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摘 要：近年来，我国对素质教育越来越重视，现阶段素质教育已经被大力推行，虽然学生的整体素质提升被广泛关注，但是学生的成绩依旧是评判教育工作者教育水平高低的重要因素，而高考又是改變学生一生命运的决定性考试。高三教师的主要工作就是引导学生在高考中多拿分、拿高分、避免失误丢分，而巩固知识的一个重要方式是复习。生物学习的主要环节就是及时复习，因为我们都知道想要更好地巩固自己学到的知识，复习这一个环节是不能少的，只有通过不断的复习之前学习的知识，我们才能取得理想的成绩。目前，高三生物教师面临的最大难题就是重复的学习方式引不起学生的兴趣，处于青春期的学生尽管会对未知的事物产生兴趣，但是久而久之，一味地学习重复的事物，学生就会产生厌烦感，到底如何解决这些问题的发生呢？为此，此文进行了以下分析并提出方案
关键词：高考生物;复习效率;教学方法
高考驱动下，高三生物教师应该了解当前高考的大致特点和方向、学生的当前状况、构建新型的教学模式以及完善生物课的教学方法。循环复习是高中生物教学中学生课程学习的关键，对学生提升生物成绩有很大的帮助，复习可以使学生对之前学过的知识有更加深刻的理解，也可以使学生增加记忆，但是，周而复始的复习方式逐步使学生失去了兴趣，导致学习效率低下。因此，教师需要格外的重视，为提升高三学生生物复习课的效率，研讨更加科学的教学方式。
一、高中生物复习课程的教学特点及方案
（一）复习具有重复性
复习是指学生对以前学过的知识再次进行归纳、总结和重复，生物学课的复习也不例外。那么问题来了，由于很多学生在复习的时候都会因为枯燥乏味而导致对复习产生强烈的排斥感，学生们都会抱有一种“这些知识我之前都考过并且都答对了，根本用不到复习”这样的心理，但事实却不是这样的，因为人的大脑也是有限的，我们在学习新的知识的同时，对以前学习的一些旧知识就会产生遗忘，时间长了如果不进行复习的话，那么以前的一些知识就会彻底遗忘。这个时候高三老师为了避免学生产生这样的心理，就应该根据学生的实际复习情况而制定一些有创新意义的复习方式，这样不仅能够让学生在复习的同时不会产生厌烦感，更主要的是还能增加学生对学习的乐趣。比如：老师可以在课堂上采取两人一组的复习方式，两个人相互提问复习，这样既能避免学生在一个人复习时的枯燥，又能增进同学之间的友情，时间久了学生的成绩自然会越来越好。
（二）更加全面科学
在复习的过程中，由于很多知识点都烦琐复杂，新旧知识的融合会让学生产生一种乏力感，导致学习速度下降，学习兴趣降低。这个时候我们的高三生物老师就应该对学生学习的新旧知识进行合理的规划，让学生在复习与学习的同时，更加快速、准确的接纳这些知识，这样才能更好地提高复习的效率，从而让学生的成绩得到显著的提升。
（三）多增加师生之间的互动
在学生们的生物复习过程中，老师不能只顾给学生传授知识，因为高中的生物知识点特别多，并且非常全面，所以导致学生们的复习压力增大，容易导致学生对知识点认识得不够全面，又或者是延长复习时间。为此，我们的高三生物老师应该多与学生进行互动，每隔一段时间就对他们进行阶段性的复习考试，从考试中了解每一个学生大体的复习情况，从而再根据学生所掌握的知识点，对其进行更加合理的复习方式，毕竟在学习方面并不是每一位同学的成绩都是一样的，有的差有的优秀，但是我们的高三生物老师也不能区别对待，更应该肯定学生的成绩，明确指出错误点，提醒学生下次注意，这样的互动方式也能让学生更好地了解高中生物的知识点。
（四）培养学生的灵活运用能力
有句话说得好，人是活的知识却是死的，学生能够掌握更加全面的知识点固然是好，但是却不能被书本所束缚，能够把书本上的知识灵活运用，这才是学生们学习的真正意义，只有掌握对知识的灵活运用，将来在高考的时候学生们才能做到多得分少扣分。
二、高中生物复习课程的复习模式
