/next， finally. ③soon， suddenly， at that moment， as soon as， from now on， at the same time， not...until， before， after， when ， while， during；等。（2）表示并列的连接词：not only...but also， both...and， either...or， neither...nor， on （the）one hand...on the other hand等。（3）表示举例或补充的连接词：①for example ②besides/what’s more/what’s worse等。（4）表示转折的连接词：however， but， although， instead of等。（5）表示原因的连接词：for， because， because of， thanks to等。（6）表示结果的连接词：so， so...that， such ...that， as result （of）等。（7）表示目的的连接词：so that， in order to等。（8）表示比较的连接词：the same as， than等。
在写作时如遇到不熟悉或一时想不起来的词组，就要尽量使用同义句或近义词来表达，多用容易的词、简单句，少用难词、复合句。在英语中，往往一个句子有多种表达法。能灵活选用不拘泥于一种结构的句子，既能体现我们词汇的丰富，又能体现我们驾驭词汇的能力。如“王东是我的英语老师”一句就有多种翻译的方式：
Wang Dong is my English teacher. / My English Teacher’s name is Wang Dong. / My English teacher is Wang Dong. / My English teacher is called Wang Dong. / My English teacher is named Wang Dong.
建议学生在平时的学习中尽可能地把一些在用法上相同或相似的单词或短语收集起来，进行比较，加深记忆，使之不易混淆。
三、坚持写日记，激活写作源泉
“多练多写”是写作的诀窍。提高英文作文能力的一种可行的方法是每天写日记。日记是每天生活的记载。英文日记写作是听、说、读、写、译等基本技能得到全面发展的重要形式。写作时要求记下当天最有意义、感受最深的事情，内容可长可短，依自己的英文水平而定。刚开始也可从自己的遣词造句开始，加强“连词成句”的训练。等自己的词汇量增加后，转向写一些叙事类日记，必要时运用记叙、描写、说明等多种方式来写。随着词汇量的增加以及语法知识点的逐步掌握，就会写出精彩的句子来。在写作时再配合运用记叙、描写、说明等多种方式来写，日记的质量和观察事物的能力定能上一个新台阶。
刚开始写日记，就是从“自我介绍”开始的。以My family/My father/My mother/My teacher/My best friend/ My pen friend/My favorite lesson等为话题。慢慢地从写自己转到写家人、写朋友，再写我们身边的一草一木或自己身边发生的事情。打开了写作的闸门，写作的思路就大大扩大了。
四、加强训练段落，提升写作水平
写好语段是写作的雏形。所谓语段就是有完整意义的一段话，如记叙一件事、描写一处场景、表达一个情节等。语段的写作不像文章写作的成篇那样严格，一定要注重语篇结构。事实上，只要坚持把常见到的人或物用语段形式表达出来就可以了。训练语段是组词成句、组词成段的引申，是写作的雏形，坚持下去也能迅速提高英语写作水平。训练语段要注意围绕一个中心来写，少一点归纳性的文字，多一点具体事例。如：
Study书房——面积——环境——布局设置。
【范例】My father’s study is a large room. It’s bright and clean. There is a big window in the wall. From the window we can see a park. Near the window there is a writing desk. On the desk we can see a clock， a light and some books. In front of the desk there is a chair.
五、模仿改写结合，激发创新欲望
对于低年级的学生学而言，一种简易的提高英语写作能力的方法是“改写与仿写（Rewriting）”。这就是把他们所熟悉的课文或习作，根据实际情况换词换句的修改。必要时加以润色，来个彻底的改头换面。如：
My name is Jiang Fang. I study in No. 7 Middle School. I am in Class Four， Grade Seven. There are fifty-six students in our class.
Every day， I get up at six o’clock. I have breakfast at six thirty and then go to school on foot. Class begins at half past seven. We have four classes in the morning.
I have supper at six thirty in the evening. I usually do my homework. But sometimes I read some books and go to bed about nine o’clock.
