【摘 要】
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美国早期教育领域儿童真实性评价兴起于20世纪末,此后经历了一番发展并逐渐得到了广泛运用。美国早期教育领域儿童真实性评价的基本特征有:在性质上强调真实的情境和真实的表
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美国早期教育领域儿童真实性评价兴起于20世纪末,此后经历了一番发展并逐渐得到了广泛运用。美国早期教育领域儿童真实性评价的基本特征有:在性质上强调真实的情境和真实的表现;在功能上强调发现儿童各领域发展最好的表现,并持续促进儿童向学习标准的进步;在实施上强调收集儿童真实表现的评价方法和策略的运用。此外,美国早期教育领域儿童真实性评价存在三个问题:真实性评价模式对评价与课程关系的认识不统一;实践操作不明确;质量难以保证。尽管如此,该评价模式对我国幼儿发展评价工作仍具有重要的启示。
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