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【内容摘要】中学历史与社会学科的教学活动在新课程改革的大背景下也在不断发展和优化，对其教学具体教学内容的教学策略和教学安排都起到了促进作用。以等值线地图教学内容为例，是历史与社会学科教学中综合知识的重要载体之一，也是教学当中的重点和难点，在实际的教学当中对其教学策略的研究也在不断深入和优化。本文将结合笔者的实际教学经验，以初中历史教学为主，阐述初中历史与社会教学中等值线地图教学的相关知识点，探究初中历史与社会等值地图教学的有效方法策略，为提高初中历史与社会课程的教学效率作出参考。
【关键词】历史与社会 等值线地图 教学策略
作为一门综合性课程，初中历史与社会课具有人文性、综合性和实践性的特点，其课程教学内容也更贴近学生的实际生活。历史与社会课程教材的最突出的特点，就是出现了大量的等值线地图。老师可以借助这些地图更有效的开展课堂教学活动，学生也通过这些地图有效提升了自主学习的能力。但是在实际的教学过程中，对于等值线地图的利用还可以进一步的优化。本文作者就结合自己的教学体会，对等值线地图教学的有效策略进行分析和探究。
一、等值线地图教学的优势分析
新的课程改革提倡对学生学科综合素质的培养，这一精神在人教版初中历史与社会教材中得到了充分的体现。教材内容加强了对学生动手能力、观察力以及独立思考能力的培养，其中最突出的就是等值线地图的出现，成为了历史与社会教学的亮点。其在教学中有如下优势：
1.抽象概念具象化体现
所谓的等值线地图就是将相等数值的点相互连接，以此来体现数据的连续分布和变化。例如：七年级下册第25页的等降水量线地图，就是这样将数值的分布和变化用平面图像的具体形式进行体现，不但能够让学生有更直观的印象，将复杂的数据更具象化的表达也方便学生的理解和记忆。
2.表达的内容丰富实用
在历史与社会教材中的等值线地图，不仅用于描述自然环境，还有人文环境的特点。在具体的教学过程中，能够将学生的社会生活经验与课本知识更好的相互融合，提升课堂教学内容的实用性。
3.提升学生的课堂学习效率
教材中利用等值线地图这类的图标对具体的知识内容进行描述，可以有效锻炼学生的识图能力，通过对这些图标的对比观察总结出相应的信息。例如：七年级上册第16页等高线地形图，就可以让学生总结出登高区域内的自然风貌、气候特点等等。教学中老师也可以组织学生利用这样的形式，积极参与到社会实践与调查当中。
二、等值线地图教学的实际问题
受到历史与社会课程特点的限制，以及教学改革普及水平的参差不齐，在利用等值线地图教学的过程中还存在一些问题亟待解决。
1.老师方面
历史与社会课程当中涉及大量的历史地理知识，教材中除了等值线地图之外还有许多历史地图。这些地图用不同的方式向学生传递更多的学科相关知识内容，特别是历史地理知识点。但是一些老师自身缺乏对地理专业知识的积累，不能准确诠释等值线地图的内容和作用，使得实际教学效果不够理想。
2.教学方面
新课程标准对学生的综合学习能力提出了更高的标准，因此不论在教学要求还是教材整编中都进行了实践资源的扩充。例如：等值线地图就是其中重要的一项。但是由于受到传统教学模式的影响，在教学时老师还是更偏重于对知识点的讲解，不能充分利用这些资源，让学生进行更多深入的分析实践训练，造成的教学资源的浪费。
3.学生方面
初中生的历史基础较为薄弱，因此在历史与社会课程的学习过程中存在对知识记忆和梳理的困难。虽然等值线地图让知识内容更加清晰，但是由于学生缺乏识图能力、记忆上也存在一定的困难，很难达到老师的教学要求，从而导致学生的课堂学习效率低下。长此以往，会降低学生对整个学科的学习兴趣。
三、等值线地图教学的有效策略
為了改善当前教学中存在的这些实际困难，提高等值线地图对于历史与社会学科的教学价值，笔者结合自己的实际教学体会总结出如下教学策略。
1.对老师进行定期的教学交流分享
由于新课程改革的不断推进，许多老教师的教学思路和教学能力都需要进一步的优化和更新。一些青年教师也需要多吸取教学经验。组织历史与社会学科的教师交流分享会，不仅能够对缺乏专业能力的老师进行教学新技能的培训，还可以让一些新入职的老师多学习和积累教学经验。优化师资队伍的同时，也更有效的保障了学科的教学质量。
2.借助课堂活动增强学生的学习体验
学生对于课程的学习能力不足，主要由于教学形式的单一以及实践活动的匮乏。因此在实际的教学过程中，老师应该多设置一些具有互动性的教学活动，对学生进行能力的引导和培养。例如：借助地形图教具的制作观察，培养学生的动手能力。借助不同颜色的沙子制作等高线地形图，或者绘制等值线简图，让学生通过实际的操作，对知识内容形成更直观的认识，从而留下深刻的印象。不但提高学生的学习能力，还能有效提升学生对知识点的记忆能力。
3.教学口诀与手势相结合
在进行地理相关知识学习时，老师可以借助学生的手来帮助学生记忆地形。例如：握拳之后，手背凸起的地方看作山峰、关节的部分当作鞍部、手指的部分当作山脊、手缝当作山谷等等。这样形象的记忆和简洁的口诀，不但能够帮助学生快速回忆起相关的知识内容，还可以让教学的过程更具参与性，从而增强课堂的教学效果。
总结
作为综合性的学习课程，历史与社会课程不仅能够培养学生的人文素养，对于学生实践能力的培养也有很大的促进作用。老师们一定要充分借助当前的教学资源，帮助下学生提高学习的兴趣，从而激发学生的学习潜能。
【参考文献】
[1]李易.地图教学“六字诀”[J].中学地理教学参考，2015（2X）：25-26.