上述我们讲完了高中生物复习课程的特点以后，我们就要了解如何能够科学，合理的打造一个高中生物复习课程的教学模式。因为在高考这样一个大环境下，不仅是老师，学生甚至是家长都会产生很大的心理压力，老师不能一味地给学生强行灌注知识，更重要的应该是建立一套合理完善的复习模式。老师不仅要定期给学生进行阶段性的考试，还要根据学生每个人的复习情况来制定复习计划，同时也要带领学生适当放松，因为过度的学习只会引发相反的后果，只有劳逸结合才能让学生更好地去复习课程。
（一）利用以往考试题目，全面复习
我们都知道近年来高中生物的复习模式就是以重复为主，学生只需要对之前学过的知识再次进行学习牢记就可以了，但是学过去的知识却很难让学生产生兴趣，再加上高考下其他学科也需要复习，所以导致学生们对其复习兴趣并不是很高，那么想要更好地提升复习质量，老师就应该对以前旧的知识进行规划，然后更换另一种方式来讲述给学生，让他们再次提起学习的兴趣。比如高三生物老师应该找到往年考试的一些重点题目，再结合书本上的知识以此来激励学生的学习热情。老师还可以根据考试重点延伸到另一个知识点，以此来强化学生的知识点，然后从不同角度进行分析讲解，这样不仅能让旧知识以另外一种新面貌出现在学生眼前，还能有效地提升学生的复习效率，以此来提升学生的成绩。
（二）实践能力的培养
我们都知道生物这一门课程和我们大家的生活是息息相关，而且近年来学生在生物高考的时候，有很多的题目也是越来越贴近我们的实际生活，这个时候学生就不能一味地复习书本上的知识，老师更应该组织学生，让学生把学到的知识和现实生活相结合起来，这样学生在实际生活的过程中又能轻松学到更多有用的知识，毕竟一味地只学习理论知识只会进一步的束缚学生的思考能力，但是如果让他们把理论知识和现实生活相结合，那么学生就会对这些知识点掌握得更加牢固灵活。比如：高考题目里面有这样一道题，下列关于人类遗传病的说法错误的是哪一种？A.遗传病不一定都会遗传给后代，但均有基因的结构发生变化改变引起。B.调查某种遗传病的发病率和调查植物种群密度均应随机取样切样本足够大。C.某地区红绿色盲基因频率为n，女性和男性患者分别占该地区人群的n2/2、n/2。D.隐性致病基因决定的单基因遗传病，患者的父母不一定均携带致病基因。这四个答案中正确答案无疑是选择A。但是老师在给学生分析讲解的同时就不能一味只用书本上的理论知识来给学生讲解，我们可以根据遗传病这个知识点相结合现实生活中的一些例子讲给学生听，我们再由遗传病的知识点转到基因又或者是疾病的知识点，让学生了解新知识的同时又不会感到枯燥。 （三）合理选择复习资料，重点学习考试重点
高三生物复习进行到末尾老师往往会让学生自己进行复习，但是由于高三考試的压力太大，科目多，导致学生不能更好地复习，又或者会遗漏关键知识点。在这个时候合理的选择复习资料是非常有必要的，在复习过程中一本好的复习资料可以让学生更好更快地掌握知识点，因为很多的知识点在复习资料上都是明确标记出来的。不仅如此，在选择复习资料的同时，学生还应该选择一些往年的考试题目，进行自测，了解自己成绩水平的同时又能发现自己不足的存在，这个时候只需要对自己的不足再进行完善，那么学习效率的提高是非常明显的。
（四）划分知识重点，针对性复习模式
高中生物复习大多数学生都是死记硬背，这样不仅增加了学生的学习压力，更严重的是降低了其他科目的复习效率，所以，在高中生物复习过程中，高三生物老师应该给学生划分出知识重点，为学生梳理知识，让学生可以更好地复习，这样不仅可以减少学生的学习压力，同时还能提高其他科目的复习效率，可谓是一举两得。
三、高中生物复习课程的基础知识和教学思路
高中生物的复习时间很短，加起来连一年的时间都不到，而想要学生更好更快地掌握这些知识，身为高三的生物老师就要制定一套独有的教学思路，不能按照高一高二的教学思路来进行学习了，并且要让学生充分掌握基础知识，只有这样，才能再后续的复习中打下坚定的基础。
（一）高中生物基础知识的复习技巧
高三生物学生一开始要做的就是要把之前的基础知识给充分掌握，只有打下坚定的基础，学生才能更好地学习后面的知识，而基础知识的学习不仅仅要看书本上的，很多的复习资料也是非常有用的，复习资料可以让学生更快地掌握有关的生物知识点，同时还能打下良好的基础，高三生物老师更应该带领学生全面讲解分析，让学生更精准，更迅速地掌握这些生物知识点。
（二）教学思路的运用