以上划线部分，学生都可以根据实际情況进行笔头改写。改写仿写时可试着用别人文章的标题再根据实际情况重新写作。改写仿写后的文章，在确保无误的前提下，再把它们复述几遍。通过改写、仿写，能摘录别人文章中的好词好句，使学生在写作时，好词好句跃然纸上。北京外国语大学陈琳教授说：“对中学生而言，提高英语写作水平的方法有两个，其中之一是模仿。如果一时遇到不熟悉或一时想不起来的词组，要尽量使用同义词或近义词来表达。阅读一篇难度适合自己水平的短文，熟读之后用自己的话把文章的意思写出来，不能照抄，也不要背，然后再将其与原文对照，一些词的用法和一些好的表达方式便自然可以学为己用。”这些都说明“模仿”对英文写作的意义。
责任编辑 一 觉
[关键词]初中英语；写作；方法
英语书面表达是学生英语知识的综合体现，是学生在吸收所学语言知识的基础上的再创造，能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力。为了改变学生书面表达的现状，提高学生书面表达的能力，教师可以采用以下几种方法。
一、设立摘录本，积累写作素材
平时在阅读别人习作或范文时，就要备上一本摘录本，遇到好词好句，让学生摘抄下来，有的可以动手给它分分类。写作材料逐渐增多了，以后写作时就不会发愁，无话可说了，遇到考试也就会从容应对，不会感到无从下笔。所以说，英文写作要多积累素材，为以后写作储备材料。如写人记事是常见的写作体裁，人物描写重点在于外貌描写。如：He has short， blonde， curly hair. He has straight nose and blue eyes. 我们学到很多专门用来描写人的外表的形容词，这些形容词可以放在名词前，用来修饰名词作定语。平时可将描绘五官长相的用词整理归纳出来，如：
修饰hair，可用long， short， red， black， white， brown等；修饰eyes，可用big， small， brown， blue， black等；修饰nose，可用long， short， big， small等；修饰face，可用round， long， square等；修饰mouth，可用small， wide等；修饰ears，可用big， small等。
描述人物，要特别注重人物描写用词的选择，平时要求学生做一个有心人，注意积累写作的素材。（1）描述外貌特征的用词。如：fat，thin，slim，medium height/medium build，tall，short， strong， weak， good-looking， beautiful， pretty， overweight等。（2）描写性格品质的用词。如：shy， lazy， kind， friendly， helpful， outgoing， brave， energetic等。（3）动作描写用词。如：come， go， get， have， take， bring， fetch等。（4）感情描写用词。如：love， like， hate， cry， smile， shout等。
近几年英语中考中出现了中英文提示作文的题型。题中所给的英文提示詞语必须全部用上，要求将提示中的有关信息融入你自己的语句之中，并要求针对题目的议题发表自己的观点，做到语言正确、表达准确、文理通顺。对于讨论或发表自己的建议或观点的写作，平时应从以下几方面进行写作储备和积累：（1）灵活选用表达建议的委婉句式。特别是You’d better （not）.../ You should.../ Why not do sth？/ Please ....等句式。如：We should listen English news by the radio. We had better talk to others in English. We should read and write as much as possible...（2）准确选用表达自己观点的句式。如：I think that.../ Maybe you are right， but I think.../I’m afraid I can’t agree with what you say. / In my opinion...等句式。（3）表达观点要清晰有条理。如：In my opinion， Try to get everything ready before class and try to write down the difficult points in the new lesson. Listen carefully when you’re in class. It can help you understand the lesson better. Don’t forget to take notes if necessary. Review the lesson after class. And try to do a bit more exercise if you wish. 等。也可用first， second等分点条理性表达。
二、注重词句积累，提高行文流畅
在记叙文中，记和叙都离不开动词，所以动词出现率最高，且富于时态变化。比如记叙文的写作，就要抓住人物的特征，灵活运用形容词及动词。如My good friend， My Father / Mother/ Teacher之类的话题作文，学生们非常熟悉，也容易下笔。写的时候要要求注意围绕一个中心，尽可能写详细一点。写人就得抓住特征，“活”用形容词及动词。如：
My English teacher is a beautiful person. She is neither tall nor short. She is very young， about twenty-six years old. Her hair is short， and there is a pair of beautiful eyes on her face. She is a kind-hearted person. One day， I had a stomachache and didn’t feel very well. When she knew it， she sent me to the hospital at once. 这样几行文章，就使教师的外貌以及善良的品格跃然纸上。 近年来不少中考题是根据所给情景和要求，把握要点，抓住重点来写，完整、准确地表达其意思，要求用恰当的词语和正确的句型将要点逐条表达出来。所写的语句要通顺、流畅，并符合英语表达习惯，就要尽量避免出现汉语式的英语，不要受母语的干扰。平时就要求注重连接词的积累，因为在写作时适当使用一些表示并列、递进、转折的过渡词，可以使文章连贯、自然、流畅。比如常常会用上的连接词有：
（1）按事情发展的先后或时间顺序的连接词：①Firstly， Secondly， Thirdly. ②first， then/next， after that/next， finally. ③soon， suddenly， at that moment， as soon as， from now on， at the same time， not...until， before， after， when ， while， during；等。（2）表示并列的连接词：not only...but also， both...and， either...or， neither...nor， on （the）one hand...on the other hand等。（3）表示举例或补充的连接词：①for example ②besides/what’s more/what’s worse等。（4）表示转折的连接词：however， but， although， instead of等。（5）表示原因的连接词：for， because， because of， thanks to等。（6）表示结果的连接词：so， so...that， such ...that， as result （of）等。（7）表示目的的连接词：so that， in order to等。（8）表示比较的连接词：the same as， than等。
在写作时如遇到不熟悉或一时想不起来的词组，就要尽量使用同义句或近义词来表达，多用容易的词、简单句，少用难词、复合句。在英语中，往往一个句子有多种表达法。能灵活选用不拘泥于一种结构的句子，既能体现我们词汇的丰富，又能体现我们驾驭词汇的能力。如“王东是我的英语老师”一句就有多种翻译的方式：
Wang Dong is my English teacher. / My English Teacher’s name is Wang Dong. / My English teacher is Wang Dong. / My English teacher is called Wang Dong. / My English teacher is named Wang Dong.
