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【摘 要】在信息技术与英语学科课程整合的理论思想的指导下，强调用信息技术构建一种理想的英语学习环境，以实现自主探索和自主学习的目的。
【关键词】信息技术优化 英语教学 学生主体 自主学习 课程的整合
信息技术应用于教学领域，改变了过去那种“一支粉笔，一块黑板，一本教材”的落后的教学方式。它在先进的教学理论的指导下，把现代教育技术作为学生的认知工具、情感的激励工具、教学环境的创设工具，并综合地应用到课程实施过程中，使教学资源、教学要素和教学环境整体化产生聚集效应，促进了传统教学方式的根本变革。教师通过利用信息技术将教学难点“化抽象为具体，化复杂为简单，变生疏为熟悉，动静结合，化难为易”，从而让学生发现问题，最终解决问题，优化小学英语教学。
一、用現代信息技术点击英语课堂教学
1.激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发其内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材，信息技术正因为其集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，具有形声、动画兼备的优点，所以在营造氛围方面比其他媒体来得更直接，更有效。例如在讲解seasons一课时，我利用电脑先向学生展示有关季节的图片和四季变化的视频资料时，让远在天边近在眼前的抽象天气变得生动活泼，并且利用画板让孩子们自己操作，画出自己心目中的春夏秋冬四季，而且由于课程图、文、音并茂，学生的学习主动性极高，因为很多知识是自己提炼总结出来的，所以印象深刻。信息技术的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发学生们的学习兴趣。在活动中，信息技术是教学信息的载体，是传输信息的工具，能利用它调节活动气氛，创设学习情境，充分调动学生积极性。学生对信息技术辅助教学的全新教学方式会产生浓厚的学习兴趣。
２.突破课堂教学难点。在英语教学过程中，教师能否合理地处理教材、突出重点，突破难点至关重要，这也是影响教学效果的重要因素。以多媒体和网络技术为特征的信息技术具有示宏显微、化静为动、化抽象为具体、化深奥为浅显的特点，把丰富的图象、音乐、文字、动画等信息集为一体，直接用于课堂教学，能充分调动学生的视、听两方面感受器官的作用，向学生多角度输出信息，激发学生的想象力和创造力，让学生观察、分析、判断、推理，形成概念，总结规律，这样既掌握了知识，又培养了能力。在英语课堂教学中，针对某一难点，教师可以利用多媒体技术辅助教学的优点，设计相关的活动、情景剧等对这一难点或重点着重操练，这样重点、难点不仅易于突出，更易突破。
３.强化课堂教学反馈。教师可以利用网络技术进行教学、练习、检测等，而且还可以利用它将全部学生答案迅速收集统计，及时分析教学效果，调整教学的节奏和进程，迅速反馈，使教学的调控合理化，提高课堂教学效率。这种以网络为平台的教学系统为知识讲授、知识反馈、释疑和进一步深化的及时性创造了条件，缩短了反馈周期，形成了课内讲、练、评一体化。
二、用现代信息技术刷新英语教学质量
１.提高学习效率和教学效率。课程整合的目的是为了学生学会学习、学会思考。教师利用powerpo int 和author ware等软件，利用多媒体悦耳、悦目等特点，着力把教材内容嵌入一定的审美形式中，把学生的视觉，听觉吸引到教学活动中，获得美的享受。学生边看边听，视听觉相结合，成为感知的主体，学到了新的知识。这大大节省了课堂时间，大量替代了教师的重复劳动，调动了学生的求知欲和能动性，从而提高了教学效率。
２.增加了课堂教学密度。一堂45分钟的英语课堂，如果用传统的英语教学模式，老师一板一板的书写会影响讲课效率，使课堂单一枯燥，而利用信息技术可以做到高密度的知识传授。大信息量的优化处理，会大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画又比图形包含更高级的输出信息，利用文字闪动，图像移动，颜色变换等手段，能使课堂容量更大，使得加大教学密度成为可能。
３.培养创新思维能力。开展创造性教学需要借助许多条件，其中重要的一条就是要多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地提示认知对象，进行思维训练。然而，中国的小学教育是“听话教育”，中学教育是“分数教育”，大学教育是“知识教育”。这种评论在一定程度上反映出我国学校教育忽视创造力培养的实际情况。运用计算机辅助教学恰好具有这种多变换的优势，不仅可以扩展认知领域，提示教材内逻辑关系，教师还可以多变换地讲解、提问、设疑，启发学生思考，开阔学生思维，培养学生的创新能力。
多媒体在小学英语教学中的合理应用，不仅激发了学生的学习兴趣，还丰富了课堂内容，为培养学生的自主学习能力打下了良好的学习基础，使学生真正成为学习的主人。由此可见，多媒体教学是现代英语教学的有效手段，是课堂教学的发展方向。