学生每经过一星期或者是半个月的复习时间以后，老师就应该针对学生这一段时间的复习内容做出相应的考题，让学生在模拟考试的同时还能更好地发现自己的不足之处，然后对不足之处在进行全面讲解和分析，而往年的复习计划一般都是有七个定向复习的专题：细胞生活历程和新陈代谢、遗传规律、遗传变异的实际应用、生物与环境、生物活动的调节等等。在这些方面老师可以分为七段复习模式，每复习完成一段就进行相应的考试，这样可以让学生更好地了解与吸收这些生物知识点。
（三）提升学生的心理素质能力
往年的考试中，有很多的高三学生由于心理素质的原因导致自己在考试过程中发挥失常，平时学习明明成绩非常好，但是到了考试的时候却因为紧张，焦虑等因素导致自己发挥失误，这样就得不偿失了。因此老师应该根据自己每个学生的心理素质而制定一套属于他们自己的复习计划。不仅如此，每次学生模拟考试完成以后不管是成绩好还是成绩坏，老师都应该鼓励学生，给学生充分的信心，让学生用自己最好的状态去迎接属于他们的高考。千万不要打压批评自己的学生，因为在高考这个大环境下，学生每天面对各种科目的复习学习，学习压力已经非常大了，有的学生甚至已经开始崩溃，所以这个时候老师的任何过激行为都会引起学生的反感，让学生更加无心复习，这样学习成绩下降是在所难免的事情。
以上三点应该也是很多高三老师常用的教学方式，但是很多时候还要学会变通，毕竟每个学生的学习能力都是不一样的，身为老师我们更应该为他们制定更好地复习计划。
结束语
相信大家也清楚地知道高三生物的复习并不是只有死记硬背这一种办法，有时候合理的安排复习计划效果会更加显著。近年来摆在高三生物教师们面前的难题无疑就是提升自己的教学质量，让自己的学生更快更准确地提高成绩。而在高三生物复习的过程中，能否准确细致的掌握这些知识点不仅在于学生自己，更是在于老师对于学生合理的安排复习计划，只有老师和学生一齐努力，才能取得更好地成绩。最后，大家要知道高三对于很多学生来说一道分水岭，学生高考成绩的高低甚至会影响学生以后的生活，所以为了高考一定要合理规划好自己的复习计划，用自己最好的状态去迎接高考的到来！
参考文献
[1]沈宁.引生活之源促语文学习——陶行知“生活即教育”思想在小学语文教学中的实践[J].科学大众（科学教育），2020，（2）：78-39.
[2]高学芳.我国义务教育阶段体育健康教育的研究述评[J].体育科学进展，2020，8（03）：124-130.
[3]张胜星.探讨新形势下煤炭企业政工队伍建设的途径[J].科教导刊-电子版（下旬），2018，（1）：229.
关键词：高考生物;复习效率;教学方法
高考驱动下，高三生物教师应该了解当前高考的大致特点和方向、学生的当前状况、构建新型的教学模式以及完善生物课的教学方法。循环复习是高中生物教学中学生课程学习的关键，对学生提升生物成绩有很大的帮助，复习可以使学生对之前学过的知识有更加深刻的理解，也可以使学生增加记忆，但是，周而复始的复习方式逐步使学生失去了兴趣，导致学习效率低下。因此，教师需要格外的重视，为提升高三学生生物复习课的效率，研讨更加科学的教学方式。
一、高中生物复习课程的教学特点及方案
（一）复习具有重复性
复习是指学生对以前学过的知识再次进行归纳、总结和重复，生物学课的复习也不例外。那么问题来了，由于很多学生在复习的时候都会因为枯燥乏味而导致对复习产生强烈的排斥感，学生们都会抱有一种“这些知识我之前都考过并且都答对了，根本用不到复习”这样的心理，但事实却不是这样的，因为人的大脑也是有限的，我们在学习新的知识的同时，对以前学习的一些旧知识就会产生遗忘，时间长了如果不进行复习的话，那么以前的一些知识就会彻底遗忘。这个时候高三老师为了避免学生产生这样的心理，就应该根据学生的实际复习情况而制定一些有创新意义的复习方式，这样不仅能够让学生在复习的同时不会产生厌烦感，更主要的是还能增加学生对学习的乐趣。比如：老师可以在课堂上采取两人一组的复习方式，两个人相互提问复习，这样既能避免学生在一个人复习时的枯燥，又能增进同学之间的友情，时间久了学生的成绩自然会越来越好。
（二）更加全面科学