[2]邓云喜.浅谈中学地理的等值线教学[J].城市地理，2016（14）：200.
（作者单位：浙江省锦绣江山外国语学校；浙江省江山城北中学）
【关键词】历史与社会 等值线地图 教学策略
作为一门综合性课程，初中历史与社会课具有人文性、综合性和实践性的特点，其课程教学内容也更贴近学生的实际生活。历史与社会课程教材的最突出的特点，就是出现了大量的等值线地图。老师可以借助这些地图更有效的开展课堂教学活动，学生也通过这些地图有效提升了自主学习的能力。但是在实际的教学过程中，对于等值线地图的利用还可以进一步的优化。本文作者就结合自己的教学体会，对等值线地图教学的有效策略进行分析和探究。
一、等值线地图教学的优势分析
新的课程改革提倡对学生学科综合素质的培养，这一精神在人教版初中历史与社会教材中得到了充分的体现。教材内容加强了对学生动手能力、观察力以及独立思考能力的培养，其中最突出的就是等值线地图的出现，成为了历史与社会教学的亮点。其在教学中有如下优势：
1.抽象概念具象化体现
所谓的等值线地图就是将相等数值的点相互连接，以此来体现数据的连续分布和变化。例如：七年级下册第25页的等降水量线地图，就是这样将数值的分布和变化用平面图像的具体形式进行体现，不但能够让学生有更直观的印象，将复杂的数据更具象化的表达也方便学生的理解和记忆。
2.表达的内容丰富实用
在历史与社会教材中的等值线地图，不仅用于描述自然环境，还有人文环境的特点。在具体的教学过程中，能够将学生的社会生活经验与课本知识更好的相互融合，提升课堂教学内容的实用性。
3.提升学生的课堂学习效率
教材中利用等值线地图这类的图标对具体的知识内容进行描述，可以有效锻炼学生的识图能力，通过对这些图标的对比观察总结出相应的信息。例如：七年级上册第16页等高线地形图，就可以让学生总结出登高区域内的自然风貌、气候特点等等。教学中老师也可以组织学生利用这样的形式，积极参与到社会实践与调查当中。
二、等值线地图教学的实际问题
受到历史与社会课程特点的限制，以及教学改革普及水平的参差不齐，在利用等值线地图教学的过程中还存在一些问题亟待解决。
1.老师方面
历史与社会课程当中涉及大量的历史地理知识，教材中除了等值线地图之外还有许多历史地图。这些地图用不同的方式向学生传递更多的学科相关知识内容，特别是历史地理知识点。但是一些老师自身缺乏对地理专业知识的积累，不能准确诠释等值线地图的内容和作用，使得实际教学效果不够理想。
2.教学方面
新课程标准对学生的综合学习能力提出了更高的标准，因此不论在教学要求还是教材整编中都进行了实践资源的扩充。例如：等值线地图就是其中重要的一项。但是由于受到传统教学模式的影响，在教学时老师还是更偏重于对知识点的讲解，不能充分利用这些资源，让学生进行更多深入的分析实践训练，造成的教学资源的浪费。
3.学生方面
初中生的历史基础较为薄弱，因此在历史与社会课程的学习过程中存在对知识记忆和梳理的困难。虽然等值线地图让知识内容更加清晰，但是由于学生缺乏识图能力、记忆上也存在一定的困难，很难达到老师的教学要求，从而导致学生的课堂学习效率低下。长此以往，会降低学生对整个学科的学习兴趣。
三、等值线地图教学的有效策略
為了改善当前教学中存在的这些实际困难，提高等值线地图对于历史与社会学科的教学价值，笔者结合自己的实际教学体会总结出如下教学策略。
1.对老师进行定期的教学交流分享
由于新课程改革的不断推进，许多老教师的教学思路和教学能力都需要进一步的优化和更新。一些青年教师也需要多吸取教学经验。组织历史与社会学科的教师交流分享会，不仅能够对缺乏专业能力的老师进行教学新技能的培训，还可以让一些新入职的老师多学习和积累教学经验。优化师资队伍的同时，也更有效的保障了学科的教学质量。
2.借助课堂活动增强学生的学习体验
学生对于课程的学习能力不足，主要由于教学形式的单一以及实践活动的匮乏。因此在实际的教学过程中，老师应该多设置一些具有互动性的教学活动，对学生进行能力的引导和培养。例如：借助地形图教具的制作观察，培养学生的动手能力。借助不同颜色的沙子制作等高线地形图，或者绘制等值线简图，让学生通过实际的操作，对知识内容形成更直观的认识，从而留下深刻的印象。不但提高学生的学习能力，还能有效提升学生对知识点的记忆能力。
3.教学口诀与手势相结合
在进行地理相关知识学习时，老师可以借助学生的手来帮助学生记忆地形。例如：握拳之后，手背凸起的地方看作山峰、关节的部分当作鞍部、手指的部分当作山脊、手缝当作山谷等等。这样形象的记忆和简洁的口诀，不但能够帮助学生快速回忆起相关的知识内容，还可以让教学的过程更具参与性，从而增强课堂的教学效果。
总结
作为综合性的学习课程，历史与社会课程不仅能够培养学生的人文素养，对于学生实践能力的培养也有很大的促进作用。老师们一定要充分借助当前的教学资源，帮助下学生提高学习的兴趣，从而激发学生的学习潜能。
【参考文献】
[1]李易.地图教学“六字诀”[J].中学地理教学参考，2015（2X）：25-26.
[2]邓云喜.浅谈中学地理的等值线教学[J].城市地理，2016（14）：200.
（作者单位：浙江省锦绣江山外国语学校；浙江省江山城北中学）