（江苏连云港师专一附小；222000）
【关键词】信息技术优化 英语教学 学生主体 自主学习 课程的整合
信息技术应用于教学领域，改变了过去那种“一支粉笔，一块黑板，一本教材”的落后的教学方式。它在先进的教学理论的指导下，把现代教育技术作为学生的认知工具、情感的激励工具、教学环境的创设工具，并综合地应用到课程实施过程中，使教学资源、教学要素和教学环境整体化产生聚集效应，促进了传统教学方式的根本变革。教师通过利用信息技术将教学难点“化抽象为具体，化复杂为简单，变生疏为熟悉，动静结合，化难为易”，从而让学生发现问题，最终解决问题，优化小学英语教学。
一、用現代信息技术点击英语课堂教学
1.激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发其内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材，信息技术正因为其集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，具有形声、动画兼备的优点，所以在营造氛围方面比其他媒体来得更直接，更有效。例如在讲解seasons一课时，我利用电脑先向学生展示有关季节的图片和四季变化的视频资料时，让远在天边近在眼前的抽象天气变得生动活泼，并且利用画板让孩子们自己操作，画出自己心目中的春夏秋冬四季，而且由于课程图、文、音并茂，学生的学习主动性极高，因为很多知识是自己提炼总结出来的，所以印象深刻。信息技术的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发学生们的学习兴趣。在活动中，信息技术是教学信息的载体，是传输信息的工具，能利用它调节活动气氛，创设学习情境，充分调动学生积极性。学生对信息技术辅助教学的全新教学方式会产生浓厚的学习兴趣。
２.突破课堂教学难点。在英语教学过程中，教师能否合理地处理教材、突出重点，突破难点至关重要，这也是影响教学效果的重要因素。以多媒体和网络技术为特征的信息技术具有示宏显微、化静为动、化抽象为具体、化深奥为浅显的特点，把丰富的图象、音乐、文字、动画等信息集为一体，直接用于课堂教学，能充分调动学生的视、听两方面感受器官的作用，向学生多角度输出信息，激发学生的想象力和创造力，让学生观察、分析、判断、推理，形成概念，总结规律，这样既掌握了知识，又培养了能力。在英语课堂教学中，针对某一难点，教师可以利用多媒体技术辅助教学的优点，设计相关的活动、情景剧等对这一难点或重点着重操练，这样重点、难点不仅易于突出，更易突破。
３.强化课堂教学反馈。教师可以利用网络技术进行教学、练习、检测等，而且还可以利用它将全部学生答案迅速收集统计，及时分析教学效果，调整教学的节奏和进程，迅速反馈，使教学的调控合理化，提高课堂教学效率。这种以网络为平台的教学系统为知识讲授、知识反馈、释疑和进一步深化的及时性创造了条件，缩短了反馈周期，形成了课内讲、练、评一体化。
二、用现代信息技术刷新英语教学质量
１.提高学习效率和教学效率。课程整合的目的是为了学生学会学习、学会思考。教师利用powerpo int 和author ware等软件，利用多媒体悦耳、悦目等特点，着力把教材内容嵌入一定的审美形式中，把学生的视觉，听觉吸引到教学活动中，获得美的享受。学生边看边听，视听觉相结合，成为感知的主体，学到了新的知识。这大大节省了课堂时间，大量替代了教师的重复劳动，调动了学生的求知欲和能动性，从而提高了教学效率。
２.增加了课堂教学密度。一堂45分钟的英语课堂，如果用传统的英语教学模式，老师一板一板的书写会影响讲课效率，使课堂单一枯燥，而利用信息技术可以做到高密度的知识传授。大信息量的优化处理，会大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画又比图形包含更高级的输出信息，利用文字闪动，图像移动，颜色变换等手段，能使课堂容量更大，使得加大教学密度成为可能。
３.培养创新思维能力。开展创造性教学需要借助许多条件，其中重要的一条就是要多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地提示认知对象，进行思维训练。然而，中国的小学教育是“听话教育”，中学教育是“分数教育”，大学教育是“知识教育”。这种评论在一定程度上反映出我国学校教育忽视创造力培养的实际情况。运用计算机辅助教学恰好具有这种多变换的优势，不仅可以扩展认知领域，提示教材内逻辑关系，教师还可以多变换地讲解、提问、设疑，启发学生思考，开阔学生思维，培养学生的创新能力。
多媒体在小学英语教学中的合理应用，不仅激发了学生的学习兴趣，还丰富了课堂内容，为培养学生的自主学习能力打下了良好的学习基础，使学生真正成为学习的主人。由此可见，多媒体教学是现代英语教学的有效手段，是课堂教学的发展方向。
（江苏连云港师专一附小；222000）