在复习的过程中，由于很多知识点都烦琐复杂，新旧知识的融合会让学生产生一种乏力感，导致学习速度下降，学习兴趣降低。这个时候我们的高三生物老师就应该对学生学习的新旧知识进行合理的规划，让学生在复习与学习的同时，更加快速、准确的接纳这些知识，这样才能更好地提高复习的效率，从而让学生的成绩得到显著的提升。
（三）多增加师生之间的互动
在学生们的生物复习过程中，老师不能只顾给学生传授知识，因为高中的生物知识点特别多，并且非常全面，所以导致学生们的复习压力增大，容易导致学生对知识点认识得不够全面，又或者是延长复习时间。为此，我们的高三生物老师应该多与学生进行互动，每隔一段时间就对他们进行阶段性的复习考试，从考试中了解每一个学生大体的复习情况，从而再根据学生所掌握的知识点，对其进行更加合理的复习方式，毕竟在学习方面并不是每一位同学的成绩都是一样的，有的差有的优秀，但是我们的高三生物老师也不能区别对待，更应该肯定学生的成绩，明确指出错误点，提醒学生下次注意，这样的互动方式也能让学生更好地了解高中生物的知识点。
（四）培养学生的灵活运用能力
有句话说得好，人是活的知识却是死的，学生能够掌握更加全面的知识点固然是好，但是却不能被书本所束缚，能够把书本上的知识灵活运用，这才是学生们学习的真正意义，只有掌握对知识的灵活运用，将来在高考的时候学生们才能做到多得分少扣分。
二、高中生物复习课程的复习模式
上述我们讲完了高中生物复习课程的特点以后，我们就要了解如何能够科学，合理的打造一个高中生物复习课程的教学模式。因为在高考这样一个大环境下，不仅是老师，学生甚至是家长都会产生很大的心理压力，老师不能一味地给学生强行灌注知识，更重要的应该是建立一套合理完善的复习模式。老师不仅要定期给学生进行阶段性的考试，还要根据学生每个人的复习情况来制定复习计划，同时也要带领学生适当放松，因为过度的学习只会引发相反的后果，只有劳逸结合才能让学生更好地去复习课程。
（一）利用以往考试题目，全面复习
我们都知道近年来高中生物的复习模式就是以重复为主，学生只需要对之前学过的知识再次进行学习牢记就可以了，但是学过去的知识却很难让学生产生兴趣，再加上高考下其他学科也需要复习，所以导致学生们对其复习兴趣并不是很高，那么想要更好地提升复习质量，老师就应该对以前旧的知识进行规划，然后更换另一种方式来讲述给学生，让他们再次提起学习的兴趣。比如高三生物老师应该找到往年考试的一些重点题目，再结合书本上的知识以此来激励学生的学习热情。老师还可以根据考试重点延伸到另一个知识点，以此来强化学生的知识点，然后从不同角度进行分析讲解，这样不仅能让旧知识以另外一种新面貌出现在学生眼前，还能有效地提升学生的复习效率，以此来提升学生的成绩。
（二）实践能力的培养
我们都知道生物这一门课程和我们大家的生活是息息相关，而且近年来学生在生物高考的时候，有很多的题目也是越来越贴近我们的实际生活，这个时候学生就不能一味地复习书本上的知识，老师更应该组织学生，让学生把学到的知识和现实生活相结合起来，这样学生在实际生活的过程中又能轻松学到更多有用的知识，毕竟一味地只学习理论知识只会进一步的束缚学生的思考能力，但是如果让他们把理论知识和现实生活相结合，那么学生就会对这些知识点掌握得更加牢固灵活。比如：高考题目里面有这样一道题，下列关于人类遗传病的说法错误的是哪一种？A.遗传病不一定都会遗传给后代，但均有基因的结构发生变化改变引起。B.调查某种遗传病的发病率和调查植物种群密度均应随机取样切样本足够大。C.某地区红绿色盲基因频率为n，女性和男性患者分别占该地区人群的n2/2、n/2。D.隐性致病基因决定的单基因遗传病，患者的父母不一定均携带致病基因。这四个答案中正确答案无疑是选择A。但是老师在给学生分析讲解的同时就不能一味只用书本上的理论知识来给学生讲解，我们可以根据遗传病这个知识点相结合现实生活中的一些例子讲给学生听，我们再由遗传病的知识点转到基因又或者是疾病的知识点，让学生了解新知识的同时又不会感到枯燥。 （三）合理选择复习资料，重点学习考试重点
