POCIB项目是基于虚拟企业的国际贸易从业技能综合能力的互联网培训证书课程。该项目以提高学习者的外贸综合业务技能为目标，以仿真的在线国际贸易流程为核心方式，将本专业的核心职业岗位（报检员、单证员、报关员、货代员）能力有效融入到网络化仿真模拟，能够大大提高本专业学生的职业操作能力、计算机运用能力，办公软件操作能力和学习自主学习的能力。
　　一、过程评价的教学方法激发学习兴趣
　　POCIB软件模拟教学尊重学生的选择，让学生在过程中感到自己的进步。公司由学生自己命名组建，业务范围由自己写。实训目标明确具体，教师仅作为导航者，引导学生进行具体的操作，让学生把所学的理论知识加以大胆的实践。实训开始时差异不大，时间越靠后，差异越大，实训的热潮也越高，参与实训的积极性也越大，从而培养了学生自主性的学习能力与工作能力，让每一位学生都有施展其实践能力的机会。过程评价是对学生学习情况反馈的一种有效途径，能够进一步激发学生学习动力
　　POCIB软件模拟教学，不仅使学生对所学过的外贸专业知识有了一次系统的回顾，又在项目设计中对国际贸易的流程及操作有了更加深刻的体会。业务的设计使学生清晰地掌握整个外贸流程，整个过程涉及到国内外合同的签订、物流方式、报关、货代、单证……一系列的知识都非常贴切现实外贸流程中的岗位职责，这就有效地遏制中职学生理论与实践脱节的诸多不良现象，提升了学生利用外贸专业知识发现问题、分析问题、解决问题的能力，实现了专业知识与岗位职责的结合。学生进入这个实训后，业务一单接一单，生意一笔接一笔，从洽谈到预算，到签约，再到履约，忙个不停，课堂上睡觉的现象一去不返。因为每完成一笔业务分数就会自动提高一点，大大刺激了学生的兴趣。注重过程的评价，让学生“跳一跳到摘到桃子”的感觉就来了。
　　过程评价的教学方法，将启发式教学实施到位，并以学生为中心，运用有效的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养其创新能力。应用POCIB软件模拟教学，轻松让外贸理论学习变成了实际应用学习，也改变了以往教学过程中理论教学枯燥乏味、学生学习兴趣不浓变的现状。一节课下来，经常听到“哟，这就下课了？这么快的！”“老师能否再延长一点时间？我和某间公司进在洽谈呢”等声音。
　　二、模拟教学按照外贸业务流程，设计实训业务
　　POCIB软件模拟教学打破了教材传统的编写体例，按照交易前的准备、交易磋商、合同的签订和合同的履行这一国际贸易操作先后顺序来设计任务。在交易准备阶段，向学生提出如何选择目标市场、选择目标产品、选择交易对象以及建立业务关系等任务。通过这一阶段任务完成，使学生学会如何搜集市场信息，进行市场调研与分析。在交易磋商阶段，提出如何进行进出口价格核算，询盘、发盘，还盘、接受等任务。通过这一阶段任务完成，使学生学会国际贸易中的成本核算及撰写外贸英文函电能力，在签订合同阶段，由学生扮演进口方或出口方，起草合同，另一方签署。通过这一阶段任务的完成，使学生对国际贸易实务中有关合同条款的内容能够加深理解。在合同履行阶段，由学生扮演出口商、货代、船公司、银行、海关、质检等角色完成出口商备货、催证审证、货物运输与保险、出口报检报关、制单结汇、收汇核销、退税、索赔，进口商的开证、租船订舱、进口保险、赎单付款、进口报检报关、提货等工作。通过这一阶段的工作任务，使学生能独立履行国际货物买卖合同，熟练地与有关方面当事人建立各种工作关系，增强学生公关意识及沟通与协调能力，使学生能独立处理履约过程中出现的各种技术问题，正确进行索赔和理赔工作。通过解决教师设置的各种障碍，学生能够提高分析问题、解决问题的能力，提高在实际工作中的应变能力，灵活运用专业知识和法律知识。
　　责任编辑 邱丽