【摘 要】 良好的班级管理，可以为学生打造出一个良好的学习生活环境。而要做好班级管理就需要做到日常管理精细化、师生关系情感化、班级管理长远化。
　　【关键词】 班级管理；四化建设；策略
　　一、日常管理精细化
　　1. 课桌文化
　　尝试着实行“单人单桌负责制”。桌子周围的清洁卫生，桌上的书籍整理，座位牌的设计、包装自己负责。任何时候不能出现垃圾。
　　2. 讲台文化
　　首先是讲台的时时干净，因为老师的教科书，备课本，电脑大多数时间是放在讲台上。所以，我们安排了两个岗位：一个负责讲台表面清洁，另一个负责桌上面的东西更换。其次是粉笔盒的摘帽，方便老师直接拿出“心仪”的那支粉笔，不用把手指伸进去抠，没有用完的粉笔，老师也不好意思随手一抛。当然，最好是摆放着白色，彩色各两盒。然后是面巾纸的准备，如果讲台不够干净，老师可以抽取纸巾自己擦一下，也方便老师上课完了擦手，擦鼻子。
　　硬环境初见成效的同时，软环境的改善也应该并驾齐驱。首要任务就是师生关系。
　　二、师生关系情感化
　　1. 自我介绍玩创新
　　高一分科之后的第一件事情就是自我介绍，我给大家的要求就是自我介绍有新意，才艺展示不随意。这个活动，可以初步看出学生的基本素质，比如膽量，口语表达能力，性格等等。当然，这只是你走近学生的初次判断。
　　2. 成长记录需用心
　　我给每个学生建立一个成长记录袋，这是我接受高二之后的一个新举措，目前看效果还不错。内容可以包罗万象，可以有学生的基本资料，自我介绍情况，违纪情况，受表彰情况等等。这些资料是你和学生交流的宝贵的无声财富。
　　3. 处理问题要耐心
　　平行班的问题学生让我们班主任“伤不起”，操碎了心都无法让这些浪子回头。我觉得是给他们改过自新的机会太少。在我的班主任工作中，我一直觉得很庆幸的一件事就是我勇于解剖自己，成为同学们心中的“烂人”，我是一个和他们一样有血有肉的，并且曾经经常犯错的，并在错误中不断成长的个体，我不是圣人，更不是道德的化身，我与他们一样都只是一个普通的正常人，我用自己曾经的学习经历去体味学生的心理，因为我知道这些“问题学生”真正需要的是什么——包容和理解。
　　4. 嘘寒问暖有爱心
　　谁都渴望被关注。作为学生，何尝不是这样呢？给他们阳光，肯定会“灿烂”。所以，学生生日少不了我的祝福；学生生病少不了我的探望；学生有难题少不了我的帮忙；学生有进步少不了我的褒奖。
　　三、能力培养长远化
　　只是简单的传授学生理论指导无法适应社会发展的需求，我们应该更多的培养学生沟通，交际，管理能力。只有这样，学生才能够更快适应大学生活，也才能够更好适应社会，当然，这样的老师肯定会得到学生发自内心的感谢。
　　当然，我们也需要进行班级文化个性化。良好的班级文化建设目标应有积极的精神风貌、协作的群体意识、丰富的个性特征。对此，我们也不可偏颇。
　　【参考文献】
　　[1] 张大山. “以人为本”的班级柔性管理研究[J]. 管理观察，2017（36）.
　　[2] 卢玉刚. 论科学管理与增强班级管理效益[J]. 中国校外教育，2017（36）.