建议学生在平时的学习中尽可能地把一些在用法上相同或相似的单词或短语收集起来，进行比较，加深记忆，使之不易混淆。
三、坚持写日记，激活写作源泉
“多练多写”是写作的诀窍。提高英文作文能力的一种可行的方法是每天写日记。日记是每天生活的记载。英文日记写作是听、说、读、写、译等基本技能得到全面发展的重要形式。写作时要求记下当天最有意义、感受最深的事情，内容可长可短，依自己的英文水平而定。刚开始也可从自己的遣词造句开始，加强“连词成句”的训练。等自己的词汇量增加后，转向写一些叙事类日记，必要时运用记叙、描写、说明等多种方式来写。随着词汇量的增加以及语法知识点的逐步掌握，就会写出精彩的句子来。在写作时再配合运用记叙、描写、说明等多种方式来写，日记的质量和观察事物的能力定能上一个新台阶。
刚开始写日记，就是从“自我介绍”开始的。以My family/My father/My mother/My teacher/My best friend/ My pen friend/My favorite lesson等为话题。慢慢地从写自己转到写家人、写朋友，再写我们身边的一草一木或自己身边发生的事情。打开了写作的闸门，写作的思路就大大扩大了。
四、加强训练段落，提升写作水平
写好语段是写作的雏形。所谓语段就是有完整意义的一段话，如记叙一件事、描写一处场景、表达一个情节等。语段的写作不像文章写作的成篇那样严格，一定要注重语篇结构。事实上，只要坚持把常见到的人或物用语段形式表达出来就可以了。训练语段是组词成句、组词成段的引申，是写作的雏形，坚持下去也能迅速提高英语写作水平。训练语段要注意围绕一个中心来写，少一点归纳性的文字，多一点具体事例。如：
Study书房——面积——环境——布局设置。
【范例】My father’s study is a large room. It’s bright and clean. There is a big window in the wall. From the window we can see a park. Near the window there is a writing desk. On the desk we can see a clock， a light and some books. In front of the desk there is a chair.
五、模仿改写结合，激发创新欲望
对于低年级的学生学而言，一种简易的提高英语写作能力的方法是“改写与仿写（Rewriting）”。这就是把他们所熟悉的课文或习作，根据实际情况换词换句的修改。必要时加以润色，来个彻底的改头换面。如：
My name is Jiang Fang. I study in No. 7 Middle School. I am in Class Four， Grade Seven. There are fifty-six students in our class.
Every day， I get up at six o’clock. I have breakfast at six thirty and then go to school on foot. Class begins at half past seven. We have four classes in the morning.
I have supper at six thirty in the evening. I usually do my homework. But sometimes I read some books and go to bed about nine o’clock.
以上划线部分，学生都可以根据实际情況进行笔头改写。改写仿写时可试着用别人文章的标题再根据实际情况重新写作。改写仿写后的文章，在确保无误的前提下，再把它们复述几遍。通过改写、仿写，能摘录别人文章中的好词好句，使学生在写作时，好词好句跃然纸上。北京外国语大学陈琳教授说：“对中学生而言，提高英语写作水平的方法有两个，其中之一是模仿。如果一时遇到不熟悉或一时想不起来的词组，要尽量使用同义词或近义词来表达。阅读一篇难度适合自己水平的短文，熟读之后用自己的话把文章的意思写出来，不能照抄，也不要背，然后再将其与原文对照，一些词的用法和一些好的表达方式便自然可以学为己用。”这些都说明“模仿”对英文写作的意义。
责任编辑 一 觉