高三生物复习进行到末尾老师往往会让学生自己进行复习，但是由于高三考試的压力太大，科目多，导致学生不能更好地复习，又或者会遗漏关键知识点。在这个时候合理的选择复习资料是非常有必要的，在复习过程中一本好的复习资料可以让学生更好更快地掌握知识点，因为很多的知识点在复习资料上都是明确标记出来的。不仅如此，在选择复习资料的同时，学生还应该选择一些往年的考试题目，进行自测，了解自己成绩水平的同时又能发现自己不足的存在，这个时候只需要对自己的不足再进行完善，那么学习效率的提高是非常明显的。
（四）划分知识重点，针对性复习模式
高中生物复习大多数学生都是死记硬背，这样不仅增加了学生的学习压力，更严重的是降低了其他科目的复习效率，所以，在高中生物复习过程中，高三生物老师应该给学生划分出知识重点，为学生梳理知识，让学生可以更好地复习，这样不仅可以减少学生的学习压力，同时还能提高其他科目的复习效率，可谓是一举两得。
三、高中生物复习课程的基础知识和教学思路
高中生物的复习时间很短，加起来连一年的时间都不到，而想要学生更好更快地掌握这些知识，身为高三的生物老师就要制定一套独有的教学思路，不能按照高一高二的教学思路来进行学习了，并且要让学生充分掌握基础知识，只有这样，才能再后续的复习中打下坚定的基础。
（一）高中生物基础知识的复习技巧
高三生物学生一开始要做的就是要把之前的基础知识给充分掌握，只有打下坚定的基础，学生才能更好地学习后面的知识，而基础知识的学习不仅仅要看书本上的，很多的复习资料也是非常有用的，复习资料可以让学生更快地掌握有关的生物知识点，同时还能打下良好的基础，高三生物老师更应该带领学生全面讲解分析，让学生更精准，更迅速地掌握这些生物知识点。
（二）教学思路的运用
学生每经过一星期或者是半个月的复习时间以后，老师就应该针对学生这一段时间的复习内容做出相应的考题，让学生在模拟考试的同时还能更好地发现自己的不足之处，然后对不足之处在进行全面讲解和分析，而往年的复习计划一般都是有七个定向复习的专题：细胞生活历程和新陈代谢、遗传规律、遗传变异的实际应用、生物与环境、生物活动的调节等等。在这些方面老师可以分为七段复习模式，每复习完成一段就进行相应的考试，这样可以让学生更好地了解与吸收这些生物知识点。
（三）提升学生的心理素质能力
往年的考试中，有很多的高三学生由于心理素质的原因导致自己在考试过程中发挥失常，平时学习明明成绩非常好，但是到了考试的时候却因为紧张，焦虑等因素导致自己发挥失误，这样就得不偿失了。因此老师应该根据自己每个学生的心理素质而制定一套属于他们自己的复习计划。不仅如此，每次学生模拟考试完成以后不管是成绩好还是成绩坏，老师都应该鼓励学生，给学生充分的信心，让学生用自己最好的状态去迎接属于他们的高考。千万不要打压批评自己的学生，因为在高考这个大环境下，学生每天面对各种科目的复习学习，学习压力已经非常大了，有的学生甚至已经开始崩溃，所以这个时候老师的任何过激行为都会引起学生的反感，让学生更加无心复习，这样学习成绩下降是在所难免的事情。
以上三点应该也是很多高三老师常用的教学方式，但是很多时候还要学会变通，毕竟每个学生的学习能力都是不一样的，身为老师我们更应该为他们制定更好地复习计划。
结束语
相信大家也清楚地知道高三生物的复习并不是只有死记硬背这一种办法，有时候合理的安排复习计划效果会更加显著。近年来摆在高三生物教师们面前的难题无疑就是提升自己的教学质量，让自己的学生更快更准确地提高成绩。而在高三生物复习的过程中，能否准确细致的掌握这些知识点不仅在于学生自己，更是在于老师对于学生合理的安排复习计划，只有老师和学生一齐努力，才能取得更好地成绩。最后，大家要知道高三对于很多学生来说一道分水岭，学生高考成绩的高低甚至会影响学生以后的生活，所以为了高考一定要合理规划好自己的复习计划，用自己最好的状态去迎接高考的到来！
参考文献
[1]沈宁.引生活之源促语文学习——陶行知“生活即教育”思想在小学语文教学中的实践[J].科学大众（科学教育），2020，（2）：78-39.
[2]高学芳.我国义务教育阶段体育健康教育的研究述评[J].体育科学进展，2020，8（03）：124-130.
[3]张胜星.探讨新形势下煤炭企业政工队伍建设的途径[J].科教导刊-电子版（下旬），2018，（1）：229.